【文章內(nèi)容簡介】 她的心情又是怎樣呢？現(xiàn)在讓我們帶著這股高興勁，一起來把第六段讀讀吧！　　這段中，你最喜歡哪兩個詞？　　碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花　　除了碧綠碧綠的葉子，你還能想到碧綠碧綠的什么呢？　　雪白雪白除了棉花，還有？　　你還能說說其他像這種類型的詞語嗎？　?。銈兊闹R真豐富）　　七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了病，所以它才能長出碧綠碧綠的葉子，吐出雪白雪白的棉花，才能健康快樂的成長，那我們一起來唱首健康歌，祝賀下棉花姑娘吧!　　三、課間休息　　四、拓展　　七星瓢蟲是我們今天的小功臣，它不僅使棉花姑娘恢復(fù)了健康，還讓它明白了一個小知識，動物各有各的本領(lǐng)，燕子能~~~~~~啄木鳥能~~~~~~~~~青蛙能~~~~~~~~七星瓢蟲能~~~~~~~~~~~~~~~　　五、表演朗讀　　唐老師要告訴大家一個好消息，今天我們的燕子，啄木鳥，青蛙，七星瓢蟲，還有棉花姑娘都來到了我們的教室，瞧，（拿出頭飾），誰來扮演？　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計8　?。薄⒄J識“姑、娘”等７個生字?！　。病⒎纸巧首x課文，讀好請求的語氣。　?。场⑼ㄟ^學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲?！　。?、激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣?！　⊥ㄟ^學(xué)文，讓學(xué)生認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣?！　。?、生字卡片?！　。?、棉花姑娘黑板貼圖（笑、哭、笑），燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲黑板貼圖。黑板條若干?！　。场⒔虒W(xué)課件。　　二課時　　第一課時　　一、導(dǎo)入　　猜謎語導(dǎo)入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。”──棉花　　這是誰呀？（生說謎底）　?。?、出示課件　　棉花姑娘的圖（笑）及名字?！　煟耗銈兦?，大聲地喊出它的名字吧！　　生齊：棉花姑娘。（指出輕聲字“花”、“娘”）　　板書：“棉花姑娘”?！　煟核上牒湍銈兘慌笥牙玻銈冊敢夂退慌笥褑幔俊　∩R：愿意！　　師：誰先來和它打個招呼？　　生：棉花姑娘，你好?。ㄖ该?、四人說，鼓勵學(xué)生用不同的方式打招呼。）　　師出示笑臉圖（棉花笑臉）：小朋友們，你們好！大家一起和它打個招呼吧?。ㄉR：棉花姑娘，你好?。　。?、師：棉花姑娘能認識這么多小朋友，它特別開心。可是現(xiàn)在它卻高興不起來了。　　課件：（師出示棉花姑娘哭臉貼圖）　　師：作為它的朋友，你有什么想對它說的嗎？（指名生問候棉花姑娘）　?。?、棉花姑娘到底怎么了？咱們一起去課文里找答案吧！　　出示板書：棉花姑娘。（指名讀題）　　生：齊讀課題。（指出輕聲字：花娘）　　二、初讀識字　?。?、請小朋友翻開語文書第１３７頁，自由地讀課文，找出課文中的生字、生詞，多讀幾遍，想辦法記住它們，讀完了就請坐正。　?。?、認讀生字。　　出示生字課件：“誰先到終點”姑娘蚜盼治啄斑　　指名生認讀，說說你怎么記住它的？請全班齊讀?！　。?、生字都沒難住你們，好，咱們繼續(xù)?！　〕鍪旧终n件：姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點　　誰愿意做小老師帶大家讀一讀？（指名生齊讀）　?。?、生詞回到了課文中，你們還認識它們嗎？老師想聽聽你們讀課文了。別急著舉手，給你們兩分鐘時間準備一下，你可以把課文再讀一讀，選擇一個自然段好好練練，待會讀給大家聽。記住，老師的要求：讀正確、讀流利?！　。?、指名生讀。其他同學(xué)仔細聽，待會老師有問題要考考你們！讀后評議?！　∪⒓氉x解意　?。薄⒛銈冏x得真不錯，棉花姑娘真想和伙伴們一起讀?？墒敲藁ü媚锎虿黄鹁?，你知道為什么嗎？（指名生說）　?。?、引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。（注意讀出生病時急切盼望醫(yī)生治病的心情。）指名讀，評讀，分男、女生讀，全班讀?！　。?、大自然里醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生？　