【文章內(nèi)容簡介】 、星”等６個(gè)字。　　【能力培養(yǎng)】　　分角色朗讀課文，讀出請求的語氣?！　　镜掠逃俊　×私庹n文內(nèi)容，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】　?。?、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲?！　。?、識字、寫字，提高識字能力?！　　窘叹邷?zhǔn)備】　　多媒體課件、圖片、棉花實(shí)物?！　　窘虒W(xué)課時(shí)】　　兩課時(shí)　　【教學(xué)過程】　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入　?。薄⑼瑢W(xué)們，這是什么？（出示棉花實(shí)物）你們知道棉花有什么用處嗎？（生發(fā)言）小朋友們知道的真多，棉花真是人類的好朋友?！　。?、今天，老師要帶大家飛到棉花田里，去認(rèn)識一位新朋友。讓我們展開翅膀，閉上雙眼，飛呀，飛呀，飛過高山，飛過河流……請慢慢睜開眼睛，咱們到了。（生閉眼想象，動(dòng)作。）　?。?、（課件出示：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)棉花田。畫面定格，棉花姑娘畫外音。）今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（生跟師書寫課題）　　二、初讀課文，認(rèn)識生字　　１、生借助拼音自讀課文，邊讀邊把生字圈出來?！　。?、課件出示生詞，生認(rèn)讀。（開火車，小老師領(lǐng)讀等）　?。场⒄n文講了一個(gè)什么故事呢，讓我們一起來看一下吧！　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容　　１、學(xué)習(xí)第一段?！　、牛ㄕn件出示動(dòng)畫朗讀）誰知道棉花姑娘怎么了？哪一段是寫棉花姑娘生病的？（生回答）　?、谱宰x第一段，邊讀邊用鉛筆劃出表示棉花姑娘生病的句子。（生讀句子）誰能說說生活中哪些事情讓你覺得很可惡？（理解詞語“可惡”。）生回答?！　、侵笇?dǎo)朗讀第一段?！　。病⒚藁ü媚锷×?，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！小動(dòng)物中有許多捉害蟲的醫(yī)生，今天，它們都來了，大家看看都有誰？（師貼圖：燕子、啄木鳥、青蛙）他們能幫棉花姑娘治病嗎？請你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物讀一讀相應(yīng)的那一段。（生讀課文）　　３、學(xué)習(xí)二、三、四自然段?！　、拍阕x的是哪一段？它能幫助棉花姑娘捉害蟲嗎？為什么？（生依次回答，并讀相應(yīng)的自然段，師貼卡片）　?、菩〗Y(jié)：燕子會(huì)捉空中飛的害蟲，啄木鳥會(huì)捉樹干里的害蟲，青蛙會(huì)捉田里的害蟲，雖然他們都沒能幫助棉花姑娘，但他們都是捉害蟲的能手，是人類的好朋友?！　。?、學(xué)習(xí)第五自然段?！　、湃会t(yī)生都沒能幫助棉花姑娘，那到底是誰幫她治好了病呢？（生回答，師貼七星瓢蟲圖）　?、茙熤v解七星瓢蟲?！　、瞧咝瞧跋x的本領(lǐng)大嗎？你們喜歡它嗎？師生合作讀這一段。　?。怠W(xué)習(xí)最后一段?！　、牌咝瞧跋x吃掉了葉子上的蚜蟲，棉花姑娘的病好了嗎？讓我們一起去看一下吧！（課件演示最后一段）　　⑵棉花姑娘張出了什么樣的葉子？（生回答）　　“碧綠碧綠”還能說什么？（生回答，獎(jiǎng)勵(lì)小瓢蟲）　　你從哪看出棉花姑娘的病好了？（吐出雪白雪白的棉花）　　“雪白雪白”還能說什么？（生回答，獎(jiǎng)勵(lì)小瓢蟲）　?、敲藁ü媚锏牟〗K于治好了，她高興嗎？請大家一起高興地讀這一段。（生齊讀最后一段）　　四、分角色朗讀課文　　五、課間活動(dòng)　　棉花姑娘的病終于治好了，她多高興啊，你們看，它們在為我們跳舞呢！小朋友們，讓我們也一起跟著棉花姑娘舞蹈吧！　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，分角色表演　　二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞　　１、出示本文生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀?！　。?、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”前鼻音?！　。?、同桌練讀?！　。础ふ易R字規(guī)律，說說每個(gè)字的記憶方法。　?。?、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果?！　∪?、指導(dǎo)書寫　　１、指導(dǎo)書寫上大下小的字?！　⊙﹛uě“雨”的書寫變化?！　蚥āng“巾”的占格位置?！　。?、指導(dǎo)書寫上小下大的字?！　⌒莤īng“生”的起筆在橫中線?！　≈粃hī“口”收筆在橫中線?！　。?、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字?！　≌坬ǐng結(jié)構(gòu)比例合理。　　就j236。u“尤”的寫法加強(qiáng)指導(dǎo)。　?。础蘸笤诒旧暇毩?xí)?！　∷?、課堂作業(yè)　　五、板書設(shè)計(jì)　　棉花姑娘（棉花姑娘圖）　　燕子圖啄木鳥圖青蛙圖七星瓢蟲圖　　空中飛的害蟲樹干里的害蟲田里的害蟲蚜蟲　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字?！　