【正文】 在它身上呢!我們來看看這個“蚜”，一起來讀讀(齊讀)，看著這個字，你能想到什么呢?(生自由說)你們見過蚜蟲嗎?簡介：蚜蟲是一種很小很小的蟲子，只有芝麻粒那么大，它專吸植物身體里的水分和營養(yǎng)，植物們都會被它們吃得又黃又瘦，有的甚至枯萎死掉。仔細看這個字，你從哪里看出她想啊?(目字旁，一分一秒都在看啊，盼啊。指導讀好。棉花姑娘說——燕子說——　　于是，她又盼啊盼啊，啄木鳥飛來了。我們要學習它們這種好品質。)　　引說內容：　　棉花姑娘多么盼望有醫(yī)來來給她治病啊!這時燕子飛來了，棉花姑娘說——　　燕子幫不上忙，棉花姑娘身上的蚜蟲一天比一天多起來，她盼啊盼啊，這時，啄木鳥飛來了，棉花姑娘說——　　啄木鳥也幫不上忙，日子一天天過去，棉花姑娘的病更重了!她還是盼啊盼啊，這時，青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說——(采訪：棉花姑娘，你為什么此時要高興地說呀?)　?、龠M行評價：這個棉花姑娘讀得怎么樣?　　預設：　　好：我們學著這位棉花姑娘，四人小組分角色好好讀讀，好嗎?　　不好：我也想來當當棉花姑娘，可以嗎?等會也請你們?yōu)槲以u價一下。她還有禮物送給咱們班，不過有個條件，希望你們好好招待寫字王國里的兩個生字朋友，它們是——讀。(邊寫邊述說：上面的口上大下小，另寫成長方形，下面撇的起筆是在豎的這條線上，里一點外一點都不行。再寫?！　〕鍪久藁?課件)，認識棉花?！　。瑢W習第一自然段:　　(1)看圖說說看，蚜蟲為什么是可惡的?　　(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情怎樣、指導讀句:她多么盼望有醫(yī)生來為她治病啊!(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)　　默讀第二自然段　　(1)、用“”把棉花姑娘的話畫出來，用“~~”把燕子說的話畫出來。(小組合作學習)　　學習6自然段　　(1)、最后到底是誰治好了棉花姑娘的病啊?　　(2)、棉花姑娘認識七星瓢蟲嗎?從哪兒看出來?　　(3)、七星瓢蟲自我介紹　　(4)、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?　　(5)、課文中兩個詞把棉花姑娘寫的特別美?！　∮懈星榈乩首x課文，分角色表演?！　〕踝x課文　　老師范讀課文，學生整體感知?！　、（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）　　b、棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段?！　、指導朗讀。如分角色朗讀等?！　、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。　　識記生字　　出示生字小黑板，自讀生字，邊讀邊記?！　√崾荆骸把弊窒掳氩糠种虚g的一橫不能出頭。師巡視輔導?！　　窘虒W重點】　　“病醫(yī)爬房干七羊”7個生字，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，盡量做到書寫規(guī)范、端正、整潔。　　二、學習寫字　　1．（課件）呈現(xiàn)要求會寫的7個生字，學生認讀一遍。我們中國的漢字，結構與筆畫完美結合，寫出來才會更美觀。第八筆橫折鉤較舒展，折后往左傾斜?！　。?）學寫“爬”：師范寫“爬”，同時強調“爬”字的注意事項并用課件呈現(xiàn)，后由學生描紅、練習書寫。內部飽滿，第六筆橫伸出戶字頭，收筆在橫中線上。豎彎鉤起筆位于橫中線，出鉤對準橫的收尾?！　　景鍟O計】　　《棉花姑娘》教學設計7【知識技能】　　認識“姑、娘”等７個生字，會寫“只、星”等６個字?！　。?、識字、寫字，提高識字能力。讓我們展開翅膀，閉上雙眼，飛呀，飛呀，飛過高山，飛過河流……請慢慢睜開眼睛，咱們到了。）今天我們就來學習這篇課文?！　、牛ㄕn件出示動畫朗讀）誰知道棉花姑娘怎么了？哪一段是寫棉花姑娘生病的？（生回答）　　⑵自讀第一段，邊讀邊用鉛筆劃出表示棉花姑娘生病的句子?！　。?、棉花姑娘生病了，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！小動物中有許多捉害蟲的醫(yī)生，今天，它們都來了，大家看看都有誰？（師貼圖：燕子、啄木鳥、青蛙）他們能幫棉花姑娘治病嗎？請你選擇一個你喜歡的小動物讀一讀相應的那一段?！　、湃会t(yī)生都沒能幫助棉花姑娘，那到底是誰幫她治好了病呢？（生回答，師貼七星瓢蟲圖）　?、茙熤v解七星瓢蟲。（生齊讀最后一段）　　四、分角色朗讀課文　　五、課間活動　　棉花姑娘的病終于治好了，她多高興啊，你們看，它們在為我們跳舞呢！小朋友們，讓我們也一起跟著棉花姑娘舞蹈吧！　　第二課時　　一、復習課文內容，分角色表演　　二、學習本課生字、新詞　?。?、出示本文生字卡片，指導學生練習認讀?！　。?、做游戲，考查學生的記憶效果?！　。?、指導書寫上小下大的字?！　