?。ㄖ该稹熧N圖：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）　　它們都會捉害蟲?！　。?、咱們趕緊去看看醫(yī)生們怎么為棉花姑娘治病吧！　　四、出示課件，自讀提示　　自由讀第二～第五段?！　∶藁ü媚锝虒W(xué)設(shè)計9一、教材分析　　本單元的主題是”我們身邊的科學(xué)”.《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事:棉花姑娘病了、葉子上長滿了蚜蟲、它請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病、可它們都”心有余而力不足”.正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時、語言符合兒童特點、對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用.　　二、設(shè)計理念　　根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu)、力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習方式、強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習的過程、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習.　　根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征、利用多媒體輔助教學(xué)、體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性和創(chuàng)造性.　　提倡創(chuàng)造性閱讀、讓學(xué)生在不同語境中練讀、尊重學(xué)生的獨特感受和有個性的解讀.　　注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、并讓學(xué)生在活動提高解決問題的能力.　　課時安排:2課時　　第一課時　　一、學(xué)習目標:　　認識”姑娘”等7個生字、會寫”只、請、就”3個字.　　”期盼、驚奇”的語氣.　　激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣.　　二、學(xué)習過程:　　(一)導(dǎo)入新課　　導(dǎo)語:小朋友們、今天老師想帶你們?nèi)デ缈杖f里、一望無際的北方田地看一看、想去嗎　　出示棉花課件、認識棉花.　　你們認識它們嗎你們知道棉花有什么用處嗎　　是啊、棉花對人們很重要、是我們?nèi)祟惖暮门笥?、所以人們親切地稱它們?yōu)槊藁ü媚?　　出示課題、認識”姑娘”、讀好輕聲”花、娘”　　(1)你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么指名讀好課題.　　(2)誰有好辦法記住”姑娘”這兩個字.　　(二)初讀課文、整體感知.　　:看看拼音、讀準字音、找出要求認的生字作上記號、多讀幾遍、不會讀的地方也作個記號.　　同桌你指我讀合作學(xué)習生字”蚜、盼、治、啄、斑”、自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法.　　識字游戲:啄木鳥治病.　　(三)體驗情感、學(xué)習第1自然段.　　過渡:讀了課文、:　　　　相機點撥、學(xué)習課文.　　(1)棉花姑娘低著頭、好象有氣無力的樣子.——是啊、棉花姑娘生病了、多難受啊!　　(2)棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲子——你們知道葉子上的壞蛋是誰嗎(蚜蟲)蚜蟲是一中農(nóng)業(yè)害蟲、”可惡的蚜蟲”.　　(3)棉花姑娘的臉上流著眼淚……——蚜蟲不斷地在它身上爬來爬去、棉花姑娘難受得掉下了眼淚、它好象在說:.(引導(dǎo)想象、體驗感情)　　出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!　　引讀、指名讀、體驗讀.　　練讀第一自然段.(指名讀、齊讀、讀出急切、期盼的語氣.)　　(四)緊扣上文、學(xué)習5—6自然段.　　過渡:棉花姑娘的病這么重、到底誰幫助她治好了病　　(1)哪段告訴我們的自由讀一讀第5自然段.　　