【正文】 病治好了，她的心情又如何呢？請(qǐng)自讀第6自然段，用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾　　教學(xué)流程：　　一、談話導(dǎo)入　　出示棉花圖：小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰來介紹一下？　　棉花姑娘的用處這么大，同時(shí)它又長得那么可愛，你想怎么稱呼她？我們也可以稱她為……（出示課題、齊讀）　　二、學(xué)習(xí)第一自然段　　出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎么啦？　　對(duì)呀，棉花姑娘身上長滿了可惡的蚜蟲，她覺得怎么樣？這時(shí)她會(huì)怎么想呢？出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！指導(dǎo)朗讀：指名讀、評(píng)議——自由讀——齊讀　　三、整體感知課文　　過渡：棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！讀到這里，你想知道寫什么？　　小結(jié)學(xué)生提出的問題：她請(qǐng)誰來給她治?。孔詈笳l治好了她的??？　　帶著問題聽課文錄音（課件的動(dòng)畫朗讀）　　交流，板書：　　燕子　　啄木鳥　　青蛙　　七星瓢蟲　　四、學(xué)習(xí)第5——6自然段　　最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么知道的？指名說、打開書本找到這一句話。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光?！　?．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。（鞏固輕聲讀法，復(fù)習(xí)第7課學(xué)過的內(nèi)容，為讀好姑娘這個(gè)詞的輕聲打下基礎(chǔ)。（輕聲讀法，美美地帶出了故事內(nèi)容。（二度通讀，了解故事梗概。）出示治，提醒翹舌讀音，并采用講故事形式記憶治。（一讀內(nèi)容通順）　　B師生對(duì)讀，棉花姑娘的話變黑，燕子的話變紅。　　四、自讀：學(xué)以致用，趁熱打鐵1．森林醫(yī)生啄木鳥和莊家衛(wèi)士青蛙又會(huì)怎樣呢？用上面同樣的學(xué)習(xí)方法四人小組合作學(xué)習(xí)3，4自然段。（整體讀）　　五、提升：復(fù)現(xiàn)鞏固，課外拓展，悠然生情　　，青蛙，啄木鳥給她捉蟲，都幫不上忙，是因?yàn)樗麄兌贾粫?huì)捉屬于自己的害蟲，看，（FLASH連線）燕子吃空中飛的害蟲，啄木鳥吃樹干里的害蟲，青蛙吃田里的害蟲。在朗讀教學(xué)中，我從來沒有感覺到自己這么深入的去教一篇課文?！　　睹藁ü媚铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)11課前準(zhǔn)備　　；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲?！　。耗阒懒耸裁?？　　隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦?！　?2)還有難讀的句子嗎？　　“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。　　，注意每個(gè)字的占格位置?！　≌_、流利朗讀課文，積累自己喜歡的句子　　練習(xí)“碧綠碧綠的______、雪白雪白的________”,并用這類的詞說一句話?！　　澳铩边@個(gè)字，你有什么好方法記住它們嗎？　　二、感知課文內(nèi)容，交流識(shí)字方法　　自讀課文：自讀要求：把課文讀正確，不添字、不漏字，生字多讀幾遍?！　∵^渡：同學(xué)們真會(huì)讀書，還有這么多的好辦法識(shí)字，了不起！喜歡《棉花姑娘》這篇文章嗎？選最喜歡的一段用自己的方式讀一讀。　　朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣?！　。?）指導(dǎo)讀好這句話?！　W(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受?！　∪?、教學(xué)特色：　　課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)?！　【毩?xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語氣。（交流識(shí)字方法）　　三、整體感知課文?！　∥?、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。　　了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)?！　⊥瑢W(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）　　我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情?！　≌故緝?yōu)秀學(xué)生作業(yè)?！　〗裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事?！　∑咝瞧跋x本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？　　教學(xué)生字忽　　你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？　?。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)資料?！　、教學(xué)生字　　B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動(dòng)物沒能幫助它。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥€有很多益蟲、益鳥，老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料，誰來交流一下？　　