【正文】 觀察這個字（出示“星”）誰來當當小老師，你想提醒大家注意什么啦？　　（“日”是扁日，不能寫得太大，“生”的豎在豎中線上，三橫中間那橫最短?！　煟含F(xiàn)在讓我們開著小火車去棉花姑娘家作客吧?。ㄩ_小火車讀）　　三、指導朗讀，感悟文本內(nèi)容　　精讀第一自然段　　當我們興高采烈地趕到棉花姑娘家時，他們卻不能來迎接我們，這是為什么呢？請你快速地讀讀課文。　　小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這個字的?！　、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？　　d、指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。　　請學生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄?！　∑摺⒄n后作業(yè)：　　熟讀全文、做一個文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾。（學生圈出：蚜蟲）　　你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）　　（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學生自由回答）　　我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情?！　?．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣?！　熞f下面內(nèi)容(師：誰愿意來挑戰(zhàn)這個角色?老師來配合你一下，你只管讀棉花姑娘的話。讀。)看來這偏旁跟字的意思是很有聯(lián)系的。　　、強調(diào)“病”的筆順?！　?2)同桌你指我讀合作學習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法?！　∪?、指導書寫　　重點指導“請”的言字旁?！　∥?、課時安排：　　二課時　　六、教學流程　　第一課時　　一、導入揭題　　談話導入　　我們在七課學習了《棉鞋里的陽光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來許多方便，可是如果棉花生病了，怎么辦呢？　　創(chuàng)設情景揭題　　小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生。（注意讀出生病時急切盼望醫(yī)生治病的心情?！　煟核上牒湍銈兘慌笥牙?，你們愿意和它交朋友嗎？　　生齊：愿意！　　師：誰先來和它打個招呼？　　生：棉花姑娘，你好?。ㄖ该?、四人說，鼓勵學生用不同的方式打招呼?！　。ㄋ模W習第6段　　最后，我們的七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了病，它的病終于好了，那她的心情又是怎樣呢？現(xiàn)在讓我們帶著這股高興勁，一起來把第六段讀讀吧！　　這段中，你最喜歡哪兩個詞？　　碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花　　除了碧綠碧綠的葉子，你還能想到碧綠碧綠的什么呢？　　雪白雪白除了棉花，還有？　　你還能說說其他像這種類型的詞語嗎？　　（你們的知識真豐富）　　七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了病，所以它才能長出碧綠碧綠的葉子，吐出雪白雪白的棉花，才能健康快樂的成長，那我們一起來唱首健康歌，祝賀下棉花姑娘吧!　　三、課間休息　　四、拓展　　七星瓢蟲是我們今天的小功臣，它不僅使棉花姑娘恢復了健康，還讓它明白了一個小知識，動物各有各的本領，燕子能~~~~~~啄木鳥能~~~~~~~~~青蛙能~~~~~~~~七星瓢蟲能~~~~~~~~~~~~~~~激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。　　第二自然段　　(1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍，這可怎么辦?這時，一抬頭，看，誰來了?(指說)棉花姑娘們，你們有什么話，有什么請求快點告訴燕子姐姐吧!(指說)　　(2)你們在請求燕子姐姐，那一定能讀好這句!(指讀)　　(3)聽，燕子姐姐怎么說的?(聽配音)　　棉花姑娘們，燕子的話，你們聽明白了嗎?(指說)　　燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉，你能讀好他的話嗎?(指讀)　　(4)現(xiàn)在，你愿意分角色讀好他們的對話嗎?(同桌練練)鼓勵學生加上動作?！　∞D(zhuǎn)換角色　　集體個人　　五、生字復現(xiàn)　　小朋友們你們演得真好，獎勵你們一首有趣的兒歌：　　棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！　　盼望醫(yī)生幫忙，盼望醫(yī)生幫忙，　　幫不了，幫不了?！　.“啊”可是會變音的?！　。?、指導書寫左窄右寬的字?！　。础W習第五自然段?！　。?、今天，老師要帶大家飛到棉花田里，去認識一位新朋友?！　≡谄咝瞧跋x來之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病，結果怎樣？我們來看一看吧？（出示課件動畫）　　生答，請過誰，結果怎樣？