【正文】 讓我們學(xué)習(xí)他們寫得好的地方，再漂漂亮亮寫一個(gè)。）你們真細(xì)心！老師想和你們一起來寫，好嗎？拿起你的手，我們一起來寫。（開火車讀、齊讀）評：真不錯(cuò)，這列小火車開得又對又快！四、鞏固生字今天，小朋友學(xué)習(xí)得這么快樂，棉花姑娘要送給你們兩份禮物(出示生字“只”、“星”)，只有我們把這兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的，才能把禮物帶走。評：老師發(fā)現(xiàn)你們都不相上下，只要好好努力，你們個(gè)個(gè)都能成為朗讀高手！C、讓咱們一起來讀一讀2—4小節(jié)吧。A、我來讀棉花姑娘的話，誰來當(dāng)當(dāng)小燕子、啄木鳥和小青蛙？其他小朋友就讀一起讀敘述部分。C、一只青蛙也來了，青蛙青蛙，請你幫我捉害蟲吧?。ㄒ龑?dǎo)讀）評：我知道了，你的眼神告訴我你覺得非常抱歉。師生合作讀123靜下來。匯報(bào)：讓學(xué)生找出課文中的話讀一讀。/ 我覺得你比剛才請求燕子的時(shí)候要著急了，看來你真的病得很難受啊 / 你說話的語氣都有點(diǎn)發(fā)抖了，看來是難受極了。（指名說，齊讀）三、再讀，學(xué)習(xí)2—4自然段那棉花姑娘是怎么請他們的？請小朋友仔細(xì)讀讀第2—4小節(jié)，找出故事中相關(guān)的話，用橫線劃出。（3）誰來回答這個(gè)問題？棉花姑娘請了哪些小醫(yī)生呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：燕子、啄木鳥、青蛙）你瞧，生字寶寶又來了，這次他躲到了咱們小醫(yī)生的名字里，誰來叫叫她？（一生拼讀：啄（zhu243。誰來幫助棉花姑娘把她的心聲喊出來？（一生讀）評：李老師仿佛聽到了棉花那哭泣的聲音！/ 棉花姑娘可真難受呀！緊皺眉頭的小女生來幫幫棉花姑娘?。ㄅx）那鮮紅的感嘆號仿佛就是棉花姑娘焦急的心啊！讓咱們一起把她的焦急讀出來（齊讀）初讀課文，整體感知（1）棉花姑娘生病了，這么難受，那她請誰來給自己治?。拷Y(jié)果又怎么樣呢？咱們一起去讀一讀課文，找一找答案吧。（詞語卡片出示“盼望”、“治病”，指導(dǎo)讀“盼”、“治”）盼望：誰愿意第一個(gè)接受考驗(yàn)，來拼一拼？（一生拼讀）評：你真勇敢，讓我們一起為他的勇氣鼓掌。/ 你看，你都讀得咬牙切齒了。（齊讀）你有什么好方法記一記這個(gè)“蚜”字？（蟲加牙）評：你用加一加的方法記住了這個(gè)“蚜”字，真會(huì)學(xué)習(xí)。老師都被你們陶醉了?。?）現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)呢？（都是女字旁）是啊，我們的作者啊，也把棉花當(dāng)作了一位漂亮的姑娘，誰愿意來和她打個(gè)招呼？（指名讀2人）評：你真了不起，把兩個(gè)輕聲都讀準(zhǔn)確了，老師真的非常佩服你！咱們男生來試試？（男生讀）女生能不能超過男生？（女生讀）評：都把輕聲給讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！二、初讀，整體感知理解感悟第一小節(jié)。（指名拼）評：你真棒，第一次就把這個(gè)輕聲詞語給拼準(zhǔn)確了。教學(xué)過程：一、看圖揭題，導(dǎo)入新課導(dǎo)入 今天上課，老師給小朋友們帶來了一位新朋友，它是誰呢？（課件出示圖根據(jù)學(xué)生的回答（板書：棉花）這個(gè)詞啊是輕聲的，我們一起來讀一讀。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道讀準(zhǔn)“治、啄”2個(gè)翹舌音，“盼、斑”2個(gè)前鼻音。第五篇：棉花姑娘教案]棉花姑娘教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只/星”兩個(gè)字。棉花姑娘吐出了雪白的棉花。怎樣才能讀好棉花姑娘病好之后的話呢？哪位同學(xué)來讀讀？ 老師鼓勵(lì)評價(jià)：①聽出來了，棉花姑娘病好了，很高興?、诂F(xiàn)在的棉花姑娘更漂亮了。小朋友你能告訴老師，這句話該怎么讀嗎？“可惡”是怎樣的？（5）（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：著急、難受）。（3）要求小朋友們拿出筆劃出相關(guān)句子。三、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。因此，我更加深刻地感受到，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中注重生活體驗(yàn)，是對某些特殊天賦發(fā)展的肯定，也是培養(yǎng)學(xué)生自信的一個(gè)前提條件。但整體性不夠，問題過多而細(xì)碎，平均使用教學(xué)力量，若能提出一個(gè)整體性的大問題，再以此展開，對學(xué)生放得更多一些，也許會(huì)更好。（二）評價(jià)機(jī)制評價(jià)貫穿于課堂的始終?！睹藁ü媚铩愤@一篇課文的二、三、四自然段結(jié)構(gòu)是一樣的，句子也十分相似。所以課堂教學(xué)中，學(xué)生參與面廣，是體現(xiàn)課標(biāo)精神的標(biāo)志之一。課堂上，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間一般應(yīng)占每節(jié)的主體性。在學(xué)習(xí)中滲透環(huán)保教育，豐富學(xué)生知識的同時(shí)更注重一個(gè)健康思想的人的培養(yǎng)。）（四）延伸拓展：分角色表演：生戴頭飾，先分小組表演，然后推薦到全班表演。學(xué)習(xí)第5自然段a、學(xué)生自讀第五自然段，說說是誰治好了棉花姑娘的病。好的讀書形式不僅可以幫助學(xué)生理解課文，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、活躍、課堂氣氛。c、學(xué)生匯報(bào)到哪一自然段就相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀那一自然段。）學(xué)習(xí)34自然段：放學(xué)。d、請學(xué)生在三個(gè)人小組里分工，一起再來表演讀。學(xué)習(xí)第二自然段：扶學(xué)。（這樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。（這樣的設(shè)計(jì)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，借助直觀畫面，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和口頭表達(dá)能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。共分“猜謎激趣——初步感知——精讀品位——延伸拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。學(xué)會(huì)積累詞句的方法。如在讀棉花姑娘和演棉花姑娘讓學(xué)生通過自主、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助、互評互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽、評價(jià)、合作，在讀中感悟、演中體驗(yàn)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)也指出“語文課程一定要使學(xué)生把握最基本的學(xué)習(xí)方法”，特殊是一年級的孩子。