【正文】 等）　?。?、課文講了一個什么故事呢，讓我們一起來看一下吧！　　三、細讀課文，理解課文內(nèi)容　?。?、學(xué)習(xí)第一段?！　、牛ㄕn件出示動畫朗讀）誰知道棉花姑娘怎么了？哪一段是寫棉花姑娘生病的？（生回答）　?、谱宰x第一段，邊讀邊用鉛筆劃出表示棉花姑娘生病的句子。（生讀句子）誰能說說生活中哪些事情讓你覺得很可惡？（理解詞語“可惡”。）生回答?！　、侵笇?dǎo)朗讀第一段?！　。病⒚藁ü媚锷×?，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！小動物中有許多捉害蟲的醫(yī)生，今天，它們都來了，大家看看都有誰？（師貼圖：燕子、啄木鳥、青蛙）他們能幫棉花姑娘治病嗎？請你選擇一個你喜歡的小動物讀一讀相應(yīng)的那一段。（生讀課文）　　３、學(xué)習(xí)二、三、四自然段?！　、拍阕x的是哪一段？它能幫助棉花姑娘捉害蟲嗎？為什么？（生依次回答，并讀相應(yīng)的自然段，師貼卡片）　?、菩〗Y(jié)：燕子會捉空中飛的害蟲，啄木鳥會捉樹干里的害蟲，青蛙會捉田里的害蟲，雖然他們都沒能幫助棉花姑娘，但他們都是捉害蟲的能手，是人類的好朋友。　?。?、學(xué)習(xí)第五自然段?！　、湃会t(yī)生都沒能幫助棉花姑娘，那到底是誰幫她治好了病呢？（生回答，師貼七星瓢蟲圖）　?、茙熤v解七星瓢蟲。　?、瞧咝瞧跋x的本領(lǐng)大嗎？你們喜歡它嗎？師生合作讀這一段?！　。怠W(xué)習(xí)最后一段?！　、牌咝瞧跋x吃掉了葉子上的蚜蟲，棉花姑娘的病好了嗎？讓我們一起去看一下吧?。ㄕn件演示最后一段）　?、泼藁ü媚飶埑隽耸裁礃拥娜~子？（生回答）　　“碧綠碧綠”還能說什么？（生回答，獎勵小瓢蟲）　　你從哪看出棉花姑娘的病好了？（吐出雪白雪白的棉花）　　“雪白雪白”還能說什么？（生回答，獎勵小瓢蟲）　?、敲藁ü媚锏牟〗K于治好了，她高興嗎？請大家一起高興地讀這一段。（生齊讀最后一段）　　四、分角色朗讀課文　　五、課間活動　　棉花姑娘的病終于治好了，她多高興啊，你們看，它們在為我們跳舞呢！小朋友們，讓我們也一起跟著棉花姑娘舞蹈吧！　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，分角色表演　　二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞　　１、出示本文生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認讀?！　。?、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”前鼻音。　?。场⑼谰氉x?！　。?、尋找識字規(guī)律，說說每個字的記憶方法。　?。怠⒆鲇螒?，考查學(xué)生的記憶效果?！　∪⒅笇?dǎo)書寫　?。薄⒅笇?dǎo)書寫上大下小的字。　　雪xuě“雨”的書寫變化?！　蚥āng“巾”的占格位置?！　。?、指導(dǎo)書寫上小下大的字。　　星xīng“生”的起筆在橫中線?！　≈粃hī“口”收筆在橫中線?！　。?、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字?！　≌坬ǐng結(jié)構(gòu)比例合理?！　【蚸236。u“尤”的寫法加強指導(dǎo)。　?。础蘸笤诒旧暇毩?xí)?！　∷?、課堂作業(yè)　　五、板書設(shè)計　　棉花姑娘（棉花姑娘圖）　　燕子圖啄木鳥圖青蛙圖七星瓢蟲圖　　空中飛的害蟲樹干里的害蟲田里的害蟲蚜蟲　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計5　　“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個生字，會寫“只、請、幫”3個字。　　“盼望”，讀好第一自然段。　　，并演一演她找燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事?！　〗處煟赫n件“可惡、蚜蟲、盼望、治病”詞卡磁性田字格（2個）　　燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的頭飾（4個）　　學(xué)生：語文書鉛筆橡皮　　一、揭題　　課前板書：棉花姑娘　　課件：棉花姑娘　?。?）孩子們你們認識她嗎？你瞧，多漂亮的棉花呀?。ㄝp聲，棉花）　　小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰來和她打聲招呼？　?。?）“姑娘”　　。這兩個字是我本節(jié)課的生字，誰能讀好它?！　≈该x，齊讀。　　　　你們發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么特點？　　二、學(xué)習(xí)第一段，語境識字　?。嚎墒菂s發(fā)生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見了，她怎么啦？（師范讀課文第一自然段）　　，讀一讀，認識生字“蚜、盼、治”和理解詞語“蚜蟲、可惡、盼望”?！　?1)層次1：第一句，重點認識“蚜蟲”，體會心情，朗讀句子　??？“蚜蟲”“蚜”，你是怎么記住它的？　　，從哪個詞知道蚜蟲是害蟲？（可惡）　　，老師拓展錄音資料?！　?2)層次2:第二句，重點理解“盼望”，體會心情，讀好感嘆句　　,“目字旁”,跟什么有關(guān)?盼就是看，字義?！　.“啊”可是會變音的?！　。喝c水，一個臺，合起來。這個治你讀得真好，　　?！　≈缸x?！　??！　∪⒄n文學(xué)習(xí)?！　。