【正文】 （板書：棉花姑娘）　　，落實(shí)姑娘生字。（鞏固輕聲讀法，復(fù)習(xí)第7課學(xué)過的內(nèi)容，為讀好姑娘這個(gè)詞的輕聲打下基礎(chǔ)?！　?．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)?！　?．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。教學(xué)目標(biāo)　　1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘說：“（）！”（）說：“（）！”　　六、延伸　　的確，動(dòng)物是各有各的本領(lǐng)，在我們的生活中對(duì)我們有益的動(dòng)物我們要……（師引說）　　我們身邊還有哪些益蟲和益鳥呢？你知道嗎？不知道可以怎么辦？　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析　　本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！　∥濉W(xué)習(xí)第2——4自然段　　小組合作學(xué)習(xí)讀課文研究問題，師巡回指導(dǎo)。　　七星瓢蟲的本領(lǐng)是什么？指答并板書：捉蚜蟲　　七星瓢蟲幫棉花姑娘捉蚜蟲，給她治病，不久，棉花姑娘的病好了，長出了……吐出了……她咧開嘴……（師引讀這一段）出示投影片。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾　　教學(xué)流程：　　一、談話導(dǎo)入　　出示棉花圖：小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰來介紹一下？　　棉花姑娘的用處這么大，同時(shí)它又長得那么可愛，你想怎么稱呼她？我們也可以稱她為……（出示課題、齊讀）　　二、學(xué)習(xí)第一自然段　　出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎么啦？　　對(duì)呀，棉花姑娘身上長滿了可惡的蚜蟲，她覺得怎么樣？這時(shí)她會(huì)怎么想呢？出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！指導(dǎo)朗讀：指名讀、評(píng)議——自由讀——齊讀　　三、整體感知課文　　過渡：棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！讀到這里，你想知道寫什么？　　小結(jié)學(xué)生提出的問題：她請(qǐng)誰來給她治??？最后誰治好了她的??？　　帶著問題聽課文錄音（課件的動(dòng)畫朗讀）　　交流，板書：　　燕子　　啄木鳥　　青蛙　　七星瓢蟲　　四、學(xué)習(xí)第5——6自然段　　最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么知道的？指名說、打開書本找到這一句話?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　在學(xué)習(xí)課文的過程中了解一些科學(xué)常識(shí)?！　≡诜纸巧首x課文和表演課文中加深對(duì)科學(xué)常識(shí)的了解。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）　　c、拓展練習(xí)：　　碧綠碧綠的________________________________　　雪白雪白的________________________________　　四、有感情地朗讀課文　　五、課堂總結(jié)，合作表演　　以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演?！　、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請(qǐng)自讀第6自然段，用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子?！　、小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀?！　、第3～5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀?！　、（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？　　b、他們之間說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話?！　、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？　　d、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情?！　、邊讀邊想，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治??？最后是誰治好了它的?。俊　∪?、引導(dǎo)理解　　學(xué)習(xí)第1自然段。　　學(xué)生自讀課文?！　∫?、揭題，導(dǎo)入新課　?。ǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字　　教學(xué)難點(diǎn)：了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲?！　∮懈星榈乩首x課文，分角色表演?！　。础蘸笤诒旧暇毩?xí)。　　就j236?！　。?、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字?！　⌒莤īng“生”的起筆在橫中線?！　蚥āng“巾”的占格位置?！　∪⒅笇?dǎo)書寫　?。?、指導(dǎo)書寫上大下小的字。　?。?