培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。拓展延伸法在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。換位表演法表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的重要方式之一，孩子興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。低年級的孩子活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的做法?！睆谋菊n的三維目標(biāo)和低年級學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用以下方法：動(dòng)畫激趣法新課標(biāo)指出本階段的練習(xí)重點(diǎn)是“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。能理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。同時(shí)四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘生病了，它請求燕子、啄本鳥、青蛙等給自己治病，可它們心有余而力不足。師巡回指導(dǎo)。本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好。出示黃色區(qū)域的字：字音復(fù)習(xí)：用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。四、表演，加深體驗(yàn)學(xué)生自愿上臺(tái)戴著頭飾表演。學(xué)生：把蚜蟲夾下來。過渡：燕子醫(yī)生沒治好棉花姑娘的病，又來了哪兩位醫(yī)生？學(xué)習(xí)第三至四自然段（1）小組分角色朗讀第三至四自然段，邊讀邊配上動(dòng)作。（1）指名讀第二自然段：說說你都聽懂了什么？學(xué)生甲：我知道燕子醫(yī)生飛來了。（課件也示自讀提示）（2）小組合作學(xué)習(xí)生字：請小組長領(lǐng)著組員一起學(xué)習(xí)生字，比一比，哪組學(xué)得又快又好。（課件出示謎面）老師相機(jī)板書：棉花課件出示可愛的棉花姑娘圖：小朋友們說一說棉花姑娘長得怎么樣？（教師相機(jī)板書姑娘）讓我們一起親熱地叫叫她棉花姑娘。練習(xí)分角色朗讀課文，讀出請求的語氣。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”等字。重視讓學(xué)生在自主的參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。這篇課文寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。教師則是一名組織者、促進(jìn)者、參與者，讓讀書活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。語文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語文知識，而在于學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)。本課情節(jié)簡單，語言表達(dá)以對話為主，很適合學(xué)生復(fù)述，如果知道了更多的益鳥和益蟲，有能力的學(xué)生完全可以創(chuàng)編故事。討論時(shí)，教師可適時(shí)地問：你是怎么知道的？共同表演，走進(jìn)童話世界。⑴ “你最喜歡課文中的誰？為什么”帶著這個(gè)問題，讓學(xué)生自由地讀課文，想一想，說一說，教師在評價(jià)時(shí)，不應(yīng)局限于課文中的答案，只要學(xué)生的想象合理，符合邏輯，都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)。本課要求寫的字有6個(gè)，其中4個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)左右結(jié)構(gòu)，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三組字，找一找特點(diǎn)“星、只”上小下大，“需、常”上大下小，“請”左窄右寬，“就”左右大致相等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫字，讀好請求的語氣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“姑、娘”等7個(gè)生字。六、指導(dǎo)寫字教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，也起到了一定的效果，如果能抓住文本的資源，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言拓展，對于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量，可以使本課教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。小朋友說是不是？（生交流）每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。（注意讀好帶點(diǎn)的字）分角色朗讀課文，各小組表演讀。學(xué)生交流。自由讀課文，思考：棉花姑娘請了幾位醫(yī)生來為她看??？交流出示：燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語。（2）開火車讀詞語。教學(xué)過程：一、揭示課題：出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。，及時(shí)評價(jià)鼓勵(lì)。，注意每個(gè)字的占格位置。(1)今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析?！?指名讀，齊讀)，你們會(huì)讀嗎？出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”(2)“對不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得，并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來。(1)學(xué)生認(rèn)讀。)，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。五、拓展延伸 增加積累提問：你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生？益蟲、益鳥有關(guān)資料板書設(shè)計(jì)：燕子 空中飛的害蟲30棉花姑娘 青蛙 田里的害蟲 保護(hù)益鳥益蟲啄木鳥 樹洞里的害蟲瓢蟲 棉花葉子上的蚜蟲棉花姑娘教案 篇3教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對話的過程。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉＿＿＿，啄木鳥只會(huì)捉＿＿＿，青蛙只會(huì)捉＿＿