棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-wenkub.com
2024-10-18 21:02 本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)在老師給你們帶來(lái)了一個(gè)視頻，你們認(rèn)真看，看了以后起來(lái)說說你知道了什么？五、課堂小結(jié)七、布置作業(yè)抄寫生字并組詞。（師貼啄木鳥圖）師: 漂亮的棉花姑娘生病了，她難受極了，正當(dāng)她盼望著醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，大自然里的啄木鳥醫(yī)生出現(xiàn)了，棉花姑娘是怎么樣對(duì)啄木鳥說的？（出示棉花姑娘說的句子）那它治好棉花姑娘的病了嗎？(沒有)因?yàn)椋鹤哪绝B只會(huì)捉樹干里的害蟲。這時(shí)候棉花姑娘多么盼望（引讀）（出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病呀?。┻@種苦苦等待、苦苦盼望的心情你有過嗎？我們帶著這種心情來(lái)讀讀這句話吧。二、初讀課文學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。七、學(xué)生學(xué)法自主探究法、表演法。四、教學(xué)重、難點(diǎn)正確、流利、有感情地讀課文；分角色朗讀課文。（2）、在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。因此，要用課件、分角色朗讀等教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。正當(dāng)蚜蟲們得以吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥€有很多益蟲、益鳥，老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料，誰(shuí)來(lái)交流一下？學(xué)生交流自己收集到的資料。大家評(píng)價(jià)。A、教學(xué)生字B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動(dòng)物沒能幫助它。教學(xué)生字：碧棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲？（三）學(xué)習(xí)25節(jié)過渡：在七星瓢蟲來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰(shuí)為她治過??？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？自主、探究、合作學(xué)習(xí)25小結(jié)。）介紹瓢蟲家族。出示ppt.（3）教學(xué)生字許、惡、盼（4）蚜蟲很小，渾身長(zhǎng)滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病?。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）師：盼望你能換個(gè)詞語(yǔ)說說嗎？（希望）師：盼望比希望的程度更加強(qiáng)烈。出示課題。學(xué)生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。課內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)了多方面的能力。這樣，孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，不知不覺產(chǎn)生了對(duì)益蟲和益鳥的愛，愿意和它們做朋友，保護(hù)它們。在“升華主題”一環(huán)節(jié)中，第一步的設(shè)計(jì)，起到了總結(jié)的作用，在學(xué)生總結(jié)收獲的過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課認(rèn)識(shí)的捕蟲能手，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充還知道哪些益蟲和益鳥，在此教師也為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)資料，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)他們愛護(hù)益鳥，保護(hù)益蟲的意識(shí)。選擇感興趣的一部分分組商討怎樣讀好每一個(gè)角色的語(yǔ)氣，在讀中悟，悟后又讀，并結(jié)合圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系生活實(shí)際，入情入境來(lái)體會(huì)。讓學(xué)生介紹對(duì)詞語(yǔ)的了解，并提出不懂的詞語(yǔ)。通過說一說講了一件什么事，也可以評(píng)價(jià)教師朗讀的形式初步感知課文。在小組中講，看大屏幕上的畫面講，最后做到集思廣益，完善自己的講法，把四幅圖連起來(lái)用完整的話講。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)用了一個(gè)猜“棉花”的謎語(yǔ)，形象地描寫了棉花的特點(diǎn)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于棉花故事的興趣。[教學(xué)回顧與反思]本文的教學(xué)分了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：一、導(dǎo)入新課?！毕铲o飛過來(lái)，看了看，搖搖頭，說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉樹枝和樹葉上的蟲子，不會(huì)捉樹干里的蟲子。愿我們小紅領(lǐng)巾們學(xué)了這一課更加愛護(hù)益蟲和益鳥，和它們做朋友。有杜鵑、喜鵲、烏鴉、蜻蜓、螳螂等。并在全班展示。同時(shí)通過多媒體資料介紹七星瓢蟲，如瓢狀的樣子，是捕蟲的能手。后來(lái)同樣失望難過的語(yǔ)氣也要讀出。并隨機(jī)板書。師生評(píng)議。棉花姑娘請(qǐng)了那些醫(yī)生給它治病，結(jié)果怎樣呢?小組內(nèi)選擇一部分練習(xí)朗讀。也叫蜜蟲。并介紹：蚜蟲是一種昆蟲，身體卵形，顏色有綠、黃、棕色。詞與字。6段鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)自創(chuàng)一幅符合文意的圖畫指名圖文對(duì)照讀課文。交流：2段對(duì)應(yīng)第一幅圖。(二)文引入：下面我們看文字是怎么描寫這四幅圖的聽、看課件的視頻范讀課文。想好后小組內(nèi)講一講。指名讀。像雪不是雪，遇熱它不化。四、學(xué)情分析：棉花姑娘生病了，孩子們很同情她卻無(wú)能為力幫助她，心里很著急。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲，練習(xí)朗讀不同語(yǔ)氣的文字，完成了知識(shí)和能力的目標(biāo)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字。因此，在本組教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。但整體性不夠，問題過多而細(xì)碎，平均使用教學(xué)力量，若能提出一個(gè)整體性的大問題，再以此展開，對(duì)學(xué)生放得更多一些，也許會(huì)更好。，重點(diǎn)在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”，并能積累此類詞語(yǔ)，拓展練習(xí)。從而理解“盼望”一次。使學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，在動(dòng)聽的童話故事中，了解不同益鳥和
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