、尋找識(shí)字規(guī)律，說說每個(gè)字的記憶方法?！　。?、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”前鼻音?！　、牌咝瞧跋x吃掉了葉子上的蚜蟲，棉花姑娘的病好了嗎？讓我們一起去看一下吧?。ㄕn件演示最后一段）　?、泼藁ü媚飶埑隽耸裁礃拥娜~子？（生回答）　　“碧綠碧綠”還能說什么？（生回答，獎(jiǎng)勵(lì)小瓢蟲）　　你從哪看出棉花姑娘的病好了？（吐出雪白雪白的棉花）　　“雪白雪白”還能說什么？（生回答，獎(jiǎng)勵(lì)小瓢蟲）　　⑶棉花姑娘的病終于治好了，她高興嗎？請(qǐng)大家一起高興地讀這一段?！　、瞧咝瞧跋x的本領(lǐng)大嗎？你們喜歡它嗎？師生合作讀這一段。　?。础W(xué)習(xí)第五自然段。（生讀課文）　?。?、學(xué)習(xí)二、三、四自然段?！　、侵笇?dǎo)朗讀第一段。（生讀句子）誰能說說生活中哪些事情讓你覺得很可惡？（理解詞語“可惡”。（開火車，小老師領(lǐng)讀等）　?。?、課文講了一個(gè)什么故事呢，讓我們一起來看一下吧！　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容　?。?、學(xué)習(xí)第一段。（生跟師書寫課題）　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字　?。?、生借助拼音自讀課文，邊讀邊把生字圈出來。畫面定格，棉花姑娘畫外音。（生閉眼想象，動(dòng)作。　?。病⒔裉?，老師要帶大家飛到棉花田里，去認(rèn)識(shí)一位新朋友。　　【教具準(zhǔn)備】　　多媒體課件、圖片、棉花實(shí)物?！　　局攸c(diǎn)難點(diǎn)】　　１、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲?！　　灸芰ε囵B(yǎng)】　　分角色朗讀課文，讀出請(qǐng)求的語氣?！　∪⒆髌氛故荆骸　∧阌X得同學(xué)的作品寫得如何？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？什么地方需要改進(jìn)呢？　　教師對(duì)出現(xiàn)的問題匯總和學(xué)生一起找出解決方案?！　⊙颍旱拱祟^位于上半格中間，分列豎中線兩邊?！　∑撸旱谝还P為橫，較斜，從橫中線下方起筆，往右上方行筆。　?。?）三個(gè)獨(dú)體字“干七羊”強(qiáng)調(diào)一下注意事項(xiàng)，可以放手讓學(xué)生自主書寫，老師相機(jī)指導(dǎo)?！　》浚旱谝还P點(diǎn)從豎中線上起筆，第二筆橫折位置在上半格居中?！　∨溃骸白Α弊洲嘁嬲梗鞍汀弊中误w小巧，緊靠“爪”字的一捺，在捺的中間偏上位置。第一筆橫略短，最后一筆豎折的橫較長?！　。?）學(xué)寫“醫(yī)”：師范寫“醫(yī)”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“醫(yī)”字的筆順并用課件呈現(xiàn)，后由學(xué)生描紅、練習(xí)書寫?！　〔。翰∽峙詸M宜短，撇要長，點(diǎn)、提緊挨撇。強(qiáng)調(diào)半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則?！　　！　。ㄗx帖）　　這些生字我們會(huì)讀了，那么怎樣才能將這些字寫規(guī)范寫美觀呢？首先讓我們觀察：這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。為了更好地書寫漢字，這節(jié)課我們就來上一節(jié)寫字指導(dǎo)課?！　　安》颗泪t(yī)”四個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫好“病字旁”“爪子旁”“戶字頭”?！　?，寫字姿勢(shì)端正，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！　　睹藁ü媚铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】　　“病醫(yī)爬房干七羊”7個(gè)生字，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，盡量做到書寫規(guī)范、端正、整潔?！　W(xué)生臨摹，描紅練習(xí)?！　　皫汀弊肿笊喜糠值呢Q撇要出頭?！　≈笇?dǎo)寫字　　出示要寫的字。　　小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的?！　∠确中〗M表演，然后推薦到全班表演。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）　　c、拓展練習(xí)：　　碧綠碧綠的________________________________　　雪白雪白的________________________________　　有感情地朗讀課文　　第二課時(shí)　　繼續(xù)學(xué)習(xí)　　自讀課文。　　a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請(qǐng)自讀第6自然段，用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子?！　、小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀?！　、第3～5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀?！　、（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？　　b、他們之間說了什么呢？用“——”畫出棉花姑娘說的話，用“——”畫出燕子說的話?！　、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？　　