ㄒ唬┑谝淮巫x　　過渡：看到棉花姑娘生病了，動物王國的醫(yī)生們也趕來慰問呢？讓我們趕緊翻開課本137頁，先給每個小節(jié)標上序號，再把課文讀正確。聽清楚的孩子，趕緊開始讀書吧！　?。ǘ┑诙巫x　　你們認真讀書的樣子，老師可真喜歡！　　用筆圈出棉花姑娘都請了誰幫她治病?！　　　。ㄒ粡埧诰驼?，這個是什么態(tài)度）（有禮貌）?！　。ㄟ@兩個字有個共同點，都是后鼻音，把它們讀好）。　　?！　??！　∧憧矗貉嘧语w來了，棉花姑娘說：————　　啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————　　青蛙跳來了，棉花姑娘說：——————　　（三）第三次讀?！　∧巧掷锏尼t(yī)生是怎么說的呢？請同學(xué)們再輕輕讀讀課文的24小節(jié)，用橫線畫出森林醫(yī)生的話?！　〉谝粋€醫(yī)生燕子飛來了，棉花姑娘說：————————　　燕子說：——————————　　第二個醫(yī)生啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————————　　啄木鳥說：——————————　　第三個醫(yī)生青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說：——————　　青蛙說：——————————　　四、演一演。　　過渡：孩子們你們愿不愿意來演一演？　　如果想來演醫(yī)生的話，就得把他們的句子都記住，你們記得住嗎？來，我們來試試看，老師來當棉花姑娘，你們當森林醫(yī)生好不好?！　∞D(zhuǎn)換角色　　集體個人　　五、生字復(fù)現(xiàn)　　小朋友們你們演得真好，獎勵你們一首有趣的兒歌：　　棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！　　盼望醫(yī)生幫忙，盼望醫(yī)生幫忙，　　幫不了，幫不了。　　燕子、啄木鳥和青蛙，和青蛙，　　誰來治治蚜蟲，誰來治治蚜蟲，　　治不了，治不了?！　×?、寫字　　這節(jié)課有3個生字，我們一起把它們請到田字格里?！　∮^察字形。范寫“只、請、幫”?！　。菏裁唇Y(jié)構(gòu)？強調(diào)：口字稍微扁一點，注意底下的撇　?。貉宰峙约忧啵⒁獾紫略碌臅鴮??！　∈裁唇Y(jié)構(gòu)？　?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，包耳朵，底下一個巾?！　??！　〈蜷_書139頁只和請各描一個寫一個?！　〉诙€字爭取比第一個寫得好?！　∑?、結(jié)課　　最后誰治好了棉花姑娘的病呢？下節(jié)課請我們的老師繼續(xù)帶大家一起學(xué)習(xí)！　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標：　　認識姑、娘等七個生字。會寫只、星等6個字?！　》纸巧首x課文，讀好請求的語氣?！　≌J識一些對人類有用的鳥類和益蟲?！　《?、教學(xué)準備：精美的課件　　三、教學(xué)時間：2課時　　四、教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入　　小朋友，瞧，今天，趙老師帶來了什么?(棉花)仔細看，棉花什么樣的?　　你們知道，這雪白的棉花都能做些什么嗎?　　點擊，出現(xiàn)題目。(齊讀)　　二、細讀、感悟　　第一自然段　　(1)棉花姑娘老遠就聽到了你們的聲音，可是今天，他不能來了，怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)　　(2)小朋友，棉花姑娘怎么了?(指說)　　是呀，她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過的樣子嗎?(自讀)　　(3)指讀?！　〉诙匀欢巍　?1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍，這可怎么辦?這時，一抬頭，看，誰來了?(指說)棉花姑娘們，你們有什么話，有什么請求快點告訴燕子姐姐吧!(指說)　　(2)你們在請求燕子姐姐，那一定能讀好這句!(指讀)　　(3)聽，燕子姐姐怎么說的?(聽配音)　　棉花姑娘們，燕子的話，你們聽明白了嗎?(指說)　　燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉，你能讀好他的話嗎?(指讀)　　(4)現(xiàn)在，你愿意分角色讀好他們的對話嗎?(同桌練練)鼓勵學(xué)生加上動作?！　∽詫W(xué)4自然段　　(1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了，他還會請誰來看病呢?(下面在小組長的帶領(lǐng)下，從4自然段中任選你們最喜歡的一段，進行分角色朗讀)　　(2)小組自讀4自然段，師參與學(xué)習(xí)?！　?3)小組匯報，師生隨時注意點評。　　(4)現(xiàn)在，想把4段分角色演下來嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看，邊思考這項練習(xí)。會做哪道就做哪道。(指說)　　第五自然段　　(1)小朋友，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，誰來救救她呀?只見，一群圓圓的小蟲飛來了，看，是誰呀?(齊說)　　(2)小朋友都認識他，棉花姑娘認識嗎?(指說)誰還想驚奇得問問?　　(3)你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎?(指說)多了不起的小蟲呀!