學(xué)生交流自己收集到的資料?！　R報(bào)學(xué)習(xí)收獲　?。ㄐ?dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）　　師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲?！　∽詫W(xué)提示：A、分角色朗讀對(duì)話　　B、反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣　　C、小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？　?。?）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流?！　。?）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀?！　〗虒W(xué)媒體：　　多媒體、ppt　　教學(xué)過程：　　一、談話揭示課題　　同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語?！　W(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。（齊讀第5自然段）　　這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）　　你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。　　第二課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲）　　棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。　。ǔ鍪尽芭瓮?、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。　　七、教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字?！　?．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲?！　∽杂奢p聲讀課文，匯報(bào)填空　　治好棉花姑娘的病的是誰呢？引導(dǎo)看瓢蟲的圖片　　感情朗讀課文最后一自然段　　四、角色表演，升華感悟　　引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。　　三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟　　導(dǎo)入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？　?。ㄒ唬┲笇?dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段　　指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的蚜蟲。把這些詞放到句子中去，再說一句話。識(shí)記“顆”，對(duì)比“課棵”。伸出你的小手跟老師一塊板書課題：棉花姑娘。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。　　三、讀通課文，識(shí)記生字　　、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)　??？　　(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？　　第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識(shí)記“治”。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。通過幾天思考，我認(rèn)為，第一自然段的第2句要簡單帶過，教學(xué)3，4自然段一定要簡而再簡，書寫部分如果時(shí)間不夠可納入第二課時(shí)?！　“鍟O(shè)計(jì)　　棉花姑娘　　燕子圖空中飛的啄木鳥圖樹上的青蛙圖只會(huì)捉田里的七星瓢蟲圖蚜蟲　　教學(xué)反思　　教完《棉花姑娘》這一課，我自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)是兩個(gè)極端：一個(gè)是失敗，一個(gè)是精彩?！　?，都幫上忙，她的心情一次比一次著急，病情也越來越嚴(yán)重。）F師生對(duì)讀，男女生讀對(duì)話。（教后發(fā)現(xiàn)這部分教的太細(xì)了，可以刪去，以更多的時(shí)間讓學(xué)生自讀。兇惡ě惡心W249。誰來說說你怎么就記住“啄”了呢？（生說記憶方法）火車讀。個(gè)別讀“姑娘”的輕聲讀法?！　?．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。教學(xué)重難點(diǎn)　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。教學(xué)目標(biāo)　　1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。棉花姑娘說：“（）！”（）說：“（）！”　　六、延伸　　的確，動(dòng)物是各有各的本領(lǐng)，在我們的生活中對(duì)我們有益的動(dòng)物我們要……（師引說）　　我們身邊還有哪些益蟲和益鳥呢？你知道嗎？不知道可以怎么辦？　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析　　本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　在學(xué)習(xí)課文的過程中了解一些科學(xué)常識(shí)?！　、小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。　　c、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？　　