棉花姑娘word版教案(存儲版)
【正文】 探究性） （四）讀感悟，理解課文。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺） （ 3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。 教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲） （這一環(huán)節(jié)，老師的加入一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關(guān)系，令孩子們倍感親切，學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 拓展他們的視野，增長他們的見識。 (確立探究點(diǎn) ,引導(dǎo)學(xué)生主動探究 ,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因?yàn)?“ 心有余而力不足 ” 這一難點(diǎn)。 （ 1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了病？哪段告訴我 們的？自由讀一讀。（充分地與文本接觸，有助于讓文本走近學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)文本，產(chǎn)生自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。 （城鎮(zhèn)的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識棉花。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。
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