【正文】 碧綠碧綠的_________ 雪白雪白的___________拓展延伸：火紅火紅 火紅火紅的___________ 金黃金黃 金黃金黃的___________ 烏黑烏黑 烏黑烏黑的___________棉花姑娘很有禮貌，她非常感激七星瓢蟲(chóng)幫她治好了病，還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一封感謝信呢，咱們一起來(lái)看看吧!在感謝信中學(xué)習(xí)、書(shū)寫(xiě)“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”六個(gè)生字，并請(qǐng)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)上說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)，然后學(xué)生在空白田格的感謝信中練寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。動(dòng)物世界里還有好多小動(dòng)物呢，棉花姑娘還可能請(qǐng)過(guò)誰(shuí)幫她治??？請(qǐng)根據(jù)老師的提示講一講吧。動(dòng)物不一樣，捉害蟲(chóng)的方法也不一樣，相機(jī)板書(shū)不同動(dòng)物會(huì)捉的害蟲(chóng)。請(qǐng)學(xué)生起立演示。自由朗讀課文，看看你都知道了什么，讀懂了什么。認(rèn)識(shí)蚜蟲(chóng)，知道蚜蟲(chóng)是危害很大的害蟲(chóng)。（二）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。三、教學(xué)方法閱讀法、講授法、角色表演、示范、自主合作學(xué)習(xí)、電教法四、課前準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、動(dòng)物圖片、感謝信五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：（一）、用故事揭示話題小朋友們今天咱們來(lái)學(xué)一篇童話故事，請(qǐng)大家齊讀課題：《棉花姑娘》。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。（課件出示2—4段相應(yīng)圖片）c、總結(jié)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不能給棉花姑娘治病的原因。自學(xué)提示：A、分角色朗讀對(duì)話。（學(xué)生找到第五段后再課件出示相應(yīng)圖片）（2）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎？（課件出示七星瓢蟲(chóng)的圖片及資料）（3）出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。（課件出示棉花姑娘當(dāng)時(shí)的樣子及句子）(3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。（屏幕出示生字）檢查生字學(xué)習(xí)情況生字。（姑娘）(二)課件出示童話故事，整體感知。注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。三、設(shè)計(jì)理念：以動(dòng)畫(huà)課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸 食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。第四篇：《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)一、說(shuō)明版本：《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。師巡回指導(dǎo)。本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好。）（課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）（出示：斑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的 雪白雪白的三、分角色表演讀。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫(xiě)有這個(gè)字的小卡片，說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲(chóng)，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰(shuí)捉到的蟲(chóng)子最多。熟讀全文，分角色表演。我多么盼望著有人給我治病啊。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書(shū)答案：啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng)；青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng)）感情朗讀1——4自然段。四、朗讀理解課文?！芭巍焙汀爸巍倍际俏覀兘裉煲J(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）是啊，棉花姑娘生病了。整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。四、教學(xué)方法：小組討論、角色表演、示范、演示。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì) 30棉花姑娘、棉花姑娘 燕子（圖）空中啄木鳥(niǎo)（圖）捉 樹(shù)干 青蛙（圖）田里七星瓢蟲(chóng)（圖）吃 蚜蟲(chóng)5害蟲(chóng) 快樂(lè)的成長(zhǎng)第三篇：棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都沒(méi)能幫上棉花姑娘的忙，那是誰(shuí)幫了棉花姑娘的忙呢？（三）、學(xué)習(xí)課文第五至六自然段師范讀最后兩自然段，想想是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?指名說(shuō)，（課件出示：七星瓢蟲(chóng)）介紹。（二）、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段大自然里的醫(yī)生可多了，我們?cè)僮x讀課文第2——4自然段。2，課件出示（蚜蟲(chóng)）：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲(chóng)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三十課：棉花姑娘。五、教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀從內(nèi)心喜歡閱讀。（2）、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。二、學(xué)情分析: 到了一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的看圖、閱讀、感悟的能力都有所提高，但是自學(xué)能力還相對(duì)薄弱?！尽睹藁ü媚铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)9篇】相關(guān)文章：1.《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3.《棉花姑娘》課文教學(xué)設(shè)計(jì)范文《棉花姑娘》的教學(xué)設(shè)計(jì)5.《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思7.《棉花姑娘》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9.《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇第二篇：《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)勐?？h民族小學(xué) 刁進(jìn)坤一、教材分析：《棉花姑娘》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。３、注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)?！睹藁ü媚铩肥且黄茖W(xué)童話故事，一開(kāi)始，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“有一個(gè)村莊里種了一種可愛(ài)的植物，你們想更老師一起去欣賞一下嗎？仔細(xì)觀察，你知道這是什么植物嗎？”這樣的情境導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“棉花姑娘又是怎么辦的呢？我們一起去看看”等等的情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，進(jìn)入角色，學(xué)起來(lái)就更加起勁了。這樣設(shè)計(jì)，不但能節(jié)省課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，懂得自學(xué)的方法，達(dá)到我會(huì)學(xué)。掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能更好地自學(xué)。在這節(jié)課中，我注意創(chuàng)設(shè)條件，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，如獨(dú)立學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)等。整節(jié)課，我充分地讓學(xué)生自學(xué)、討論、讀書(shū)、評(píng)議、表演；動(dòng)腦想，動(dòng)口讀、問(wèn)、說(shuō)，而且這些形式都落到實(shí)處，更主要的是有讓學(xué)生參與的充分時(shí)間，講求參與的效果。在這節(jié)課中，我主要從以下幾方面讓學(xué)生自始自終成為學(xué)習(xí)的主人，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)：１、學(xué)生活動(dòng)時(shí)間充分。）