【正文】 觀察這個字（出示“星”）誰來當(dāng)當(dāng)小老師，你想提醒大家注意什么啦？　　（“日”是扁日，不能寫得太大，“生”的豎在豎中線上，三橫中間那橫最短?！　煟含F(xiàn)在讓我們開著小火車去棉花姑娘家作客吧?。ㄩ_小火車讀）　　三、指導(dǎo)朗讀，感悟文本內(nèi)容　　精讀第一自然段　　當(dāng)我們興高采烈地趕到棉花姑娘家時，他們卻不能來迎接我們，這是為什么呢？請你快速地讀讀課文。　　小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個字的?！　、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？　　d、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情?！　≌垖W(xué)生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。　　七、課后作業(yè)：　　熟讀全文、做一個文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾。（學(xué)生圈出：蚜蟲）　　你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）　?。ɑ氐綀D片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）　　我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時的心情?！　?．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣?！　熞f下面內(nèi)容(師：誰愿意來挑戰(zhàn)這個角色?老師來配合你一下，你只管讀棉花姑娘的話。讀。)看來這偏旁跟字的意思是很有聯(lián)系的。　　、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順?！　?2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。　　三、指導(dǎo)書寫　　重點指導(dǎo)“請”的言字旁?！　∥濉⒄n時安排：　　二課時　　六、教學(xué)流程　　第一課時　　一、導(dǎo)入揭題　　談話導(dǎo)入　　我們在七課學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來許多方便，可是如果棉花生病了，怎么辦呢？　　創(chuàng)設(shè)情景揭題　　小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生。（注意讀出生病時急切盼望醫(yī)生治病的心情?！　煟核上牒湍銈兘慌笥牙?，你們愿意和它交朋友嗎？　　生齊：愿意！　　師：誰先來和它打個招呼？　　生：棉花姑娘，你好?。ㄖ该?、四人說，鼓勵學(xué)生用不同的方式打招呼?！　。ㄋ模W(xué)習(xí)第6段　　最后，我們的七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了病，它的病終于好了，那她的心情又是怎樣呢？現(xiàn)在讓我們帶著這股高興勁，一起來把第六段讀讀吧！　　這段中，你最喜歡哪兩個詞？　　碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花　　除了碧綠碧綠的葉子，你還能想到碧綠碧綠的什么呢？　　雪白雪白除了棉花，還有？　　你還能說說其他像這種類型的詞語嗎？　?。銈兊闹R真豐富）　　七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了病，所以它才能長出碧綠碧綠的葉子，吐出雪白雪白的棉花，才能健康快樂的成長，那我們一起來唱首健康歌，祝賀下棉花姑娘吧!　　三、課間休息　　四、拓展　　七星瓢蟲是我們今天的小功臣，它不僅使棉花姑娘恢復(fù)了健康，還讓它明白了一個小知識，動物各有各的本領(lǐng)，燕子能~~~~~~啄木鳥能~~~~~~~~~青蛙能~~~~~~~~七星瓢蟲能~~~~~~~~~~~~~~~激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣?！　〉诙匀欢巍　?1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍，這可怎么辦?這時，一抬頭，看，誰來了?(指說)棉花姑娘們，你們有什么話，有什么請求快點告訴燕子姐姐吧!(指說)　　(2)你們在請求燕子姐姐，那一定能讀好這句!(指讀)　　(3)聽，燕子姐姐怎么說的?(聽配音)　　棉花姑娘們，燕子的話，你們聽明白了嗎?(指說)　　燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉，你能讀好他的話嗎?(指讀)　　(4)現(xiàn)在，你愿意分角色讀好他們的對話嗎?(同桌練練)鼓勵學(xué)生加上動作?！　∞D(zhuǎn)換角色　　集體個人　　五、生字復(fù)現(xiàn)　　小朋友們你們演得真好，獎勵你們一首有趣的兒歌：　　棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！　　盼望醫(yī)生幫忙，盼望醫(yī)生幫忙，　　幫不了，幫不了?！　.“啊”可是會變音的?！　。?、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字?！　。?、學(xué)習(xí)第五自然段?！　。病⒔裉?，老師要帶大家飛到棉花田里，去認(rèn)識一位新朋友?！　≡谄咝瞧跋x來之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病，結(jié)果怎樣？我們來看一看吧？（出示課件動畫）　　生答，請過誰，結(jié)果怎樣？（板書）　　他們到底是不想幫，還是幫不了呢？為什么？（板書）　　原來醫(yī)生們各有各的職責(zé)，各有各的看病范圍，不是不想幫，而是幫不了，是心有余而力不足。