(2)分享收集的資料、　　本領(lǐng)、誰愿意當當了不起的七星瓢蟲、想大家介紹自己的本領(lǐng)呢　　小結(jié):聽了你們的介紹、我知道七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大、怪不得棉花姑娘會感到很”驚奇”(找出詞語)　　(3)課件展示第(讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲的自豪)　　(4)想象說話:在七星瓢蟲的幫助下、棉花姑娘咧開嘴笑了、她笑著說什么呢(稱贊、感謝七星瓢蟲)　　(5)積累詞語:在七星瓢蟲的幫助下、棉花姑娘的病終于好了、它又長出了碧綠碧綠的葉子、”碧綠碧綠、雪白雪白”、你也能像這樣說幾個”abab”式的詞語嗎　　(五)鞏固生字:　　閱讀小短文:棉花姑娘真漂亮、雪白花朵綠衣裳、小小蚜蟲真可惡、不會治蚜蟲怎么辦七星瓢蟲來幫忙、你看她在咧嘴笑.(把本課的7個生字抹紅)　　(六)寫字指導(dǎo):　　出示”只請就”三個生字.　　哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫好這3個字　　特別強調(diào)”就”的右邊是一個”尤”而不是一個”龍”.　　學(xué)生描一個、寫一個.　　小結(jié):學(xué)了這節(jié)課、我們知道七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病、但是在七星瓢蟲來臨之前、她都請過誰幫忙呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習.　　第二課時　　學(xué)習目標:　　鞏固7個生字、會寫”雪、幫、星”3個字.　　分角色朗讀課文、讀好請求的語氣.　　認識一些對人類有用的鳥類和益蟲.　　培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng).　　學(xué)習過程:　　(一)鞏固生字詞、學(xué)寫生字.　　開火車復(fù)習生字詞　　小老師帶讀生字.　　齊讀生字.　　出示”雪、星、幫”()　　學(xué)生描一個、寫一個.　　(二)質(zhì)疑探究、學(xué)習2—4自然段.　　過渡語:在遇到七星瓢蟲之前、棉花姑娘病重難忍、她多么盼望有人為她治病、她都請誰為自己治病結(jié)果怎樣呢請四人小組合作讀一讀24自然段.　　出示學(xué)習提示和幫助:　　(1)小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對話.　　(2)想一想、讀著讀著、你感受到棉花姑娘的心情怎樣　　(3)討論一下、小動物們幫助棉花姑娘治病了嗎為什么　　交流反饋.　　(1)在不同語境中練讀棉花姑娘的話、讀好請求的語氣.　　出示句子:”請你幫我捉害蟲吧!”　　a、棉花姑娘生病了、她多么盼望有人給她治病啊、突然、她看見燕子從頭上飛過、她請求地說:……讀句子.　　b、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲、非常難受、她聽說啄木鳥會捉害蟲、于是她向啄木鳥先生發(fā)出求救:……再讀句子.　　c、小朋友們、如果此時你就是棉花姑娘、你身上的蚜蟲越來越多、會捉害蟲的青蛙跳來了、你心里覺得怎么樣(高興、期盼、有希望)　　那你就帶著自己的這種感受和心情對青蛙說吧:……反復(fù)讀句子.　　(2)觀看課件、選擇喜歡的角色練讀對話.(指名讀、男女生合作讀、師生合作讀)　　(3)、你有什么疑惑嗎　　(燕子、啄木鳥、青蛙都會捉害蟲、為什么不能幫助棉花姑娘呢)　　(4)師生采訪明疑.　　過渡:對啊、真是奇怪、它們?yōu)槭裁床幻藁ü媚锬刈屛覀儊聿稍L采訪就知道了.　　a、老師采訪愿意當小燕子的同學(xué):小燕子、棉花姑娘生病了、身上爬滿蚜蟲、你不想幫助她嗎　　b、老師采訪啄木鳥:啄木鳥先生、你是森林里的醫(yī)生、你為什么不給棉花姑娘治病呢　　c、學(xué)生帶著自己的疑問采訪當青蛙的同學(xué):如:小青蛙、你是捉害蟲的能手、看到棉花姑娘那么難受、你想幫助她嗎　　(5)小結(jié):聽了他們的話、我們明白了、原來燕子、啄木鳥、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘、.　　(三)拓展延伸、了解益蟲益鳥　　、在我們的身邊、還有很多益蟲、益鳥呢、你們知道嗎請你們介紹搜集來的有關(guān)資料.(指名說、同桌互相交流)　　你們還想認識更多的益蟲益鳥嗎請點擊閱讀”資料城”.　　