【正文】 （3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。（4）七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚奇），你能表演一下這個神態(tài)嗎？（5）棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？（6）指導讀好雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子。（7）質(zhì)疑過渡，引導探究： 在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？（課件出示棉花姑娘請求幫助的樣子）３、自主、合作、探究，學習２－４自然段。（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當?shù)恼Z氣。自學提示：A、分角色朗讀對話。B、反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？ C、小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）(2)匯報交流學習情況。a、比比哪個小組讀得最好，相機指導讀出請求的語氣。b、匯報小組學習收獲。（課件出示2—4段相應圖片）c、總結(jié)燕子、啄木鳥、青蛙不能給棉花姑娘治病的原因。師生合作表演童話故事。教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）五、分角色感情朗讀全文。六、歸納總結(jié)，拓展延伸。今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們知道嗎？請把你們搜集的有關(guān)資料拿出來交流一下吧。老師也找到了一些資料，想看嗎？（課件出示圖片及資料）七、在輕松的音樂聲中結(jié)束課堂。板書設計： 30 棉花姑娘燕 子捉空中飛的害蟲啄木鳥捉樹干里的害蟲 青 蛙捉田里的害蟲 七星瓢蟲捉葉子上的蚜蟲第五篇：棉花姑娘教學設計人教版小學語文一年級下冊第三十課《棉花姑娘》教學設計沂南縣蘇村鎮(zhèn)中心小學 袁耿麗一、教學目標：認識“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”等七個字，會寫“只、星、雪、幫、請、就”六個漢字。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，讀好請求的語氣。了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲，樹立保護益蟲益鳥的意識。二、教學重點、難點分角色朗讀，讀好不同的語氣。引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。三、教學方法閱讀法、講授法、角色表演、示范、自主合作學習、電教法四、課前準備多媒體課件、生字卡片、動物圖片、感謝信五、教學時間：1課時六、教學過程：（一）、用故事揭示話題小朋友們今天咱們來學一篇童話故事，請大家齊讀課題：《棉花姑娘》。在課題中識記“姑、娘”這兩個字。學生聽教師講棉花姑娘的故事。學生自讀課文，標分自然段。（二）、學習課文第一自然段。老師發(fā)現(xiàn)有一個自然段生字特別多，誰來讀一讀這段話？引出第一自然段。隨文識記“盼望、治病、蚜蟲”三個詞語。理解“盼望”的意思。認識蚜蟲，知道蚜蟲是危害很大的害蟲。認識“可惡”，學習“惡”的三個讀音。棉花姑娘請了這么多醫(yī)生為她治病，首先請的是誰？過渡到第二自然段。（三）、學習第二自然段。自由朗讀課文，看看你都知道了什么，讀懂了什么。指導朗讀棉花姑娘和小燕子的對話，讀好語氣?？偨Y(jié)小燕子為什么幫不了棉花姑娘，因為燕子只會捉空中飛的害蟲。（相機板書：空中）同桌合作分角色讀棉花姑娘和小燕子的對話。請學生起立演示。（四）、自學第三、四自然段。自由朗讀課文第三、四自然段，和第二自然段相比有什么不同的地方，有哪些相同的地方。學生回答。動物不一樣，捉害蟲的方法也不一樣，相機板書不同動物會捉的害蟲。現(xiàn)在，老師當棉花姑娘，你們當動物醫(yī)生，咱們演一演他們的對話好嗎？師生合作演練棉花姑娘和小燕子、啄木鳥、小青蛙的對話。我們表演著讀就能把課文讀熟。你們會讀故事，也一定會講故事。動物世界里還有好多小動物呢，棉花姑娘還可能請過誰幫她治?。空埜鶕?jù)老師的提示講一講吧。（五）、學習第五自然段棉花姑娘請了那么多醫(yī)生都沒能幫她治病，在她快要絕望的時候，忽然……（學習第五自然段）是誰把棉花姑娘的病治好了？為什么？簡介棉花姑娘是吃蚜蟲的高手，人們很喜歡既漂亮又能吃害蟲的七星瓢蟲，親切的稱她為“花大姐”。引入其他益蟲益鳥的簡介，樹立愛護益蟲益鳥的意識。（六）、學習最后一段在七星瓢蟲的幫助下，不久……（引入第六自然段）學習詞語“碧綠碧綠”、“雪白雪白”。碧綠碧綠的_________ 雪白雪白的___________拓展延伸：火紅火紅 火紅火紅的___________ 金黃金黃 金黃金黃的___________ 烏黑烏黑 烏黑烏黑的___________棉花姑娘很有禮貌，她非常感激七星瓢蟲幫她治好了病，還專門寫了一封感謝信呢，咱們一起來看看吧!在感謝信中學習、書寫“只、星、雪、幫、請、就”六個生字，并請學生從字形、結(jié)構(gòu)、筆畫上說說注意事項，然后學生在空白田格的感謝信中練寫，教師提醒寫字姿勢。