【正文】 習(xí)第3～5自然段?！　、讀通全文。　　五、拓展延伸。(“花”、“娘”)　　二、初讀課文。)　　生練寫?！　?5)小結(jié)語：三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘，因為燕子只會——啄木鳥只會——青蛙——，后來誰治好了她的病?(七星瓢蟲)怎么治好她的病，我們留著下節(jié)課去看個究竟。棉花姑娘說——青蛙說——　　二次讀：(研究三位醫(yī)生的話)　　(2)師：小朋友們，這三位醫(yī)生能幫上忙嗎?(出示說話內(nèi)容，沒有提示語)請你們同桌分角色讀讀，它們?yōu)槭裁床荒軒兔?　　連續(xù)叫三組人讀三次對話，師采訪：你為什么不能幫忙?　　師：三位醫(yī)生雖然有不同的“病人”要治。齊讀?！　∪⒕x第一自然段，讀悟病中的棉花姑娘7分　　師：小朋友們，棉花姑娘的病怎么這么嚴(yán)重，要找這么多醫(yī)生?哪一自然段寫她生病?(出示)　　生自由讀。(齊讀)　　把它們送回到題目中，誰來讀讀?個讀(注意兩個輕聲)。　　瞧，這雪白雪白的棉花多漂亮啊!就像個小姑娘似的。　　學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。　　四、生字書寫。　　同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）引出（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）（形近字：班）　　課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治??？我們一起來讀一讀吧?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！　　同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）　　六、結(jié)束：　　同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文6自然段就能知道答案。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）　　小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（學(xué)生圈出：蚜蟲）　　你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字，聯(lián)系“蜘蛛”）拓展認識幾個昆蟲名稱?！　≌w感知課文，重點學(xué)習(xí)1——4小節(jié)?！　?．學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，朗讀好不同的語氣?！　⊙劭粗?，棉花姑娘身上的蚜蟲越來越多了，病得越來越嚴(yán)重了，真的沒有一位醫(yī)生來幫助棉花姑娘嗎？　　介紹七星瓢蟲。（指名朗讀）　　自學(xué)4自然段。）　　學(xué)習(xí)第二自然段。　　檢查字詞。　　因為棉花是一種植物，所以它們都是“木”字旁，棉花是白色的?！　≈攸c：正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語氣。棉花姑娘由開心到不開心，這到底是發(fā)生了什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！　　二、初讀課文　　大聲朗讀課文，并完成以下任務(wù)?！　煟菏前。藁ü媚锷砩犀F(xiàn)在有許多的可惡的蚜蟲，當(dāng)你生病時，渾身難受時，最想見到誰呢？　　她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！指導(dǎo)“盼望”。　　指導(dǎo)朗讀?！　煟耗銈儼l(fā)現(xiàn)了嗎？來了這三位醫(yī)生，棉花姑娘都說了同樣一句話？她每次都是用同樣的語氣說的嗎？　?。?）引讀?！　∥?、　　通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道：　　燕子捉（空中飛的害蟲）；　　啄木鳥捉（樹上的害蟲）；　　青蛙捉（田里的害蟲）；　　七星瓢蟲捉（棉花上的蚜蟲）　　他們可幫了我們不少的忙，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円Ｗo好這些益蟲、益鳥?！　∷?、課前準(zhǔn)備：　　多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。課題反復(fù)讀一讀，生字分別組兩個詞?！　∶藁ü媚锱瓮腥私o她治病，她請哪些動物給它治病?　　棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動物名字，朗讀動物名字）　　過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治?。恳銎咝瞧跋x，朗讀名字?！　∫淮未握埱蠖际?，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？　?。ń處熒钋槔收b）小朋友，我是棉花姑娘?！　×私庥嘘P(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識。　　拓展：當(dāng)讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）　　小結(jié)全文：（兒歌總結(jié)）棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲真可惡，咬得姑娘滿身斑。師巡回指導(dǎo)?！　≡O(shè)計理念：　　把識字與閱讀融在一起，使?jié)h字不成為孤零零的個體，而是在特定的語境中做到字不離詞，詞不離句。)看來這偏旁跟字的意思是很有聯(lián)系的。齊讀字卡：斑點)　　看來考不倒你們，來點難度大點的，誰能把這些醫(yī)生正確地請進這段話里，可以同桌合作，如果有困難到課文中找找也行。讀?！　∷?、學(xué)習(xí)第4自然段，體會棉花姑娘盼望醫(yī)生的急切13分　　一次讀(整體進入)：　　(1)師：她盼啊盼啊，盼來了誰?師簡單引說學(xué)生讀課文，(邊讀邊出示一段)：　　這時，燕子飛來了?！　熞f下面內(nèi)容(師：誰愿意來挑戰(zhàn)這個角色?老師來配合你一下，你只管讀棉花姑娘的話?！　》秾憽爸弧保航裉煳襾韺憣戇@個“只”，別看它簡單，其實上面這個口和下面的兩只腳都非常難寫?！　?fù)習(xí)生字。分角色朗讀對話　　學(xué)習(xí)第三、四段　　(1)、輕聲讀第三、四自然段，比較第二自然段，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?　　(2)、你還知道哪些益蟲益鳥呢?　　(3)、拓展，句式訓(xùn)練，仿照文中的句式進行練習(xí)說話。　　第一課時　　揭題，導(dǎo)入新課　?。ǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫?！　、（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？　　b、他們之間說了什么呢？用“——”畫出棉花姑娘說的話，用“——”畫出燕子說的話?！　、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請自讀第6自然段，用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子?！　≈笇?dǎo)寫字　　出示要寫的字?！　。瑢懽肿藙荻苏?，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！　　５谝还P橫略短，最后一筆豎折的橫較長?！　∑撸旱谝还P為橫，較斜，從橫中線下方起筆，往右上方行筆?！　　局攸c難點】　?。?、了解課文內(nèi)容，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。畫面定格，棉花姑娘畫外音?！　、侵笇?dǎo)朗讀第一段?！　、牌咝瞧跋x吃掉了葉子上的蚜蟲，棉花姑娘的病好了嗎？讓我們一起去看一下吧?。ㄕn件演示最后一段）　?、泼藁ü媚飶埑隽耸裁礃拥娜~子？（生回答）　　“碧綠碧綠”還能說什么？（生回答，獎勵小瓢蟲）　　你從哪看出棉花姑娘的病好了？（吐出雪白雪白的棉花）　　“雪白雪白”還能說什么？（生回答，獎勵小瓢蟲）　?、敲藁ü媚锏牟〗K于治好了，她高興嗎？