（啟發(fā)學(xué)生遇到問題，開動腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動腦的良好習(xí)慣）　　棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？下面我們來學(xué)習(xí)第30課《棉花姑娘》（板書課題）　　二、整體感知　　我們先來讀讀課文吧，咱們是第一次讀課文，要注意什么呢？（指名答）　　師小結(jié)初讀要求后，生自由讀課文?！　×?、打?qū)懶⊥挘骸　?．（小游戲）同學(xué)們，通過閱讀資料，我們認(rèn)識了許多人類的朋友，現(xiàn)在，（媒體示圖）大自然醫(yī)院里住進(jìn)了四位病人，你們能幫醫(yī)院聘請合適的醫(yī)生嗎？　　2．仿照課文，看圖編故事　　七、作業(yè)　　今天，我們認(rèn)識很多大自然的醫(yī)生，它們是人類的好朋友?！　W(xué)生能上網(wǎng)查閱資料并進(jìn)行閱讀，能正確使用留言版?！　≌f明：第一課時目標(biāo)：能正確的認(rèn)讀生字；初讀課文，理清文章的脈絡(luò)；學(xué)習(xí)第一自然段。棉花姑娘教學(xué)設(shè)計　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：　　通過學(xué)習(xí)棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事，讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。　?。ㄒ唬┲R和技能：　　1．能分角色朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。　　“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？請小朋友們課后認(rèn)真思考、討論，并收集好辦法。　　看到同學(xué)們讀書那么認(rèn)真，老師也想試試，可以嗎？（師范讀）　　你覺得老師讀得怎么樣？（生評價）　　你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師和課文里的生字娃娃交了朋友，你們和生字娃娃交朋友了嗎？　　有一只小熊說，誰和生字娃娃交上了朋友，就獎勵他一個氣球?！　《诵〗M選擇一段，進(jìn)行分角色朗讀，讀出請求的語氣。讓我們展開翅膀，閉上雙眼，飛呀，飛呀，飛過高山，飛過河流……請慢慢睜開眼睛，咱們到了?！　、湃会t(yī)生都沒能幫助棉花姑娘，那到底是誰幫她治好了病呢？（生回答，師貼七星瓢蟲圖）　　⑵師講解七星瓢蟲?！　≌坬ǐng結(jié)構(gòu)比例合理?！　。喝c水，一個臺，合起來?！　⊙嘧?、啄木鳥和青蛙，和青蛙，　　誰來治治蚜蟲，誰來治治蚜蟲，　　治不了，治不了。　　自學(xué)4自然段　　(1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了，他還會請誰來看病呢?(下面在小組長的帶領(lǐng)下，從4自然段中任選你們最喜歡的一段，進(jìn)行分角色朗讀)　　(2)小組自讀4自然段，師參與學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)理念　　1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式?！　∥?、表演朗讀　　唐老師要告訴大家一個好消息，今天我們的燕子，啄木鳥，青蛙，七星瓢蟲，還有棉花姑娘都來到了我們的教室，瞧，（拿出頭飾），誰來扮演？　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計8　?。?、認(rèn)識“姑、娘”等７個生字。）　　師出示笑臉圖（棉花笑臉）：小朋友們，你們好！大家一起和它打個招呼吧！（生齊：棉花姑娘，你好！）　?。?、師：棉花姑娘能認(rèn)識這么多小朋友，它特別開心。）指名讀，評讀，分男、女生讀，全班讀。今天他們都來了，大家看看都有誰？　　出示小動物的圖片　　燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，他們都能幫棉花姑娘治病?！皫汀钡纳习氩糠值墓P畫?！　　！　。瑢懸粋€。項老師是大姑娘，咱們班是小姑娘的請舉手!請小姑娘們一起讀讀這個詞。仔細(xì)看這個字，你從哪里看出她想啊?(目字旁，一分一秒都在看啊，盼啊。)　　引說內(nèi)容：　　棉花姑娘多么盼望有醫(yī)來來給她治病啊!這時燕子飛來了，棉花姑娘說——　　燕子幫不上忙，棉花姑娘身上的蚜蟲一天比一天多起來，她盼啊盼啊，這時，啄木鳥飛來了，棉花姑娘說——　　啄木鳥也幫不上忙，日子一天天過去，棉花姑娘的病更重了!她還是盼啊盼啊，這時，青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說——(采訪：棉花姑娘，你為什么此時要高興地說呀?)　?、龠M(jìn)行評價：這個棉花姑娘讀得怎么樣?　　預(yù)設(shè)：　　好：我們學(xué)著這位棉花姑娘，四人小組分角色好好讀讀，好嗎?　　不好：我也想來當(dāng)當(dāng)棉花姑娘，可以嗎?等會也請你們?yōu)槲以u價一下?！　?．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。　。ǔ鍪尽芭瓮?、治病”）在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說?！　〉诙n時　　課時目標(biāo)：　　復(fù)習(xí)生字，會寫文中要求的6個生字。　　學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。　　學(xué)習(xí)第2自然段?！　≌f說這些字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法?！　〕鍪荆好藁ü媚锷×?，葉子上有許多可惡的蚜蟲。）?！　±斫狻翱蓯骸蹦銥槭裁窗选翱蓯骸弊x得那么重？知道是什么意思嗎？　　是誰讓棉花姑娘變成這樣的？指生說?！　√崾荆骸把弊窒掳氩糠种虚g的一橫不能出頭。　　c、指導(dǎo)朗讀。　　