【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主，讀讀議議”，一節(jié)課的大部分時(shí)間是學(xué)生的讀書交流活動(dòng)。教師則是一名組織者、促進(jìn)者、參與者，讓讀書活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。第三篇：棉花姑娘教案《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)枧壩小學(xué)：秦光英教材分析：《棉花姑娘》是一篇充滿童真童趣的故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余力而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長(zhǎng)著。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅圖畫色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望，樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。教學(xué)理念：“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主的參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)?！墩n標(biāo)》倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，提倡學(xué)科間的整合和課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”等字。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字。了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。練習(xí)分角色朗讀課文，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。練習(xí)分角色朗讀課文。教具準(zhǔn)備：生字卡片；燕子、啄木鳥等頭飾；多媒體課件 教學(xué)過程：一、猜謎，揭示課題小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粍t謎語(yǔ)。（課件出示謎面）老師相機(jī)板書：棉花課件出示可愛的棉花姑娘圖：小朋友們說一說棉花姑娘長(zhǎng)得怎么樣？（教師相機(jī)板書姑娘）讓我們一起親熱地叫叫她棉花姑娘。這就是我們今天要學(xué)的課文。讀了課題，你的小腦袋里又有什么問題呢？二、初讀，感知文意自讀課文，初步認(rèn)識(shí)生字。（1）用自己喜歡的方式自由朗讀課文，請(qǐng)注意自讀提示。（課件也示自讀提示）（2）小組合作學(xué)習(xí)生字：請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著組員一起學(xué)習(xí)生字，比一比，哪組學(xué)得又快又好。（3）課件出示新詞，展示學(xué)習(xí)效果：小組選擇自己喜歡的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。看動(dòng)畫聽課文錄音：說說你聽懂了什么？三、細(xì)讀，引導(dǎo)理解學(xué)習(xí)第一自然段（1）出示第一幅圖：棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么啦？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）是呀，棉花姑娘生病了，此時(shí)她會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由回答）（3）指導(dǎo)朗讀：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊?。?）請(qǐng)一個(gè)小組帶著棉花姑娘的心情齊讀第一自然段。過渡：有醫(yī)生來了嗎？學(xué)習(xí)課文第二自然段。（1）指名讀第二自然段：說說你都聽懂了什么？學(xué)生甲：我知道燕子醫(yī)生飛來了。學(xué)生：我知道燕子對(duì)棉花姑娘說的話。學(xué)生丙；我知道燕子的棉花姑娘都很有禮貌。（2）指導(dǎo)朗讀燕子和棉花姑娘的對(duì)話：師生共同參與，運(yùn)用多種方式朗讀，感悟棉花姑娘的請(qǐng)求和燕子的無奈。過渡：燕子醫(yī)生沒治好棉花姑娘的病，又來了哪兩位醫(yī)生？學(xué)習(xí)第三至四自然段（1）小組分角色朗讀第三至四自然段，邊讀邊配上動(dòng)作。（2）展示學(xué)習(xí)情況。（3）小朋友們知道啄木鳥、青蛙給棉花姑娘治病了嗎？為什么呢？齊讀啄木鳥和青蛙的話。（教師相機(jī)板書；樹干里、田里）聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)：可憐的棉花姑娘傷心極了，沒辦法，她向同學(xué)們求救了，小朋友們，你有什么方法能治好棉花姑娘的病嗎？ 學(xué)生甲：用農(nóng)藥把蚜蟲打死。學(xué)生：把蚜蟲夾下來。??學(xué)習(xí)第六自然段（1）出示課文最后一幅圖：說說棉花姑娘的病好了后哪兒長(zhǎng)得最美？（2）齊讀課文最后一自然段，把你認(rèn)為美的地方好好讀讀。（3）聽了同學(xué)們的朗讀,我仿佛真的看到了棉花姑娘長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,：是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你是怎么知道的？學(xué)習(xí)第五自然段（1）指名讀第五自然段：說說你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答）（2）指導(dǎo)朗讀棉花姑娘說的話。（3）出示第三幅圖：認(rèn)識(shí)七星瓢蟲。四、表演，加深體驗(yàn)學(xué)生自愿上臺(tái)戴著頭飾表演。讀了課文，看了表演，小朋友們有什么感覺？（學(xué)生自由發(fā)言）五、拓展，生活積累：小朋友，你還知道哪些益鳥和益蟲？六、作業(yè)：請(qǐng)小朋友們收集更多有關(guān)益蟲、益鳥的資料。附板書設(shè)計(jì)：棉 花 姑 娘益害燕 子啄木鳥青蛙七星瓢蟲 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求寫的6個(gè)生字。有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：紙袋、生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)課文。全班同學(xué)有感情地朗讀課文：說說你還有哪些不明白的地方？說說你最喜歡課文中的哪些詞句？（1）引導(dǎo)積累“可惡的”（2）引導(dǎo)積累“碧綠碧綠的”和“雪白雪白的”展示課外收集的資料。（1）學(xué)生展示（2）教師出示課件展示二、復(fù)習(xí)生字。出示黃色區(qū)域的字：字音復(fù)習(xí)：用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到飛 蟲樹 蟲田間害蟲蚜 蟲 了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰(shuí)捉到的蟲子最多。