【正文】 碧綠碧綠的_________ 雪白雪白的___________拓展延伸：火紅火紅 火紅火紅的___________ 金黃金黃 金黃金黃的___________ 烏黑烏黑 烏黑烏黑的___________棉花姑娘很有禮貌，她非常感激七星瓢蟲幫她治好了病，還專門寫了一封感謝信呢，咱們一起來看看吧!在感謝信中學(xué)習(xí)、書寫“只、星、雪、幫、請、就”六個生字，并請學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)、筆畫上說說注意事項，然后學(xué)生在空白田格的感謝信中練寫，教師提醒寫字姿勢。動物世界里還有好多小動物呢，棉花姑娘還可能請過誰幫她治?。空埜鶕?jù)老師的提示講一講吧。動物不一樣，捉害蟲的方法也不一樣，相機板書不同動物會捉的害蟲。請學(xué)生起立演示。自由朗讀課文，看看你都知道了什么，讀懂了什么。認(rèn)識蚜蟲，知道蚜蟲是危害很大的害蟲。（二）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。三、教學(xué)方法閱讀法、講授法、角色表演、示范、自主合作學(xué)習(xí)、電教法四、課前準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、動物圖片、感謝信五、教學(xué)時間：1課時六、教學(xué)過程：（一）、用故事揭示話題小朋友們今天咱們來學(xué)一篇童話故事，請大家齊讀課題：《棉花姑娘》。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，讀好請求的語氣。今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。（課件出示2—4段相應(yīng)圖片）c、總結(jié)燕子、啄木鳥、青蛙不能給棉花姑娘治病的原因。自學(xué)提示：A、分角色朗讀對話。（學(xué)生找到第五段后再課件出示相應(yīng)圖片）（2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？（課件出示七星瓢蟲的圖片及資料）（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。（課件出示棉花姑娘當(dāng)時的樣子及句子）(3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。（屏幕出示生字）檢查生字學(xué)習(xí)情況生字。（姑娘）(二)課件出示童話故事，整體感知。注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。三、設(shè)計理念：以動畫課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸 食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。第四篇：《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計一、說明版本：《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。師巡回指導(dǎo)。本課要求書寫的生字可分三小組進行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要求掌握好。）（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（學(xué)生回答）（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的 雪白雪白的三、分角色表演讀。學(xué)生如果認(rèn)識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進行統(tǒng)計，看看誰捉到的蟲子最多。熟讀全文，分角色表演。我多么盼望著有人給我治病啊。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書答案：啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會田里的害蟲）感情朗讀1——4自然段。四、朗讀理解課文?！芭巍焙汀爸巍倍际俏覀兘裉煲J(rèn)識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字：（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）是啊，棉花姑娘生病了。整體感知課文，重點學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。四、教學(xué)方法：小組討論、角色表演、示范、演示。二、教學(xué)重點、難點：本課教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。板書設(shè)計 30棉花姑娘、棉花姑娘 燕子（圖）空中啄木鳥（圖）捉 樹干 青蛙（圖）田里七星瓢蟲（圖）吃 蚜蟲5害蟲 快樂的成長第三篇：棉花姑娘教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。燕子、啄木鳥、青蛙都沒能幫上棉花姑娘的忙，那是誰幫了棉花姑娘的忙呢？（三）、學(xué)習(xí)課文第五至六自然段師范讀最后兩自然段，想想是誰治好了棉花姑娘的病呢?指名說，（課件出示：七星瓢蟲）介紹。（二）、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段大自然里的醫(yī)生可多了，我們再讀讀課文第2——4自然段。2，課件出示（蚜蟲）：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第三十課：棉花姑娘。五、教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，認(rèn)識一些對人類有益的鳥類和益蟲。3．情感、態(tài)度、價值觀從內(nèi)心喜歡閱讀。（2）、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識一些對人類有益的鳥類和益蟲。二、學(xué)情分析: 到了一年級下學(xué)期，學(xué)生的看圖、閱讀、感悟的能力都有所提高，但是自學(xué)能力還相對薄弱。下課！第二篇：《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計勐海縣民族小學(xué) 刁進坤一、教材分析：《棉花姑娘》是人教版一年級下冊第八單元中的一篇課文。仔細(xì)觀察他們住在田字格當(dāng)中的什么位置，等下可以教教棉花姑娘。采訪棉花姑娘：你的病好了，身上的蚜蟲沒了，你現(xiàn)在的心情如何？（指名讀）積累短語。（齊讀）五、品讀感悟，積淀語言。課文這么長，誰能讀成短短的一句話呢？多媒體出示句子：棉花姑娘（），她請（）、（）、（）為她治病，但是他們都幫不上忙，最后，（）治好了棉花姑娘的病。過渡：火車要加速了，火車能