【教學(xué)反思】我們學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)已深入人心，重視學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生的自我參與的過(guò)程中，了解自我，提高觀察能力和主動(dòng)探究的欲望。棉花姑娘還會(huì)找誰(shuí)治病呢？他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？根據(jù)課文內(nèi)容，以小小組為單位，交流收集的資料。（以小組為單位）代表上臺(tái)合作表演童話故事。）４、演示課件后問(wèn)：做完手術(shù)后的棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？（引讀第七小節(jié)：不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了──，她咧開(kāi)嘴笑了，吐出了──）瞧，她的葉子碧綠碧綠的，綠得就像──，棉花雪白雪白的，白得就像──。⑵課文是怎樣介紹七星瓢蟲(chóng)的？假如你是七星瓢蟲(chóng)，打算怎樣向大家介紹自己？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)的其他知識(shí)嗎嗎？（七星瓢蟲(chóng)是蚜蟲(chóng)的天敵，每天吃１００只左右的面呀，是棉蚜等農(nóng)作物的裝甲衛(wèi)士）學(xué)習(xí)生字：忽。于是我便讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)了朗讀語(yǔ)氣，在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙不能幫棉花姑娘治病的真正原因。）⑵匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。⑴小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。（做動(dòng)作）⑶學(xué)生領(lǐng)悟感情朗讀。（本文以童話的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件，聽(tīng)錄音，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片，邊看邊聽(tīng)邊思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，了解棉花對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)感情打下鋪墊?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、體驗(yàn)揭題，導(dǎo)入新課１、小朋友，有一個(gè)村莊里種了一種可愛(ài)的植物，你們想更老師一起去欣賞一下嗎？仔細(xì)觀察，你知道這是什么植物嗎？出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。四、有待改進(jìn)之處：１．課文教學(xué)內(nèi)容量較足，個(gè)別學(xué)生怕接受較吃力，在第二課時(shí)的教學(xué)中還須鞏固復(fù)習(xí)。學(xué)生將自己帶入課文，仿佛自己就是課文中的角色。情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維?！痹谡n堂上我運(yùn)用多媒體、語(yǔ)言等手段創(chuàng)設(shè)一定的文本情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的成為文本情境中的角色，進(jìn)入文本，深入角色的內(nèi)心世界，喜角色之喜、憂角色之憂、急角色之急……真正與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，與角色產(chǎn)生情感碰撞。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)趕來(lái)把害蟲(chóng)一掃而光。六、打?qū)懶⊥挘?．（小游戲）同學(xué)們，通過(guò)閱讀資料，我們認(rèn)識(shí)了許多人類(lèi)的朋友，現(xiàn)在，（媒體示圖）大自然醫(yī)院里住進(jìn)了四位病人，你們能幫醫(yī)院聘請(qǐng)合適的醫(yī)生嗎？2．仿照課文，看圖編故事七、作業(yè)今天，我們認(rèn)識(shí)很多大自然的醫(yī)生，它們是人類(lèi)的好朋友。B讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣C（討論）小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？3．匯報(bào)——評(píng)議4．指導(dǎo)朗讀棉花姑娘（）地說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”5．句式練習(xí)：燕子只會(huì)（），青蛙只會(huì)()，啄木鳥(niǎo)只會(huì)(),所以他們都不能幫棉花姑娘治病。1．哪一段告訴我們的？自由讀一讀第五自然段?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生能上網(wǎng)查閱資料并進(jìn)行閱讀，能正確使用留言版。結(jié)合打?qū)?，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作，養(yǎng)成喜愛(ài)思考和表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。能在老師的指導(dǎo)下閱讀8篇與課文主題相關(guān)的文章，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。【教學(xué)目標(biāo)分析】說(shuō)明：第一課時(shí)目標(biāo)：能正確的認(rèn)讀生字；初讀課文，理清文章的脈絡(luò)；學(xué)習(xí)第一自然段?！睹藁ü媚铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇7【教材分析】《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲（小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。分小組合作朗讀。自學(xué)提示：A、分角色朗讀對(duì)話B、反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣C、小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)。（5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。學(xué)生齊讀課題（板書(shū)課題）師：棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候，長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲(chóng)的侵害，也會(huì)生病。教學(xué)媒體：多媒體、ppt教學(xué)過(guò)程：一、談話揭示課題同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)。(指說(shuō))第五自然段(1)小朋友，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲(chóng)，這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來(lái)，誰(shuí)來(lái)救救她呀?只見(jiàn)，一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了，看，是誰(shuí)呀?(齊說(shuō))(2)小朋友都認(rèn)識(shí)他，棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎?(指說(shuō))誰(shuí)還想驚奇得問(wèn)問(wèn)?(3)你能做這可愛(ài)的小蟲(chóng)向棉花姑娘介紹一下自己?jiǎn)?(指說(shuō))多了不起的小蟲(chóng)呀!能把蚜蟲(chóng)消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀)第六自然段(1)大家看，在七星瓢蟲(chóng)的醫(yī)治下，這時(shí)的棉花姑娘怎么樣了?(指說(shuō))(2)誰(shuí)愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說(shuō))(3)是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢!誰(shuí)還為他高興?(指讀)(配上點(diǎn)音樂(lè)，齊讀)(5)如果能高興得背下來(lái)就好了，(指生試背)(6)拓展練習(xí)：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________雪白雪白的棉花雪白雪白的________三、通讀全文，擴(kuò)展練習(xí)通讀全文。自學(xué)4自然段(1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，難受極了，他還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)看病呢?(下面在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，從4自然段中任選你們最喜歡的一段，進(jìn)行分角色朗讀)(2)小組自讀4自然段，師參與學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。七、課后作業(yè)熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。五、復(fù)生字，承上啟下１、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽(tīng)，她是怎么說(shuō)的？（課件播放下面的一段話）小朋友，我是棉花姑娘。四、朗讀理解課文１、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的