d、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情?！　、邊讀邊想，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病？最后是誰治好了它的??？　　引導(dǎo)理解　　學(xué)習(xí)自然段。　　學(xué)生自讀課文?！　〉谝徽n時(shí)　　揭題，導(dǎo)入新課　　（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫?！　×私獠煌瑒?dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。(怎樣保護(hù)益蟲益鳥?)　　六、板書：　　棉花姑娘　　燕子空中飛　　啄木鳥捉樹干里害蟲　　青蛙稻田里　　七星瓢蟲蚜蟲　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。(碧綠碧綠、雪白雪白)　　四、總結(jié)回味。分角色朗讀對(duì)話　　學(xué)習(xí)第三、四段　　(1)、輕聲讀第三、四自然段，比較第二自然段，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?　　(2)、你還知道哪些益蟲益鳥呢?　　(3)、拓展，句式訓(xùn)練，仿照文中的句式進(jìn)行練習(xí)說話。　　(2)、跟你的學(xué)習(xí)小伙伴說說讀了這個(gè)自然段你有什么發(fā)現(xiàn)?！　W(xué)生自讀課文，邊讀邊想:　　棉花姑娘生了什么病呢?　　棉花姑娘請(qǐng)了誰來幫忙呢?　　最后誰治好了棉花姑娘的病呢?三、學(xué)習(xí)課文　　三、讀感悟，理解課文。　　板書課題，讀好輕聲?！　?fù)習(xí)生字?！　　睹藁ü媚铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)　　有感情地朗讀課文,分角色表演，讀好請(qǐng)求的語氣.　　了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲.　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語氣，并通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)?！　熒u(píng)議。這就需要咱們的火眼金睛了?！　》秾憽爸弧保航裉煳襾韺憣戇@個(gè)“只”，別看它簡單，其實(shí)上面這個(gè)口和下面的兩只腳都非常難寫?！　煟何覀儊砜纯矗瑢懺跈M中線位置的是哪一筆?(找準(zhǔn)橫中線位置的筆畫對(duì)寫正整個(gè)字是很有幫助的。　　五、生字鞏固2分　　師：棉花姑娘身上的蚜蟲這么多，我們也來幫她捉一捉吧!誰來?　　六、寫字指導(dǎo)，“只”、“星”5分　　師：真了不起，消滅了這么多蚜蟲，連棉花姑娘都笑了。(師范讀)　　四次讀：(回讀整體)小組讀，共同合作讀?！　熞f下面內(nèi)容(師：誰愿意來挑戰(zhàn)這個(gè)角色?老師來配合你一下，你只管讀棉花姑娘的話。我們?cè)賮碜x讀，就讀三位醫(yī)生的話。但它們說話的時(shí)侯卻有些相同，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(生說)是呀，雖然幫上忙卻還是很有禮貌。棉花姑娘說——啄木鳥說——　　最后，她還是盼啊盼啊，青蛙跳來了?！　∷摹W(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)棉花姑娘盼望醫(yī)生的急切13分　　一次讀(整體進(jìn)入)：　　(1)師：她盼啊盼啊，盼來了誰?師簡單引說學(xué)生讀課文，(邊讀邊出示一段)：　　這時(shí)，燕子飛來了。　　讓我們一起帶著這種心情來讀讀這一段話。小朋友們，棉花姑娘想找醫(yī)生僅僅是一般的想嗎?它是非常非常地想啊，帶著這種盼望的心情誰來讀讀這個(gè)詞?(出示：多么盼望)個(gè)讀。)課文中跟盼字一起的詞語是——“盼望”。讀?？吹竭@些蟲子，你感覺怎么樣?真是——(出示：可惡的蚜蟲)指導(dǎo)讀好?！　∵@段生字比較多，誰先把它讀正確?相機(jī)教學(xué)“治”。自由說——個(gè)讀(咱們看看他說的是否正確)——齊讀。齊讀字卡：斑點(diǎn))　　看來考不倒你們，來點(diǎn)難度大點(diǎn)的，誰能把這些醫(yī)生正確地請(qǐng)進(jìn)這段話里，可以同桌合作，如果有困難到課文中找找也行。　　交流，形成板書：小朋友們讀得真認(rèn)真，項(xiàng)老師想考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?課文中的棉花姑娘怎么了?生病的棉花姑娘請(qǐng)了誰來幫忙?后來，誰治好了她的病?(出來圖片時(shí)讀一讀名字)我們把這些醫(yī)生都請(qǐng)到黑板上來，這是——(交流中相機(jī)教學(xué)“啄”：啄木鳥的身體有一個(gè)部位長得非常有特點(diǎn)，你們知道是哪里嗎?我們來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“啄”，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)什么?(口字旁，嗯，它的嘴最有特點(diǎn)了，它專用它的嘴啄蟲子呢!齊讀。齊讀。也請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男』镒右黄饋砗昂啊肮媚铩薄?看來這偏旁跟字的意思是很有聯(lián)系的。這“娘”字跟“姑”碰在一起時(shí)，咱們得注意了，它得讀——讀輕聲(個(gè)讀)。今天我們學(xué)的第30課就把棉花當(dāng)成了“姑娘”呢!——(出示課題)　　教學(xué)“姑娘”：這題目里藏著兩個(gè)生字寶寶，咱們先來讀準(zhǔn)它們(出示字卡)這是——(姑)，這是—