展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)?！　×私庥嘘P(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識。（交流識字方法）　　三、整體感知課文。　　三、教學(xué)特色：　　課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識?！　?5)小結(jié)語：三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘，因為燕子只會——啄木鳥只會——青蛙——，后來誰治好了她的病?(七星瓢蟲)怎么治好她的病，我們留著下節(jié)課去看個究竟。齊讀。(齊讀)　　把它們送回到題目中，誰來讀讀?個讀(注意兩個輕聲)?！　≡O(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得，并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來。　　學(xué)生描寫臨寫，練習(xí)組詞寫詞?！　?biāo)出自然段寫出序號。師貼圖：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）　　它們都會捉害蟲?！　≌n件：（師出示棉花姑娘哭臉貼圖）　　師：作為它的朋友，你有什么想對它說的嗎？（指名生問候棉花姑娘）　?。?、棉花姑娘到底怎么了？咱們一起去課文里找答案吧！　　出示板書：棉花姑娘?！　。?、通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。　　2．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實踐?！　?4)現(xiàn)在，想把4段分角色演下來嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看，邊思考這項練習(xí)?！　∮^察字形。　　指讀。u“尤”的寫法加強(qiáng)指導(dǎo)。　?。怠W(xué)習(xí)最后一段。）　?。场ⅲㄕn件出示：配樂出現(xiàn)動態(tài)棉花田。　　四、師生合作表演童話故事　　今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，我們一起演一演吧?！　∧敲矗覒?yīng)該叫幾個同學(xué)來讀這篇課文呢？為什么？（六個同學(xué)，因為有6個自然段。　　《棉花姑娘》是一篇童話故事?！　　耙宰x為本”，加強(qiáng)讀書實踐?！　±斫庹n文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲，它們會捉不同的害蟲?！　≡诹私饪茖W(xué)常識的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認(rèn)識對人類有用的益蟲和益鳥的興趣。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花?！　≡趯W(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，讀出自己所感受出來的語氣，有較強(qiáng)的自學(xué)能力?！　∥?、拓展延伸　　同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們快到資料城去認(rèn)識我們的朋友?！　×私獠煌瑒游锵麥绾οx的不同本領(lǐng)?！　≈笇?dǎo)說一說?！　《嗝襟w課件、圖片、棉花實物。（生讀課文）　?。场W(xué)習(xí)二、三、四自然段?！　⌒莤īng“生”的起筆在橫中線?！　?1)層次1：第一句，重點認(rèn)識“蚜蟲”，體會心情，朗讀句子　??？“蚜蟲”“蚜”，你是怎么記住它的？　　，從哪個詞知道蚜蟲是害蟲？（可惡）　　，老師拓展錄音資料。　　第一個醫(yī)生燕子飛來了，棉花姑娘說：————————　　燕子說：——————————　　第二個醫(yī)生啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————————　　啄木鳥說：——————————　　第三個醫(yī)生青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說：——————　　青蛙說：——————————　　四、演一演?！　《?、教學(xué)準(zhǔn)備：精美的課件　　三、教學(xué)時間：2課時　　四、教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入　　小朋友，瞧，今天，趙老師帶來了什么?(棉花)仔細(xì)看，棉花什么樣的?　　你們知道，這雪白的棉花都能做些什么嗎?　　點擊，出現(xiàn)題目?！　〗虒W(xué)重難點　　認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。誰再來讀讀燕子的話？（你也是個懂禮貌的孩子！）　　燕子沒有幫到棉花姑娘，棉花姑娘并沒有放棄，它又向我們的啄木鳥醫(yī)生求助，哪個自然段是寫向啄木鳥醫(yī)生求助的呢？　　請小朋友與同桌互相扮演不同的角色一起讀讀吧！（請一桌反饋）　　這時，青蛙也跳出來了，青蛙可是捉害蟲的高手??！所以，我們的棉花姑娘高興的說：請你幫我捉害蟲吧！　?。?、女生讀）男~青蛙，女~棉花姑娘　　燕子、啄木鳥、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲，可是它們卻又使不上勁，因為：　　（板書:)燕子只會捉空中飛的害蟲　　啄木鳥只會捉樹干里的害蟲　　青蛙只會捉田里的害蟲　　那棉花姑娘的病最后治好了嗎？誰幫它治好的’呢？　　請大家齊讀第五自然段　　我們的棉花姑娘認(rèn)識七星瓢蟲嗎？現(xiàn)在我要請一只小七星瓢蟲來介紹下自己.　　(它把七個斑點比作七顆星星，真有趣，可是七星瓢蟲只向棉花姑娘介紹了它長什么樣，還沒向她介紹你有什么本領(lǐng)呢！)　　cai:出示七星瓢蟲資料。　　師：你們瞧，大聲地喊出它的名字吧！　　生齊：棉花姑娘?！　∪?、