【正文】 示句子:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!　　引讀、指名讀、體驗讀.　　練讀第一自然段.(指名讀、齊讀、讀出急切、期盼的語氣.)　　(四)緊扣上文、學(xué)習(xí)5—6自然段.　　過渡:棉花姑娘的病這么重、到底誰幫助她治好了病　　(1)哪段告訴我們的自由讀一讀第5自然段.　　(2)分享收集的資料、　　本領(lǐng)、誰愿意當(dāng)當(dāng)了不起的七星瓢蟲、想大家介紹自己的本領(lǐng)呢　　小結(jié):聽了你們的介紹、我知道七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大、怪不得棉花姑娘會感到很”驚奇”(找出詞語)　　(3)課件展示第(讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲的自豪)　　(4)想象說話:在七星瓢蟲的幫助下、棉花姑娘咧開嘴笑了、她笑著說什么呢(稱贊、感謝七星瓢蟲)　　(5)積累詞語:在七星瓢蟲的幫助下、棉花姑娘的病終于好了、它又長出了碧綠碧綠的葉子、”碧綠碧綠、雪白雪白”、你也能像這樣說幾個”abab”式的詞語嗎　　(五)鞏固生字:　　閱讀小短文:棉花姑娘真漂亮、雪白花朵綠衣裳、小小蚜蟲真可惡、不會治蚜蟲怎么辦七星瓢蟲來幫忙、你看她在咧嘴笑.(把本課的7個生字抹紅)　　(六)寫字指導(dǎo):　　出示”只請就”三個生字.　　哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫好這3個字　　特別強調(diào)”就”的右邊是一個”尤”而不是一個”龍”.　　學(xué)生描一個、寫一個.　　小結(jié):學(xué)了這節(jié)課、我們知道七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病、但是在七星瓢蟲來臨之前、她都請過誰幫忙呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí).　　第二課時　　學(xué)習(xí)目標(biāo):　　鞏固7個生字、會寫”雪、幫、星”3個字.　　分角色朗讀課文、讀好請求的語氣.　　認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲.　　培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng).　　學(xué)習(xí)過程:　　(一)鞏固生字詞、學(xué)寫生字.　　開火車復(fù)習(xí)生字詞　　小老師帶讀生字.　　齊讀生字.　　出示”雪、星、幫”()　　學(xué)生描一個、寫一個.　　(二)質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)2—4自然段.　　過渡語:在遇到七星瓢蟲之前、棉花姑娘病重難忍、她多么盼望有人為她治病、她都請誰為自己治病結(jié)果怎樣呢請四人小組合作讀一讀24自然段.　　出示學(xué)習(xí)提示和幫助:　　(1)小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對話.　　(2)想一想、讀著讀著、你感受到棉花姑娘的心情怎樣　　(3)討論一下、小動物們幫助棉花姑娘治病了嗎為什么　　交流反饋.　　(1)在不同語境中練讀棉花姑娘的話、讀好請求的語氣.　　出示句子:”請你幫我捉害蟲吧!”　　a、棉花姑娘生病了、她多么盼望有人給她治病啊、突然、她看見燕子從頭上飛過、她請求地說:……讀句子.　　b、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲、非常難受、她聽說啄木鳥會捉害蟲、于是她向啄木鳥先生發(fā)出求救:……再讀句子.　　c、小朋友們、如果此時你就是棉花姑娘、你身上的蚜蟲越來越多、會捉害蟲的青蛙跳來了、你心里覺得怎么樣(高興、期盼、有希望)　　那你就帶著自己的這種感受和心情對青蛙說吧:……反復(fù)讀句子.　　(2)觀看課件、選擇喜歡的角色練讀對話.(指名讀、男女生合作讀、師生合作讀)　　(3)、你有什么疑惑嗎　　(燕子、啄木鳥、青蛙都會捉害蟲、為什么不能幫助棉花姑娘呢)　　(4)師生采訪明疑.　　過渡:對啊、真是奇怪、它們?yōu)槭裁床幻藁ü媚锬刈屛覀儊聿稍L采訪就知道了.　　a、老師采訪愿意當(dāng)小燕子的同學(xué):小燕子、棉花姑娘生病了、身上爬滿蚜蟲、你不想幫助她嗎　　b、老師采訪啄木鳥:啄木鳥先生、你是森林里的醫(yī)生、你為什么不給棉花姑娘治病呢　　c、學(xué)生帶著自己的疑問采訪當(dāng)青蛙的同學(xué):如:小青蛙、你是捉害蟲的能手、看到棉花姑娘那么難受、你想幫助她嗎　　(5)小結(jié):聽了他們的話、我們明白了、原來燕子、啄木鳥、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘、.　　(三)拓展延伸、了解益蟲益鳥　　、在我們的身邊、還有很多益蟲、益鳥呢、你們知道嗎請你們介紹搜集來的有關(guān)資料.(指名說、同桌互相交流)　　你們還想認(rèn)識更多的益蟲益鳥嗎請點擊閱讀”資料城”.　　”森林醫(yī)生”啄木鳥莊稼的好朋友蚯蚓　　蟲國之鷹蜻蜓杜鵑(juān)　　漁人幫手——鸕(l)鶿(c)捕鼠英雄——貓頭鷹　　大自然的清潔工海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷹壁虎　　(四)師生合作表演課本劇.　　小結(jié):在我們的生活中還有很多很多的科學(xué)知識、用你們的眼睛用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧.　　