”森林醫(yī)生”啄木鳥莊稼的好朋友蚯蚓　　蟲國之鷹蜻蜓杜鵑(juān)　　漁人幫手——鸕(l)鶿(c)捕鼠英雄——貓頭鷹　　大自然的清潔工海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷹壁虎　　(四)師生合作表演課本劇.　　小結(jié):在我們的生活中還有很多很多的科學(xué)知識、用你們的眼睛用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧.　　教學(xué)反思:　　低段語文學(xué)習的重點是識字、朗讀、啄木鳥等給自己看病的故事、告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、寓生物常識于生動形象的故事之中、在動聽的童話故事中、了解不同益鳥和益蟲的捕食方式、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望.　　在這堂課中、:　　、分別是:可惡、蚜蟲、我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖、然后引出”蚜蟲”一詞、在理解時、現(xiàn)讓學(xué)生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲、轉(zhuǎn)而理解”可惡”、再通過看蚜蟲的圖片、聽老師簡單介紹蚜蟲、再次鞏固理解”可惡”.從而理解”盼望”一次.　　、重點在于理解”碧綠碧綠”“雪白雪白”、并能積累此類詞語、”碧綠碧綠”、延伸理解”雪白雪白”、拓展abab類型詞語.　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計10一、教材分析　　本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。課文采用童話形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。　　二、設(shè)計理念　　在朗讀課文中，讓學(xué)生有完整的閱讀經(jīng)過，朗讀、默讀、略讀、細讀，自悟與交流，提倡自主合作的學(xué)習方法。用課本劇的表演方式來代替教師的講解和分析，給學(xué)生留下張揚個性的空間?！　∪?、教學(xué)目標　　認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。　　分角色朗讀課文，讀好請求的語氣?！　≌J識一些對人類有用的鳥類和益蟲?！　√岣邔W(xué)生理解詞語的能力?！　≌_、流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！　∷?、教學(xué)重點　　認字、寫字、讀好請求的語氣?！　∥濉⒄n時安排：　　二課時　　六、教學(xué)流程　　第一課時　　一、導(dǎo)入揭題　　談話導(dǎo)入　　我們在七課學(xué)習了《棉鞋里的陽光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來許多方便，可是如果棉花生病了，怎么辦呢？　　創(chuàng)設(shè)情景揭題　　小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生。今天他們都來了，大家看看都有誰？　　出示小動物的圖片　　燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，他們都能幫棉花姑娘治病?！　《?、初讀課文　　自由讀文　　用“——”線劃出生字，多讀幾遍?！　顺鲎匀欢螌懗鲂蛱??！　≡僮x課文，讀通順。邊看圖邊看文，想一想：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲能幫棉花姑娘治病嗎？　　為什么？小組討論　　學(xué)生根據(jù)要求讀課文　　反饋　　教師適當?shù)闹笇?dǎo)朗讀?！　∪⒆x中理解詞句　　齊讀課文　　分段朗讀　　你知道了什么？你明白了什么？　　四、小結(jié)　　大家說的真好！燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許多小動物都是捉害蟲的醫(yī)生，而且不同的動物會捉不同的害蟲，所以，我們應(yīng)該保護這些小動物?！　〉诙n時　　一、指導(dǎo)分角色朗讀　　指名分段朗讀。　　小組內(nèi)分角色朗讀?！　「髯栽囎x試演自己的角色內(nèi)容?！　⌒〗M內(nèi)表演?！　∫孕〗M為單位向全班展示?！　W(xué)生評價，教師評價，多給予鼓勵?！　?