d、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字　　教學(xué)難點(diǎn)：了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。　?。?、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字?！　。?、尋找識(shí)字規(guī)律，說說每個(gè)字的記憶方法。　?。础W(xué)習(xí)第五自然段。（開火車，小老師領(lǐng)讀等）　?。场⒄n文講了一個(gè)什么故事呢，讓我們一起來看一下吧！　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容　?。?、學(xué)習(xí)第一段?！　。?、今天，老師要帶大家飛到棉花田里，去認(rèn)識(shí)一位新朋友?！　∪⒆髌氛故荆骸　∧阌X得同學(xué)的作品寫得如何？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？什么地方需要改進(jìn)呢？　　教師對(duì)出現(xiàn)的問題匯總和學(xué)生一起找出解決方案?！　》浚旱谝还P點(diǎn)從豎中線上起筆，第二筆橫折位置在上半格居中?！　〔。翰∽峙詸M宜短，撇要長，點(diǎn)、提緊挨撇。為了更好地書寫漢字，這節(jié)課我們就來上一節(jié)寫字指導(dǎo)課?！　W(xué)生臨摹，描紅練習(xí)?！　∠确中〗M表演，然后推薦到全班表演?！　、第3～5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。　　b、邊讀邊想，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治??？最后是誰治好了它的??？　　引導(dǎo)理解　　學(xué)習(xí)自然段。(怎樣保護(hù)益蟲益鳥?)　　六、板書：　　棉花姑娘　　燕子空中飛　　啄木鳥捉樹干里害蟲　　青蛙稻田里　　七星瓢蟲蚜蟲　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。　　學(xué)生自讀課文，邊讀邊想:　　棉花姑娘生了什么病呢?　　棉花姑娘請(qǐng)了誰來幫忙呢?　　最后誰治好了棉花姑娘的病呢?三、學(xué)習(xí)課文　　三、讀感悟，理解課文?！　熒u(píng)議?！　∥?、生字鞏固2分　　師：棉花姑娘身上的蚜蟲這么多，我們也來幫她捉一捉吧!誰來?　　六、寫字指導(dǎo)，“只”、“星”5分　　師：真了不起，消滅了這么多蚜蟲，連棉花姑娘都笑了。但它們說話的時(shí)侯卻有些相同，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(生說)是呀，雖然幫上忙卻還是很有禮貌。小朋友們，棉花姑娘想找醫(yī)生僅僅是一般的想嗎?它是非常非常地想啊，帶著這種盼望的心情誰來讀讀這個(gè)詞?(出示：多么盼望)個(gè)讀?！　∵@段生字比較多，誰先把它讀正確?相機(jī)教學(xué)“治”。齊讀。今天我們學(xué)的第30課就把棉花當(dāng)成了“姑娘”呢!——(出示課題)　　教學(xué)“姑娘”：這題目里藏著兩個(gè)生字寶寶，咱們先來讀準(zhǔn)它們(出示字卡)這是——(姑)，這是——(娘)這個(gè)“娘”字有點(diǎn)難，我請(qǐng)同學(xué)再來讀讀?！　∧銈冞€想認(rèn)識(shí)更多的益蟲益鳥嗎？請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀“資料城”?！　”菊n要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好。（齊讀第5自然段）　　這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）　　你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話?！　∑摺⒅笇?dǎo)書寫兩個(gè)生字。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲）　　棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段?！　。ɑ氐綀D片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）　　我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情?！　【毩?xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出不同角色的語氣。　　3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。　　指導(dǎo)朗讀。　　棉花姑娘變得更加難受了，接著又有誰來了呢？請(qǐng)合作完成學(xué)習(xí)卡。　　是啊，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來幫它治病啊。　　學(xué)習(xí)課文　　你們找到棉花姑娘傷心的原因了嗎？第幾自然段告訴了我們？　　學(xué)習(xí)第一自然段。棉花可以用來做棉衣、毛巾等物品，所以右邊部件有個(gè)“白”和“巾”字?！　×私庋嘧印⒆哪绝B、青蛙、七星瓢蟲分別吃了什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)，認(rèn)識(shí)些對(duì)人類有用的鳥類與蟲類。　　同學(xué)們，你們看，這里有一張棉花姑娘的照片，你們仔細(xì)看看，這兩張圖片，棉花姑娘的表情有什么變化？　　是呀，第一張圖棉花姑娘愁眉苦臉的，看起來很傷心，第二張圖，棉花姑娘開心地笑了。引出可惡的蚜蟲。燕子醫(yī)生來了，她是怎么和燕子說的呢？　　“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”誰能讀出棉花姑娘的高興呢?！　。?）交流、匯報(bào)　?。?）合作完成對(duì)話。　　四、表演