≌坬ǐng結構比例合理。　　四、課堂作業(yè)　　五、板書設計　　棉花姑娘（棉花姑娘圖）　　燕子圖啄木鳥圖青蛙圖七星瓢蟲圖　　空中飛的害蟲樹干里的害蟲田里的害蟲蚜蟲　　《棉花姑娘》教學設計8學習目標：　　認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字?！　≌n前準備：棉花姑娘教學設計最新　　掛圖，生字卡片，頭飾。　　a、讀通全文。　　學習第2自然段?！　W習第3～5自然段?！　W習第6自然段。　　小結：其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們人類的好朋友，我們要好好地愛護它們！　　《棉花姑娘》教學設計9教學目標：　　通過學習棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事，讓學生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識?！　〗虒W難點：　　在了解科學常識的過程中激發(fā)學生觀察身邊的生活，增強了解科學知識的欲望。　　過渡：最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙為什么不給她治病，請你選擇一個問題和小伙伴讀一讀課文，研究研究?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內容的理解。理解課文內容，知道七星瓢蟲是益蟲。　　3．情感、態(tài)度、價值觀：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲的意識。　　2．“以讀為本”，加強讀書實踐。教學過程：　　一、舊知搜索，循序漸進導入：　　，猜猜看，（CAI出示木白巾）這三個字合成一個什么字？你能用棉組個詞嗎？（板書：棉）棉花的“花”要讀輕聲，個別讀，齊讀。個別拼讀，齊讀，開火車讀?！　。覀兙蛯W習一個童話故事，《30棉花姑娘》，板書，齊讀課題。）　　，個別讀名稱。想了解這位朋友吧！看，師和生簡介啄木鳥，讓我們自豪得再叫叫它的名字！　　、燕子、青蛙、七星瓢蟲和棉花姑娘到底發(fā)生了什么有趣的故事？趕快打開書P137，讀讀這個故事，難讀的地方多讀幾次。）　　，棉花姑娘，圖片出示帶棉花姑娘自述，師表情講述？棉花姑娘到底怎么了，請同學讀讀第一自然段?？蓯海┲攸c教學蚜和治，略帶盼，盼前鼻音提示（盼重點在句子教學中落實）出示蚜，猜猜讀什么，怎么知道？還知道肯定表示——昆蟲（復習形聲字的學習方法，一年級生字教學也十分重要。個別讀。）　　，盼??！把誰給盼來了（同時出示圖片）能幫上忙嗎？（生：不能）讀讀第2自然段，用“——”畫出棉花姑娘的話，用“︶︶”畫出A燕子說的話，想想為什么幫不上忙？　　A生匯報畫的話在哪里，出示段落并畫好，讓學生掌握“讀書要動筆墨”的方法。你能通過一個請字，把棉花姑娘的有禮貌讀出來嗎？個別讀，齊讀?！　≡瓉硎沁@樣啊，：不是燕子不想幫忙，而是它只會捉（板書：空中飛的）害蟲。他們的潛力是你們教師無法想象的到的。師生讀，男女生讀。小組里先聯(lián)系一下吧！　　交流　　，七星瓢蟲行不行呢？下節(jié)課再學。失敗的原因是我沒有如計劃完成教學內容，那是因為為了我下面一個成功的環(huán)節(jié)：我把朗讀落實到了實處。也許遺憾才會美，才會有思考這朵美麗的結晶之花：一直來，我在斟酌舍棄這個詞，舍得舍得，學會舍去才會得到。不知道我這三點的舍棄是否可以給我更多的得到，我想有時間還要好好去實踐一下。讓學生進行“夸一夸”棉花姑娘的活動，使學生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧?！　　！　↓R讀第1自然段?！　∷?、多種方法，鞏固生字　　“燕”和“瓢”?！　∥?、仔細觀察，認真寫字　　：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七?！　?，寫一個。　　《棉花姑娘》教學設計12【教學目標】　　隨文識字，學習“娘棉治”等生字?！　⊥卣归喿x《春姑娘》，能說“______的。指名讀課題，齊讀課題。　　下面我請三個同學來分別讀一讀與燕子、啄木鳥、青蛙有關的三個自然段?！　±蠋熯@兒有一個七星瓢蟲的自我介紹，快讀一讀吧！哦，原來七星瓢蟲最愛吃“蚜蟲”這真是種可惡的害蟲！棉花姑娘身上爬的正是？所以它治好了棉花姑娘的病?！　∪⒕毩暠硎绢伾寞B詞　　過渡：課文最后棉花姑娘咧開嘴笑啦，為什么？因為她病好了之后，長出了_______的葉子，吐出了_________的棉花。　　小結：像這樣的詞語還有很多，我們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己聰明的頭腦多積累！　　《棉花姑娘》教學設計13教學目標：　　認識“姑、娘”等7個生字，會寫“幫、雪”2個生字。（板書：棉花）　　你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘?。?