棉花姑娘教學設計及擴展資料-資料下載頁
2024-10-18 21:02本頁面
【正文】 成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們可要好好愛護它們呀！七、板書5棉花姑娘燕子空中飛啄木鳥捉樹干里害蟲青蛙稻田里七星瓢蟲葉子上教學反思：本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。擴展資料：《棉花姑娘》教學設計《棉花姑娘》教學設計勐海縣民族小學 刁進坤一、教材分析：《棉花姑娘》是人教版一年級下冊第八單元中的一篇課文。這個單元的教材以科學知識為專題編寫，其中《棉花姑娘》是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講述了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得以吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。二、學情分析: 到了一年級下學期，學生的看圖、閱讀、感悟的能力都有所提高，但是自學能力還相對薄弱。在課堂上，孩子們好說、好動、思維活躍，無意注意還是占主導地位。因此，要用課件、分角色朗讀等教學方法來調動學生學習熱情。三、教學目標 1．知識與能力（1）、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。（2）、理解課文內(nèi)容，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。2．過程和方法（1）、借助插圖幫助學生理解詞句的意思。（2）、在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。3．情感、態(tài)度、價值觀從內(nèi)心喜歡閱讀。對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立保護益蟲的意識。四、教學重、難點正確、流利、有感情地讀課文；分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。五、教學難點理解課文內(nèi)容，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。六、教學方法朗讀感悟法、多媒體演示法。七、學生學法自主探究法、表演法。八、教學準備 課件九、課時劃分 1課時十、教學過程第二課時一、情景導入老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們穿得特別漂亮，那你們知道你們身上的衣服、褲子、家里蓋的被子大部分是用什么加工而成的嗎？（棉花）(出示棉花課件)棉花美嗎？(美)你瞧，她就像小姑娘一樣，穿著綠綠的裙子在那里翩翩起舞呢。今天我們就一起來學習第三十課：棉花姑娘。讀題復習生字。二、初讀課文學生用自己喜歡的方式讀課文。(師引導)剛才小朋友們已經(jīng)讀了一遍課文了，那你們現(xiàn)在就起來說說我們可愛的棉花姑娘到底怎么了嗎？指名回答（生病了）三、精講課文（一）、學習第一自然段課件出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。2，課件出示（蚜蟲）：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲。（介紹蚜蟲）你覺得蚜蟲怎么樣？如果有那么多蚜蟲爬在你身上，你會有什么感受？（難受、害怕）指名讀、齊讀第一句話。這時候棉花姑娘多么盼望（引讀）（出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀?。┻@種苦苦等待、苦苦盼望的心情你有過嗎？我們帶著這種心情來讀讀這句話吧。指名讀、齊讀。（二）、學習課文第二至四自然段大自然里的醫(yī)生可多了，我們再讀讀課文第2——4自然段。(男女生分段讀)讀了這幾個自然段，你最喜歡里面的哪種小動物？（師根據(jù)學生的回答來分析2——4自然段并板書）（1）、生：我最喜歡里面的啄木鳥。（師貼啄木鳥圖）師: 漂亮的棉花姑娘生病了，她難受極了，正當她盼望著醫(yī)生來給她治病時，大自然里的啄木鳥醫(yī)生出現(xiàn)了，棉花姑娘是怎么樣對啄木鳥說的？（出示棉花姑娘說的句子）那它治好棉花姑娘的病了嗎？(沒有)因為：啄木鳥只會捉樹干里的害蟲。（生戴頭飾表演啄木鳥說的話）(2)、用同樣的的方法講解其他三個自然段。燕子、啄木鳥、青蛙都沒能幫上棉花姑娘的忙，那是誰幫了棉花姑娘的忙呢？（三）、學習課文第五至六自然段師范讀最后兩自然段，想想是誰治好了棉花姑娘的病呢?指名說，（課件出示：七星瓢蟲）介紹。七星瓢蟲的本領大嗎？（從課文中找出相關句子來回答）棉花姑娘的病好了，你看她多高興?。±蠋熛?，你們的心里也一定美滋滋的，我們帶著這種高興的心情來讀讀最后一自然段吧！四、課外延伸(觀看視頻）今天我們知道了幾種對人類有益的益鳥和益蟲，它們是人類的好朋友，我們要愛護它們。現(xiàn)在老師給你們帶來了一個視頻，你們認真看，看了以后起來說說你知道了什么？五、課堂小結七、布置作業(yè)抄寫生字并組詞。把課文讀給爸爸媽媽聽。板書設計 30棉花姑娘、棉花姑娘 燕子（圖）空中啄木鳥（圖）捉 樹干 青蛙（圖）田里七星瓢蟲（圖）吃 蚜蟲5害蟲 快樂的成長
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