（板書）　　他們到底是不想幫，還是幫不了呢？為什么？（板書）　　原來醫(yī)生們各有各的職責，各有各的看病范圍，不是不想幫，而是幫不了，是心有余而力不足。（啟發(fā)學生遇到問題，開動腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動腦的良好習慣）　　棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？下面我們來學習第30課《棉花姑娘》（板書課題）　　二、整體感知　　我們先來讀讀課文吧，咱們是第一次讀課文，要注意什么呢？（指名答）　　師小結初讀要求后，生自由讀課文?！　×⒋?qū)懶⊥挘骸　?．（小游戲）同學們，通過閱讀資料，我們認識了許多人類的朋友，現(xiàn)在，（媒體示圖）大自然醫(yī)院里住進了四位病人，你們能幫醫(yī)院聘請合適的醫(yī)生嗎？　　2．仿照課文，看圖編故事　　七、作業(yè)　　今天，我們認識很多大自然的醫(yī)生，它們是人類的好朋友?！　W生能上網(wǎng)查閱資料并進行閱讀，能正確使用留言版。　　說明：第一課時目標：能正確的認讀生字；初讀課文，理清文章的脈絡；學習第一自然段。棉花姑娘教學設計　　棉花姑娘教學設計1教學目標：　　通過學習棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事，讓學生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識?！　。ㄒ唬┲R和技能：　　1．能分角色朗讀課文，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！　　耙匀藶楸尽?，積極倡導自主合作的學習方式。我們應該怎樣保護它們呢？請小朋友們課后認真思考、討論，并收集好辦法。　　看到同學們讀書那么認真，老師也想試試，可以嗎？（師范讀）　　你覺得老師讀得怎么樣？（生評價）　　你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師和課文里的生字娃娃交了朋友，你們和生字娃娃交朋友了嗎？　　有一只小熊說，誰和生字娃娃交上了朋友，就獎勵他一個氣球?！　《诵〗M選擇一段，進行分角色朗讀，讀出請求的語氣。讓我們展開翅膀，閉上雙眼，飛呀，飛呀，飛過高山，飛過河流……請慢慢睜開眼睛，咱們到了?！　、湃会t(yī)生都沒能幫助棉花姑娘，那到底是誰幫她治好了病呢？（生回答，師貼七星瓢蟲圖）　?、茙熤v解七星瓢蟲?！　≌坬ǐng結構比例合理。　?。喝c水，一個臺，合起來。　　燕子、啄木鳥和青蛙，和青蛙，　　誰來治治蚜蟲，誰來治治蚜蟲，　　治不了，治不了?！　∽詫W4自然段　　(1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了，他還會請誰來看病呢?(下面在小組長的帶領下，從4自然段中任選你們最喜歡的一段，進行分角色朗讀)　　(2)小組自讀4自然段，師參與學習。　　教學理念　　1．“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式?！　∥?、表演朗讀　　唐老師要告訴大家一個好消息，今天我們的燕子，啄木鳥，青蛙，七星瓢蟲，還有棉花姑娘都來到了我們的教室，瞧，（拿出頭飾），誰來扮演？　　棉花姑娘教學設計8　?。?、認識“姑、娘”等７個生字。）　　師出示笑臉圖（棉花笑臉）：小朋友們，你們好！大家一起和它打個招呼吧?。ㄉR：棉花姑娘，你好?。　。?、師：棉花姑娘能認識這么多小朋友，它特別開心。）指名讀，評讀，分男、女生讀，全班讀。今天他們都來了，大家看看都有誰？　　出示小動物的圖片　　燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，他們都能幫棉花姑娘治病?！皫汀钡纳习氩糠值墓P畫?！　??！　。瑢懸粋€。項老師是大姑娘，咱們班是小姑娘的請舉手!請小姑娘們一起讀讀這個詞。仔細看這個字，你從哪里看出她想啊?(目字旁，一分一秒都在看啊，盼啊。)　　引說內(nèi)容：　　棉花姑娘多么盼望有醫(yī)來來給她治病啊!這時燕子飛來了，棉花姑娘說——　　燕子幫不上忙，棉花姑娘身上的蚜蟲一天比一天多起來，她盼啊盼啊，這時，啄木鳥飛來了，棉花姑娘說——　　啄木鳥也幫不上忙，日子一天天過去，棉花姑娘的病更重了!她還是盼啊盼啊，這時，青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說——(采訪：棉花姑娘，你為什么此時要高興地說呀?)　?、龠M行評價：這個棉花姑娘讀得怎么樣?　　預設：　　好：我們學著這位棉花姑娘，四人小組分角色好好讀讀，好嗎?　　不好：我也想來當當棉花姑娘，可以嗎?等會也請你們?yōu)槲以u價一下?！　?．認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。　。ǔ鍪尽芭瓮?、治病”）在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說?！　〉诙n時　　課時目標：　　復習生字，會寫文中要求的6個生字。　　學生臨寫，描紅練習?！　W習第2自然段?！　≌f說這些字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法?！　〕鍪荆好藁ü媚锷×?，葉子上有許多可惡的蚜蟲。）?！　±斫狻翱蓯骸蹦銥槭裁窗选翱蓯骸弊x得那么重？知道是什么意思嗎？　　是誰讓棉花姑娘變成這樣的？指生說?！　√崾荆骸把弊窒掳氩糠种虚g的一橫不能出頭?！　、指導朗讀。　　展示優(yōu)秀學生作業(yè)?！　