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正文內(nèi)容

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)

2024-12-07 00:42 本頁面
 

【正文】 棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)  棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo):  通過學(xué)習(xí)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事,讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。  在分角色朗讀課文和表演課文中加深對(duì)科學(xué)常識(shí)的了解。  在了解科學(xué)常識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)對(duì)人類有用的益蟲和益鳥的興趣?! 〗虒W(xué)重點(diǎn):  在學(xué)習(xí)課文的過程中了解一些科學(xué)常識(shí)?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):  在了解科學(xué)常識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活,增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望?! 〗虒W(xué)準(zhǔn)備:  課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾  教學(xué)流程:  一、談話導(dǎo)入  出示棉花圖:小朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰來介紹一下?  棉花姑娘的用處這么大,同時(shí)它又長得那么可愛,你想怎么稱呼她?我們也可以稱她為……(出示課題、齊讀)  二、學(xué)習(xí)第一自然段  出示投影片:棉花姑娘天生是那么可愛,可圖上的棉花姑娘怎么啦?  對(duì)呀,棉花姑娘身上長滿了可惡的蚜蟲,她覺得怎么樣?這時(shí)她會(huì)怎么想呢?出示:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。≈笇?dǎo)朗讀:指名讀、評(píng)議——自由讀——齊讀  三、整體感知課文  過渡:棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病??!讀到這里,你想知道寫什么?  小結(jié)學(xué)生提出的問題:她請(qǐng)誰來給她治???最后誰治好了她的?。俊 е鴨栴}聽課文錄音(課件的動(dòng)畫朗讀)  交流,板書:  燕子  啄木鳥  青蛙  七星瓢蟲  四、學(xué)習(xí)第5——6自然段  最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病,棉花姑娘認(rèn)識(shí)它嗎?你是怎么知道的?指名說、打開書本找到這一句話?! ≌l來向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲?指名說?! ∑咝瞧跋x的本領(lǐng)是什么?指答并板書:捉蚜蟲  七星瓢蟲幫棉花姑娘捉蚜蟲,給她治病,不久,棉花姑娘的病好了,長出了……吐出了……她咧開嘴……(師引讀這一段)出示投影片?! ∵^渡:最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病,而燕子、啄木鳥、青蛙為什么不給她治病,請(qǐng)你選擇一個(gè)問題和小伙伴讀一讀課文,研究研究?! ∥?、學(xué)習(xí)第2——4自然段  小組合作學(xué)習(xí)讀課文研究問題,師巡回指導(dǎo)?! 〗涣?、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第2——4段  a、你研究的是什么問題?通過研究你知道了什么?  (1)a研究燕子的指答并板書:只會(huì)捉空中飛的害蟲 ?。?)分角色朗讀:  誰愿意當(dāng)燕子?誰愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來讀一讀?評(píng)議——和小伙伴合作讀一讀——男女生合作讀——齊讀 ?。?)和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、評(píng)議  b、研究啄木鳥的指答并板書:只會(huì)捉樹干里的害蟲 ?。?)分角色朗讀:  誰愿意當(dāng)啄木鳥、誰愿意當(dāng)棉花姑娘來讀一讀?敘述的話一起讀、評(píng)議——男女生合作讀——自由讀——齊讀 ?。?)找小伙伴演一演  c、研究青蛙的指答并板書:只會(huì)捉田里的害蟲 ?。?)師生合作讀一讀——齊讀 ?。?)師生合作演一演  棉花姑娘請(qǐng)……(師引說)給她治病,她還會(huì)請(qǐng)誰給她治病呢?結(jié)果怎樣?同桌兩人說一說——指名說  出示句式:()來了。棉花姑娘說:“()!”()說:“()!”  六、延伸  的確,動(dòng)物是各有各的本領(lǐng),在我們的生活中對(duì)我們有益的動(dòng)物我們要……(師引說)  我們身邊還有哪些益蟲和益鳥呢?你知道嗎?不知道可以怎么辦?  棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)2  《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。  說明:第一課時(shí)目標(biāo):能正確的認(rèn)讀生字;初讀課文,理清文章的脈絡(luò);學(xué)習(xí)第一自然段?! 。ㄒ唬┲R(shí)和技能:  1.能分角色朗讀課文,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶?! W(xué)會(huì)說ABAB型的詞語?! ±斫庹n文內(nèi)容,知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲,它們會(huì)捉不同的害蟲?! ∧茉诶蠋煹闹笇?dǎo)下閱讀8篇與課文主題相關(guān)的文章,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲?! 〖ぐl(fā)學(xué)生的想象力,發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力?! 。ǘ┻^程與方法:  以合作學(xué)習(xí)、表演讀、小游戲等形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)?! ♂槍?duì)學(xué)生喜愛閱讀的特點(diǎn),提供了8篇淺顯的閱讀材料,讓學(xué)生在大量的閱讀中感受閱讀的情趣?! W(xué)生通過寫作,養(yǎng)成喜愛思考和表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?! ?三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:  1.了解一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。樹立愛科學(xué),保護(hù)益鳥、益蟲的意識(shí)?! ∠矚g閱讀,體驗(yàn)閱讀的情趣?! 〗Y(jié)合打?qū)?,培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣?! W(xué)生能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活實(shí)際的知識(shí)?! ≡趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下,讀出自己所感受出來的語氣,有較強(qiáng)的自學(xué)能力?! W(xué)生有較好的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣?! W(xué)生能上網(wǎng)查閱資料并進(jìn)行閱讀,能正確使用留言版?!  