教學(xué)反思:　　低段語文學(xué)習(xí)的重點是識字、朗讀、啄木鳥等給自己看病的故事、告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、寓生物常識于生動形象的故事之中、在動聽的童話故事中、了解不同益鳥和益蟲的捕食方式、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望.　　在這堂課中、:　　、分別是:可惡、蚜蟲、我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖、然后引出”蚜蟲”一詞、在理解時、現(xiàn)讓學(xué)生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲、轉(zhuǎn)而理解”可惡”、再通過看蚜蟲的圖片、聽老師簡單介紹蚜蟲、再次鞏固理解”可惡”.從而理解”盼望”一次.　　、重點在于理解”碧綠碧綠”“雪白雪白”、并能積累此類詞語、”碧綠碧綠”、延伸理解”雪白雪白”、拓展abab類型詞語.　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計10一、教材分析　　本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識“姑、娘”等7個生字?！　√岣邔W(xué)生理解詞語的能力。今天他們都來了，大家看看都有誰？　　出示小動物的圖片　　燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，他們都能幫棉花姑娘治病。邊看圖邊看文，想一想：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲能幫棉花姑娘治病嗎？　　為什么？小組討論　　學(xué)生根據(jù)要求讀課文　　反饋　　教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀?！　「髯栽囎x試演自己的角色內(nèi)容。　　二、識字寫字　　卡片認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀、組詞?！皫汀钡纳习氩糠值墓P畫。　　四、小結(jié)　　同學(xué)們今天我們學(xué)會了寫這六個生字，大家寫得都非常認(rèn)真，注意了生字的筆順，和占田字格的位置，希望大家繼續(xù)努力。讓學(xué)生進行“夸一夸”棉花姑娘的活動，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧?！　??！　↓R讀第1自然段。　　四、多種方法，鞏固生字　　“燕”和“瓢”。　　五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字　　：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七?！　。瑢懸粋€?！　∶藁ü媚锝虒W(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：　　隨文分散識記7個生字，會寫2個生字。在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文的過程中檢驗識字的效果，使小學(xué)低段語文教學(xué)做到識字與閱讀“齊步走”，從而讓學(xué)生在課堂中學(xué)得扎實、學(xué)得有效。我們一起來。項老師是大姑娘，咱們班是小姑娘的請舉手!請小姑娘們一起讀讀這個詞。　　二、整體感知，梳理課文內(nèi)容8分　　師：最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧(出示圖)，愁眉不展的，咱們趕緊打開書本去讀讀發(fā)生了什么事?請小朋友們注意了，要把課文的每個字借助拼音讀正確，讀完一次讀第二次。梳理課文內(nèi)容：把黑板上的醫(yī)生們正確地請到句子里?！　∶藁ü媚锏降咨裁床×?(她身上長滿了許多蚜蟲)正是這樣的蚜蟲在它身上呢!我們來看看這個“蚜”，一起來讀讀(齊讀)，看著這個字，你能想到什么呢?(生自由說)你們見過蚜蟲嗎?簡介：蚜蟲是一種很小很小的蟲子，只有芝麻粒那么大，它專吸植物身體里的水分和營養(yǎng)，植物們都會被它們吃得又黃又瘦，有的甚至枯萎死掉。仔細(xì)看這個字，你從哪里看出她想啊?(目字旁，一分一秒都在看啊，盼啊。指導(dǎo)讀好。棉花姑娘說——燕子說——　　于是，她又盼啊盼啊，啄木鳥飛來了。我們要學(xué)習(xí)它們這種好品質(zhì)。)　　引說內(nèi)容：　　棉花姑娘多么盼望有醫(yī)來來給她治病啊!這時燕子飛來了，棉花姑娘說——　　燕子幫不上忙，棉花姑娘身上的蚜蟲一天比一天多起來，她盼啊盼啊，這時，啄木鳥飛來了，棉花姑娘說——　　啄木鳥也幫不上忙，日子一天天過去，棉花姑娘的病更重了!她還是盼啊盼啊，這時，青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說——(采訪：棉花姑娘，你為什么此時要高興地說呀?)　?、龠M行評價：這個棉花姑娘讀得怎么樣?　　預(yù)設(shè)：　　好：我們學(xué)著這位棉花姑娘，四人小組分角色好好讀讀，好嗎?　　不好：我也想來當(dāng)當(dāng)棉花姑娘，可以嗎?等會也請你們?yōu)槲以u價一下。她還有禮物送給咱們班，不過有個條件，希望你們好好招待寫字王國里的兩個生字朋友，它們是——讀。(邊寫邊述說：上面的口上大下小，另寫成長方形，下面撇的起筆是在豎的這條線上，里一點外一點都不行。再寫。　　3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣?！　∑?、教學(xué)過程：　　第一課時　　課時目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個生字?！　≌J(rèn)識“姑、娘”兩個字。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。　