∮懈星榈乩首x課文，分角色表演?！　×私獠煌瑒?dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：識字、寫字　　教學(xué)難點(diǎn)：了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲?！　≌n前準(zhǔn)備：棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)最新　　掛圖，生字卡片，頭飾?！　∫?、揭題，導(dǎo)入新課　?。ǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。　　二、初讀課文　　老師范讀課文，學(xué)生整體感知?！　W(xué)生自讀課文。　　a、讀通全文?！　、邊讀邊想，棉花姑娘請哪些動(dòng)物給它治?。孔詈笫钦l治好了它的??？　　三、引導(dǎo)理解　　學(xué)習(xí)第1自然段?！　、（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）　　b、棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。　　c、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？　　d、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情?！　W(xué)習(xí)第2自然段?！　、（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？　　b、他們之間說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話?！　、指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀?！　W(xué)習(xí)第3～5自然段?！　、第3～5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等?！　、小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。　　學(xué)習(xí)第6自然段。　　a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請自讀第6自然段，用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子?！　、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）　　c、拓展練習(xí)：　　碧綠碧綠的________________________________　　雪白雪白的________________________________　　四、有感情地朗讀課文　　五、課堂總結(jié)，合作表演　　以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演?！　⌒〗Y(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護(hù)它們！　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　通過學(xué)習(xí)棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事，讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識?！　≡诜纸巧首x課文和表演課文中加深對科學(xué)常識的了解。　　在了解科學(xué)常識的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認(rèn)識對人類有用的益蟲和益鳥的興趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　在學(xué)習(xí)課文的過程中了解一些科學(xué)常識?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　在了解科學(xué)常識的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識的欲望。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾　　教學(xué)流程：　　一、談話導(dǎo)入　　出示棉花圖：小朋友，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹一下？　　棉花姑娘的用處這么大，同時(shí)它又長得那么可愛，你想怎么稱呼她？我們也可以稱她為……（出示課題、齊讀）　　二、學(xué)習(xí)第一自然段　　出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎么啦？　　對呀，棉花姑娘身上長滿了可惡的蚜蟲，她覺得怎么樣？這時(shí)她會(huì)怎么想呢？出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！指導(dǎo)朗讀：指名讀、評議——自由讀——齊讀　　三、整體感知課文　　過渡：棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∽x到這里，你想知道寫什么？　　