，這節(jié)課我們就來認識“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。”　?。?）提問：棉花姑娘得了什么??？你從哪里知道的？　?。?）指名讀，相機出示蚜蟲圖片，學生談感受?！　。?）理解、識記生詞“盼望”，并用“盼望”練習說話。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因為燕子只會捉___，啄木鳥只會捉___，青蛙只會捉___?！　∥?、拓展延伸，增加積累　　提問：你知道大自然中還有哪些會治病的醫(yī)生？　　益蟲、益鳥有關資料　　附：板書設計　　燕子　　30棉花姑娘啄木鳥　　青蛙　　瓢蟲　　《棉花姑娘》教學設計14一、學習目標：　　1．認識“姑、娘”等7個生字?！　《?、教學重點、難點：　　本課教學重點在引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣?！　∷?、教學方法：　　小組討論、角色表演、示范、演示?！　≌w感知課文，重點學習1——4小節(jié)?！　《W習第一自然段并隨文識字：　?。ㄕn件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學生自由發(fā)言）　　是啊，棉花姑娘生病了?！　　芭巍焙汀爸巍倍际俏覀兘裉煲J識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。　　四、朗讀理解課文。（學生用劃一劃，讀一讀的方法自學）　　反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治?。浚▽W生回答，教師板書答案：　　啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會田里的害蟲）　　感情朗讀1——4自然段。我多么盼望著有人給我治病啊?！　∈熳x全文，分角色表演。學生如果認識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進行統(tǒng)計，看看誰捉到的蟲子最多。）　?。ㄕn件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學習，你認識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（學生回答）　?。ǔ鍪荆喊撸┱l來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）　　不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學生討論后讀）　　出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學生練習：碧綠碧綠的　　雪白雪白的　　三、分角色表演讀?！　”菊n要求書寫的生字可分三小組進行教學：“只、星”是上下結構的字，主要特點是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結構的字，特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導學生書寫時要求掌握好。師巡回指導?！　“鍟O計：　　棉花姑娘　　燕子空中飛的害蟲　　啄木鳥捉樹干里的害蟲　　青蛙田里的害蟲　　七星瓢蟲葉子上的害蟲　　《棉花姑娘》教學設計15教學要求：　　能在語言環(huán)境中正確認讀10個生字；能正確描寫吐、葉、盼、快、許、棉；積累詞語棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出；能結合課文內容，用找近義詞的方法理解可惡、盼望、驚奇的詞義?！　〗虒W棉　　（1）讀準字音　?。?）你用什么好方法記住這個字？　?。藁ㄊ侵参?，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個巾字）　　出示答案，簡單介紹瓢蟲?！　《?、課件出示童話故事，整體感知　　三、初讀課文　　學生自由朗讀，要求：看拼音讀準字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標上小節(jié)號?！　。?）齊讀第一節(jié)　?。ǘW習第7節(jié)　　棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了?。磕膬晒?jié)告訴了我們，自由讀一讀?！　∶藁ü媚锏牟≈魏昧?，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？　　學生讀第七小節(jié)。　?。?）匯報?！　。?）學生小組讀。　　讀有關句子　　四、復習生字　　五、師小結：　　今天我們一起學習了這篇童話故事，知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