。ǔ鍪尽芭瓮?、治病”）在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說?！　∶藁ü媚镎埬男﹦游锝o它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動物名字）　　過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治??？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。（教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲）　　棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。我身上長了許多蚜蟲，可難過了?！　〉诙n時　　課時目標(biāo)：　　復(fù)習(xí)生字，會寫文中要求的6個生字。　　用游戲法進行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。（齊讀第5自然段）　　這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）　　你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話?！　⊥卣梗寒?dāng)讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）　　四、生字書寫?！　W(xué)生臨寫，描紅練習(xí)?！　W(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識?！　≌n前準(zhǔn)備　　掛圖，生字卡片，頭飾?！　、讀通全文?！　W(xué)習(xí)第2自然段?！　W(xué)習(xí)第3～5自然段?！　W(xué)習(xí)第6自然段?！　》纸巧硌?。　　說說這些字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法?！　∮^察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。　　了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲，讓學(xué)生懂得要保護對人類有用的鳥類和益蟲。你們猜這是什么？（棉花）（板書：棉花）　　師：棉花是一種植物，可今天要學(xué)的課文卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（補全課題）　　誰愿意和這位棉花姑娘打個招呼？（指名讀2人—齊讀）　　提醒：“花”和“娘”是輕聲　　二、初讀課文，解決生字　　過渡：棉花姑娘聽到你們的叫聲可高興了，他很想與你們見面?！　〕鍪荆好藁ü媚锷×?，葉子上有許多可惡的蚜蟲?！　∪绻闶敲藁ü媚?，身上有許多蚜蟲，你心情會怎樣？　　那請你帶著這種難過的語氣同桌先來互相試讀一下這句吧！請xxx讀給大家聽。（指名讀，齊讀）　?、奂偃缒闶茄嘧?，你聽了棉花姑娘的話會怎么說？（指名說）　　師：是啊，燕子也跟你們一樣想幫助她但又無能為力，那么你該用什么語氣來讀這句話？指名說（出示：對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧?。　、荦R讀這句話師：那就讓我們應(yīng)該帶著抱歉一起來讀讀這句話?！　、該用怎么的語氣來讀，三個人分角色讀一讀　　c、他們幫棉花姑娘治好病了嗎？為什么　?。?）匯報討論結(jié)果a、他們幫棉花治病了嗎？為什么？（指名回答并板書）　　b、請兩組分角色朗讀，其他小朋友評一評　　過渡：師：小燕子、啄木鳥、青蛙對棉花姑娘的病都無能為力，正當(dāng)棉花姑娘著急的時候，到底是誰治好了棉花姑娘的病，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。）?！　煟赫埿∨笥颜J(rèn)真觀察，說一說寫“只”的時候要注意什么？（出示“只”）　　（“口”要寫在上半格“八”的第二筆變成了點　　師：你們真細(xì)心！老師想和你們一起來寫，好嗎？拿起你的手，我們一起來寫。　　學(xué)生自由準(zhǔn)備——分角色朗讀（兩組）　?、摭R讀第二自然段師：讓我們一起來讀讀第二自然段　　過度：師：雖然燕子無法為棉花姑娘治病，但棉花姑娘并沒有放棄，她又分別向（啄木鳥和青蛙）請求了幫助。齊讀　　師：通過你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了這時的棉花姑娘多么盼望有人來幫她治好病呀！所以她不斷向身邊的人求助，請同學(xué)們接著讀課文，看可憐的棉花姑娘到底向誰求助了呢？用方框標(biāo)出有哪些動物醫(yī)生（根據(jù)學(xué)生回答板書）　　４、扶放結(jié)合，讀議理解第２、３、４自然段　?。ǎ保┚x第２段　?、賻煟鹤杂勺x第二段，用“——”畫出棉花姑娘對燕子說的話，用“~~~~”畫出燕子是怎么回答的?！　±斫狻翱蓯骸蹦銥槭裁窗选翱蓯骸弊x得那么重？知道是什么意思嗎？　　是誰讓棉花姑娘變成這樣的？指生說。其他小朋友跟讀兩遍　?。╟）小老師領(lǐng)讀　　師：棉花姑娘們聽到你們讀得這么好，想把最好的棉花送給你們，快和老師一起到棉花地里摘棉花吧?。c擊出示棉花地）看誰能摘到這些棉花？　?。ǎ玻┱藁ā　〕鍪救テ匆舻纳郑ㄖ该x生字）(“娘”提醒單個字時讀第二聲，“姑娘”時才讀輕聲)用生字卡片加以鞏固?！　〗虒W(xué)難點：　　在了解科學(xué)常識的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強了解科學(xué)知識的欲望。師巡視輔導(dǎo)。　　提示：“雪”字下半部分中間的一橫不能出頭。　　識記生字　　出示生字小黑板，自讀生字，邊讀邊記?！　、這段中