×私庥嘘P蚜蟲和七星瓢蟲的有關知識。（交流識字方法）　　三、整體感知課文?！　∪⒔虒W特色：　　課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。　　(5)小結語：三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘，因為燕子只會——啄木鳥只會——青蛙——，后來誰治好了她的病?(七星瓢蟲)怎么治好她的病，我們留著下節(jié)課去看個究竟。齊讀。(齊讀)　　把它們送回到題目中，誰來讀讀?個讀(注意兩個輕聲)?！　≡O計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內(nèi)容。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學生交流聽老師范讀后的所得，并相機認讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機地結合起來?！　W生描寫臨寫，練習組詞寫詞?！　顺鲎匀欢螌懗鲂蛱?。師貼圖：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）　　它們都會捉害蟲?！　≌n件：（師出示棉花姑娘哭臉貼圖）　　師：作為它的朋友，你有什么想對它說的嗎？（指名生問候棉花姑娘）　?。?、棉花姑娘到底怎么了？咱們一起去課文里找答案吧！　　出示板書：棉花姑娘。　?。?、通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲?！　?．“以讀為本”，加強讀書實踐。　　(4)現(xiàn)在，想把4段分角色演下來嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看，邊思考這項練習?！　∮^察字形?！　≈缸x。u“尤”的寫法加強指導?！　。?、學習最后一段。）　　３、（課件出示：配樂出現(xiàn)動態(tài)棉花田?！　∷?、師生合作表演童話故事　　今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，我們一起演一演吧?！　∧敲?，我應該叫幾個同學來讀這篇課文呢？為什么？（六個同學，因為有6個自然段?！　　睹藁ü媚铩肥且黄捁适?。　　“以讀為本”，加強讀書實踐?！　±斫庹n文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲，它們會捉不同的害蟲?！　≡诹私饪茖W常識的過程中激發(fā)學生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認識對人類有用的益蟲和益鳥的興趣。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花?！　≡趯W習活動中，學生能夠在教師引導下，讀出自己所感受出來的語氣，有較強的自學能力。　　五、拓展延伸　　同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們快到資料城去認識我們的朋友?！　×私獠煌瑒游锵麥绾οx的不同本領。　　指導說一說。　　多媒體課件、圖片、棉花實物。（生讀課文）　?。?、學習二、三、四自然段。　　星xīng“生”的起筆在橫中線?！　?1)層次1：第一句，重點認識“蚜蟲”，體會心情，朗讀句子　??？“蚜蟲”“蚜”，你是怎么記住它的？　　，從哪個詞知道蚜蟲是害蟲？（可惡）　　，老師拓展錄音資料?！　〉谝粋€醫(yī)生燕子飛來了，棉花姑娘說：————————　　燕子說：——————————　　第二個醫(yī)生啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————————　　啄木鳥說：——————————　　第三個醫(yī)生青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說：——————　　青蛙說：——————————　　四、演一演?！　《?、教學準備：精美的課件　　三、教學時間：2課時　　四、教學過程：　　一、談話導入　　小朋友，瞧，今天，趙老師帶來了什么?(棉花)仔細看，棉花什么樣的?　　你們知道，這雪白的棉花都能做些什么嗎?　　點擊，出現(xiàn)題目?！　〗虒W重難點　　認識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。誰再來讀讀燕子的話？（你也是個懂禮貌的孩子?。　⊙嘧記]有幫到棉花姑娘，棉花姑娘并沒有放棄，它又向我們的啄木鳥醫(yī)生求助，哪個自然段是寫向啄木鳥醫(yī)生求助的呢？　　請小朋友與同桌互相扮演不同的角色一起讀讀吧！（請一桌反饋）　　這時，青蛙也跳出來了，青蛙可是捉害蟲的高手??！所以，我們的棉花姑娘高興的說：請你幫我捉害蟲吧！　?。小⑴x）男~青蛙，女~棉花姑娘　　燕子、啄木鳥、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲，可是它們卻又使不上勁，因為：　?。ò鍟?)燕子只會捉空中飛的害蟲　　啄木鳥只會捉樹干里的害蟲　　青蛙只會捉田里的害蟲　　那棉花姑娘的病最后治好了嗎？誰幫它治好的’呢？　　請大家齊讀第五自然段　　我們的棉花姑娘認識七星瓢蟲嗎？現(xiàn)在我要請一只小七星瓢蟲來介紹下自己.　　(它把七個斑點比作七顆星星，真有趣，可是七星瓢蟲只向棉花姑娘介紹了它長什么樣，還沒向她介紹你有什么本領呢！)　　cai:出示七星瓢蟲資料。　　師：你們瞧，大聲地喊出它的名字吧！　　生齊：棉花姑娘?！　∪?