小結(jié)學(xué)生提出的問題：她請誰來給她治??？最后誰治好了她的??？　　帶著問題聽課文錄音（課件的動(dòng)畫朗讀）　　交流，板書：　　燕子　　啄木鳥　　青蛙　　七星瓢蟲　　四、學(xué)習(xí)第5——6自然段　　最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認(rèn)識它嗎？你是怎么知道的？指名說、打開書本找到這一句話?！　≌l來向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲？指名說。　　七星瓢蟲的本領(lǐng)是什么？指答并板書：捉蚜蟲　　七星瓢蟲幫棉花姑娘捉蚜蟲，給她治病，不久，棉花姑娘的病好了，長出了……吐出了……她咧開嘴……（師引讀這一段）出示投影片?！　∵^渡：最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙為什么不給她治病，請你選擇一個(gè)問題和小伙伴讀一讀課文，研究研究。　　五、學(xué)習(xí)第2——4自然段　　小組合作學(xué)習(xí)讀課文研究問題，師巡回指導(dǎo)?！　〗涣?、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第2——4段　　a、你研究的是什么問題？通過研究你知道了什么？　?。?）a研究燕子的指答并板書：只會(huì)捉空中飛的害蟲　?。?）分角色朗讀：　　誰愿意當(dāng)燕子？誰愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來讀一讀？評議——和小伙伴合作讀一讀——男女生合作讀——齊讀　?。?）和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、評議　　b、研究啄木鳥的指答并板書：只會(huì)捉樹干里的害蟲　?。?）分角色朗讀：　　誰愿意當(dāng)啄木鳥、誰愿意當(dāng)棉花姑娘來讀一讀？敘述的話一起讀、評議——男女生合作讀——自由讀——齊讀　　（2）找小伙伴演一演　　c、研究青蛙的指答并板書：只會(huì)捉田里的害蟲　?。?）師生合作讀一讀——齊讀　?。?）師生合作演一演　　棉花姑娘請……（師引說）給她治病，她還會(huì)請誰給她治病呢？結(jié)果怎樣？同桌兩人說一說——指名說　　出示句式：（）來了。棉花姑娘說：“（）！”（）說：“（）！”　　六、延伸　　的確，動(dòng)物是各有各的本領(lǐng)，在我們的生活中對我們有益的動(dòng)物我們要……（師引說）　　我們身邊還有哪些益蟲和益鳥呢？你知道嗎？不知道可以怎么辦？　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析　　本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。教學(xué)目標(biāo)　　1．知識與能力：認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲?！　?．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。教學(xué)重難點(diǎn)　　認(rèn)識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。教學(xué)理念　　1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶?！　?．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！　?．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。教學(xué)過程：　　一、舊知搜索，循序漸進(jìn)導(dǎo)入：　　，猜猜看，（CAI出示木白巾）這三個(gè)字合成一個(gè)什么字？你能用棉組個(gè)詞嗎？（板書：棉）棉花的“花”要讀輕聲，個(gè)別讀，齊讀。（鞏固輕聲讀法，復(fù)習(xí)第7課學(xué)過的內(nèi)容，為讀好姑娘這個(gè)詞的輕聲打下基礎(chǔ)。）　??？（CAI圖片出示）瞧，這是棉花開花時(shí)的一片美麗，這是棉花成熟時(shí)的一片雪白，多美的棉花呀，人們送給它一個(gè)好聽的名字，叫“棉花姑娘”。（板書：棉花姑娘）　　，落實(shí)姑娘生字。個(gè)別拼讀，齊讀，開火車讀。想想看，姑娘是男孩子還是女孩子，為什么？（利用形旁幫助學(xué)生記憶字形，字理識記，掌握字義，朦朧間懂得中國構(gòu)字的獨(dú)特之處。）是啊，女孩子美麗動(dòng)人，人們把“姑娘”念成輕聲以表達(dá)對他們的喜愛。個(gè)別讀“姑娘”的輕聲讀法?！　。覀兙蛯W(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，《30棉花姑娘》，板書，齊讀課題。（輕聲讀法，美美地帶出了故事內(nèi)容。輕聲是美讀課文的重要方法，學(xué)生應(yīng)該要扎實(shí)掌握。）　　二、自我感悟，整體梳理　　，你認(rèn)識了故事中的哪些朋友？（生述，師隨機(jī)貼出帶有名稱的5個(gè)圖像）（一度通讀，認(rèn)識主要角色。）　　，個(gè)別讀名稱。重點(diǎn)教學(xué)“啄”。這只鳥的名字特別難叫，誰來教教大家？出示卡片“啄”，翹舌音要到位，跟讀并齊讀。誰來說說你怎么就記住“啄”了呢？（生說記憶方法）火車讀。想了解這位朋友吧！看，師和生簡介啄木鳥，讓我們自豪得再叫叫它的名字！　　、燕子、青蛙、七星瓢蟲和棉花姑娘到底發(fā)生了什么有趣的故事？趕快打開書P137，讀讀這