請大家一起高興地讀這一段?！　蚥āng“巾”的占格位置?！　。?、書空后在本上練習(xí)?！　W(xué)生自讀課文。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）　　c、拓展練習(xí)：　　碧綠碧綠的________________________________　　雪白雪白的________________________________　　四、有感情地朗讀課文　　五、課堂總結(jié)，合作表演　　以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進行角色表演。　　七星瓢蟲的本領(lǐng)是什么？指答并板書：捉蚜蟲　　七星瓢蟲幫棉花姑娘捉蚜蟲，給她治病，不久，棉花姑娘的病好了，長出了……吐出了……她咧開嘴……（師引讀這一段）出示投影片。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。（板書：棉花姑娘）　　，落實姑娘生字。）　　二、自我感悟，整體梳理　　，你認識了故事中的哪些朋友？（生述，師隨機貼出帶有名稱的5個圖像）（一度通讀，認識主要角色。（自由發(fā)言是讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己學(xué)到和第一次感悟到的內(nèi)容，句式概括是讓學(xué)生在發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)自己零碎的東西并能在無意識中懂得表達的標(biāo)準(zhǔn)方法，似教非教的過程給學(xué)生展示風(fēng)采的機會同時給老師“潤物無聲’教學(xué)空間。），誰把它們讀正確流利。）　　C（圖片+話）燕子飛來了，你們看，棉花姑娘雖然生病了，它還是有禮貌地彎下腰說。（給孩子充足的時間自己學(xué)習(xí)，相信他們等于相信自己。這樣的益鳥還有很多，如圖片麻雀（樹上的毛毛蟲），貓頭鷹（田里的老鼠），請同學(xué)們模仿　　　　4自然段的結(jié)構(gòu)說一段話。學(xué)生說的很動人，讀的很精彩，體悟的很深刻，基礎(chǔ)生字掌握的很扎實，遺憾的是我這節(jié)課失敗了——沒有上完。(學(xué)生)　　教學(xué)過程　　一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊　　，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)　　“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同的特點？　　設(shè)計意圖：低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力?！　?2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法?！　≡O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體，學(xué)生通過把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語境中，融合在朗讀感悟的過程中，提高了學(xué)習(xí)效率?！　?、強調(diào)“病”的筆順?！薄　　窘虒W(xué)重難點】　　練習(xí)“碧綠碧綠的______、雪白雪白的________”,并用這類的詞說一句話?！　≈该卮穑好藁ü媚锒颊夷男┽t(yī)生幫它治??？識記“燕瓢”。相機指導(dǎo)朗讀，隨文識字“碧”、“治”?！　〗虒W(xué)重點：　　指導(dǎo)多種方法識字　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　生字、詞語卡片　　整合的課件　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　猜謎語引出課題?！　。?）指導(dǎo)讀好這句話。　　全班同學(xué)分角色讀課文。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣?！　≌J識“姑、娘”兩個字。　　棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動物名字）　　過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治??？還是讓我們仔細地來研究研究吧。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。　　用游戲法進行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。　　拓展：當(dāng)讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）　　四、生字書寫。　　學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識?！　W(xué)生齊讀課題　　（板書課題）　　師：棉花健康生長的時候，長出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲的侵害，也會生病?！　∑咝瞧跋x本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞語可以看出？（驚奇）找一個近義詞；你表演一下這個神態(tài)。分小組合作朗讀?！　?。大家評價。　　教學(xué)生字：碧　　棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？　?。ㄈW(xué)習(xí)25節(jié)　　過渡：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請誰為她治過??？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？　　自主、探究、合作學(xué)習(xí)25小結(jié)?！　∷?、感悟課文，理解課文　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一節(jié)　?。?）、出示第一節(jié)課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？　?。?）是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲。　　學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣?！罢垺⒕汀蓖瑸樽笥医Y(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下?！　《?、學(xué)習(xí)課文6自然段?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！　　同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）　　六、結(jié)束：　　同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文6自然段就能知道答案。　　同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來?！　∥?、課前準(zhǔn)備：　　多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。會寫“只、星”等6個字?！　。?）齊讀這句話?！　≡倏催@張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）　　二、初讀感知，認識生字　　借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音?！　”容^：碧綠的葉子雪白的棉花　　碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花　　哪個更好？為什么？　　四、拓展閱讀　　其實，像這樣的次還有很多，課件出示《春姑娘》，學(xué)生自讀，找出表示顏色的疊詞。其他同學(xué)邊聽邊想：它們會捉哪里的害蟲?！薄　　窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、識字卡、動物圖片　　【課時安排】1課時　　【教學(xué)過程】　　一．謎語導(dǎo)入　　大家喜