能把蚜蟲消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀)　　第六自然段　　(1)大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下，這時的棉花姑娘怎么樣了?(指說)　　(2)誰愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說)　　(3)是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢!誰還為他高興?(指讀)(配上點音樂，齊讀)　　(5)如果能高興得背下來就好了，(指生試背)　　(6)拓展練習(xí)：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________　　雪白雪白的棉花雪白雪白的________　　三、通讀全文，擴展練習(xí)　　通讀全文?！　∠胂?，生活中，你還知道誰會捉害蟲?　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標　　1．知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲?！　?．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。　　3．情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護益蟲的意識?！　〗虒W(xué)重難點　　認識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。　　教學(xué)理念　　1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶?！　?．“以讀為本”，加強讀書實踐。《課標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。　　3．推進綜合性學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合?！　W(xué)習(xí)目標　　1．認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字?！　?．有感情地朗讀課文，分角色表演?！　?．了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲?！　≌n前準備　　掛圖，生字卡片，頭飾。　　教學(xué)設(shè)計　　一、導(dǎo)入（音樂情境）　　經(jīng)過冰雪的洗禮，春姑娘剛到。小柳樹呀就迫不及待的把綠色帶給了我們，看！他們記憶賣弄起了輕盈的舞姿，綠綠的荷葉不甘示弱，瞧！他們在炎熱的夏季，給小魚兒帶來了多少涼爽。所有的人在這快樂的日子里都愉快的生活著，可是，棉花姑娘呢？棉花姑娘生病了，讓我們一起去看看她吧！(板書：棉花姑娘）　　二、學(xué)習(xí)課文　?。ㄒ唬┫日埓蠹野颜n文自由的朗讀一遍，邊讀邊想，棉花姑娘到底得了什么??？又是怎么治好的？　?。ǘW(xué)習(xí)第1段　　棉花姑娘得了什么??？你又是怎么知道的？那你能把它讀讀嗎？　　棉花姑娘生病了，她會想些什么呢？　　（是啊，棉花姑娘這時也多么希望有人來給她治病?。?，課文中用了個什么詞來描述呢？（盼望），你能給它換個詞語說說嗎？　　我們一般會在什么時候用到“盼望”這個詞呢？（造句練習(xí)）　　指導(dǎo)朗讀　?。ㄈW(xué)習(xí)2—5自然段　　棉花姑娘也盼望著有醫(yī)生來給她治病，所以她不斷向身邊的人求助，可憐的棉花姑娘到底向誰求助了呢？　?。ò鍟貉嘧?、啄木鳥、青蛙）　　它最先是向燕子求助，請同學(xué)們看到第二自然段，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用“——”劃出棉花姑娘的話，用“~~~~”劃出燕子的話，趕緊讀吧!　　現(xiàn)在，老師要請兩個同學(xué)讀讀，一個讀棉花姑娘說的話，一個讀燕子的話，其他同學(xué)讀旁白，誰來試試？　　誰來評評看？（讀的好？哪里讀的好？）　　請：請求的語氣（請別人幫忙，要有請的語氣）　　全班齊讀棉花姑娘的話　　燕子幫到了棉花姑娘嗎？但是它卻說了一句“對不起”，真是只懂禮貌的燕子。誰再來讀讀燕子的話？（你也是個懂禮貌的孩子！）　　燕子沒有幫到棉花姑娘，棉花姑娘并沒有放棄，它又向我們的啄木鳥醫(yī)生求助，哪個自然段是寫向啄木鳥醫(yī)生求助的呢？　　請小朋友與同桌互相扮演不同的角色一起讀讀吧?。ㄕ堃蛔婪答仯　∵@時，青蛙也跳出來了，青蛙可是捉害蟲的高手??！所以，我們的棉花姑娘高興的說：請你幫我捉害蟲吧！　　（男、女生讀）男~青蛙，女~棉花姑娘　　燕子、啄木鳥、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲，可是它們卻又使不上勁，因為：　?。ò鍟?)燕子只會捉空中飛的害蟲　　啄木鳥只會捉樹干里的害蟲　　青蛙只會捉田里的害蟲　　那棉花姑娘的病最后治好了嗎？誰幫它治好的’呢？　　請大家齊讀第五自然段　　我們的棉花姑娘認識七星瓢蟲嗎？現(xiàn)在我要請一只小七星瓢蟲來介紹下自己.　　(它把七個斑點比作七顆星星，真有趣，可是七星瓢蟲只向棉花姑娘介紹了它長什么樣，還沒向她介紹你有什么本領(lǐng)呢！)　　cai:出示七星瓢蟲資料。再請生介紹?！　。ㄋ模W(xué)習(xí)第6段　　最后，我們的七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了病，它的病終于好了，那