字形鞏固：小組交流并匯報(bào)：你是用什么方法記住這些字的？請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的生字朋友來擴(kuò)詞，比一比，誰(shuí)是擴(kuò)詞高手？出示紅色區(qū)域的字：同桌學(xué)習(xí)，小組交流，老師巡視。選擇自己喜歡的字組詞說話三、指導(dǎo)書寫。本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好。“請(qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)?！睹藁ü媚铩氛f課稿枧壩小學(xué)：秦光英一、說教材 教材分析：《棉花姑娘》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第八單元的一篇課文。這一課所在的單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘生病了，它請(qǐng)求燕子、啄本鳥、青蛙等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望，樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。另外，從教材編排看，課文中角色鮮明，對(duì)話較多，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材；從教材結(jié)構(gòu)看，課文二、三、四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點(diǎn)和本階段的閱讀練習(xí)重點(diǎn)及低年段的識(shí)字寫字為重點(diǎn)的要求，制訂根據(jù)教材的特點(diǎn)和本階段的閱讀練習(xí)重點(diǎn)及低年段的識(shí)字寫字為重點(diǎn)的要求，制訂了以下三維目標(biāo)：1．知識(shí)與能力目標(biāo)：能熟悉“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”等六個(gè)字。能理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。2．過程與方法目標(biāo)：在各種方式的朗讀中讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的愛好，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文二、說教法俗話說：“方法是打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙?！睆谋菊n的三維目標(biāo)和低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用以下方法：動(dòng)畫激趣法新課標(biāo)指出本階段的練習(xí)重點(diǎn)是“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡 直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用。在課的開始，以精美的課件把學(xué)生帶入美的情境中，激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好。游戲?qū)W習(xí)法“興趣是最好的老師”，游戲是學(xué)生的最愛。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時(shí)，通過開火車讀、你指我猜、摘棉花等游戲達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果。在寫字通過用大拇指來稱贊別人或自己，激發(fā)寫字愛好，增強(qiáng)寫好字的信心。突破識(shí)字寫字的教學(xué)重點(diǎn)。換位表演法表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的重要方式之一，孩子興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。拓展延伸法在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對(duì)人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時(shí)推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，做到課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。料拿到課堂上交流。培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時(shí)推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，做到課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。當(dāng)然，在教學(xué)方法中，更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法，本課的內(nèi)容比較淺顯，各段的句式相似，在結(jié)合上下文聯(lián)系實(shí)際理解重點(diǎn)詞語(yǔ)之后，放手讓學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)，在匯報(bào)交流時(shí)，就像竇桂梅老師所說的“學(xué)生走到哪兒，我就跟到哪兒”，順學(xué)而導(dǎo)。三、說學(xué)法“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生把握最基本的學(xué)習(xí)方法”，特殊是一年級(jí)的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生把握以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上是學(xué)習(xí)的主人，課前、課后更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人。如指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文時(shí)畫出生字詞、標(biāo)出自然段的序號(hào)，找出自己最喜歡的詞、句并畫下來、想想你有什么不懂的地方等等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的方法。在教學(xué)生字時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用編字謎、加加減減的方法識(shí)字。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法。如在讀棉花姑娘和演棉花姑娘讓學(xué)生通過自主、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助、互評(píng)互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽、評(píng)價(jià)、合作，在讀中感悟、演中體驗(yàn)。學(xué)會(huì)感情朗讀的方法。葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使之