耙匀藶楸尽?,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)。  “以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐?!墩n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程?!边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶?! ∽R(shí)字和閱讀同步前進(jìn),在識(shí)字中促閱讀,在閱讀中識(shí)字求發(fā)展?! ∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的,她請(qǐng)了為她治病,到底誰幫她治好了病?  二、倒序?qū)W習(xí)第5自然段?! ?.哪一段告訴我們的?自由讀一讀第五自然段?! ?.七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?(讀)  3.七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?(讀)  三、體驗(yàn)健康、感受美麗  1.是啊!令人吃驚的事發(fā)生了。原本奄奄一息的棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下,病全好了?! ?.自由讀一讀第六自然段,想一想棉花姑娘美在哪兒?  3.匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀  4.填空  碧綠碧綠的()雪白雪白的()()的()  四、探究學(xué)習(xí)2-4自然段  1.燕子、啄木鳥、青蛙為什么沒能治好她的病呢?我們找找原因吧!  2.四人小組合作學(xué)習(xí)第2-4自然段  要求:  A分角色朗讀對(duì)話?! 讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣  C(討論)小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?  3.匯報(bào)——評(píng)議  4.指導(dǎo)朗讀  棉花姑娘()地說:“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”  5.句式練習(xí):  燕子只會(huì)(),青蛙只會(huì)(),啄木鳥只會(huì)(),所以他們都不能幫棉花姑娘治病?! ?.小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是他們的本領(lǐng)各不相同。  五、拓展延伸  同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們快到資料城去認(rèn)識(shí)我們的朋友?!  稖剀靶√崾尽废茸x《“森林醫(yī)生”——啄木鳥》、《捕鼠英雄——貓頭鷹》、《壁虎》?! ×?、打?qū)懶⊥挘骸 ?.(小游戲)同學(xué)們,通過閱讀資料,我們認(rèn)識(shí)了許多人類的朋友,現(xiàn)在,(媒體示圖)大自然醫(yī)院里住進(jìn)了四位病人,你們能幫醫(yī)院聘請(qǐng)合適的醫(yī)生嗎?  2.仿照課文,看圖編故事  七、作業(yè)  今天,我們認(rèn)識(shí)很多大自然的醫(yī)生,它們是人類的好朋友。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢?請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真思考、討論,并收集好辦法?! ∶藁ü媚锝虒W(xué)設(shè)計(jì)3  《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)?!  睹藁ü媚铩肥且黄捁适?。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長,吐出了雪白的棉花?! ≈R(shí)與能力: ?。?)認(rèn)讀本課的生字,會(huì)寫“只、星、雪”等6個(gè)字?! 。?)正確、流利地朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣,并能表演童話故事?! 。?)認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。  過程和方法:  通過朗讀,表演童話故事等方式理解課文內(nèi)容?! ∏楦?、態(tài)度、價(jià)值觀:  激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲的思想感情。  正確認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,有感情地朗讀課文?! ×私獠煌瑒?dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)?! ∫弧⒓ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課  小朋友們你們喜歡什么花?為什么?(鼓勵(lì)學(xué)生多說,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練)  老師特別喜歡棉花,可是棉花姑娘生病了,葉子長了許多蚜蟲,哎喲喲……棉花姑娘很難受,怎么辦呢?  學(xué)生自由發(fā)言想辦法。(啟發(fā)學(xué)生遇到問題,開動(dòng)腦筋想辦法,養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣)  棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了嗎?下面我們來學(xué)習(xí)第30課《棉花姑娘》(板書課題)  二、整體感知  我們先來讀讀課文吧,咱們是第一次讀課文,要注意什么呢?(指名答)  師小結(jié)初讀要求后,生自由讀課文。  看到同學(xué)們讀書那么認(rèn)真,老師也想試試,可以嗎?(師范讀)  你覺得老師讀得怎么樣?(生評(píng)價(jià))  你知道老師為什么讀得這么好嗎?因?yàn)槔蠋熀驼n文里的生字娃娃交了朋友,你們和生字娃娃交朋友了嗎?  有一只小熊說,誰和生字娃娃交上了朋友,就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)氣球。(課件出示生字,動(dòng)畫,指生讀生字)  這些生字我們都認(rèn)識(shí)了,你能想辦法記住它們嗎?(生交流記字方法)  這些生字大家都記住了,相信再讀課文時(shí)你會(huì)把課文讀得更好?! ∧敲矗覒?yīng)該叫幾個(gè)同學(xué)來讀這篇課文呢?為什么?(六個(gè)同學(xué),因?yàn)橛?個(gè)自然段。)  這六位同學(xué)就要讀課文了,咱們給提點(diǎn)建議吧。(生提完建議后,六位同學(xué)讀課文)  1你們真能干,感謝你們正確、流利地朗讀。  三、表演體驗(yàn)、感悟解意?! 。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段  你們讀得真不錯(cuò),棉花姑娘真想和小朋友們一起讀,可是棉花姑娘打不起精神,因?yàn)樗ㄉ穑荷×?。)  哪一個(gè)自然段告訴我們的?  那么哪位小朋友愿意讀給大家聽?(生讀)  哦,原來讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资强蓯旱难料x,你們見過蚜蟲嗎?  簡(jiǎn)介蚜蟲。(出示課件)  棉花姑娘身上長滿了這么多可惡的蚜蟲。如果你是棉花姑娘,你心里會(huì)想些什么?  棉花姑娘這時(shí)非常著急,你能用這樣的語氣讀一讀嗎?(指導(dǎo)朗讀第一段) ?。ǘW(xué)習(xí)五、六段?! ∶藁ü媚锏牟∵@么重,到底誰幫助它治好了???哪段告訴我們的?(指名讀)  七星瓢蟲真是一名好醫(yī)生,吃光了棉花姑娘葉子上的蚜蟲,你們看,來了一只七星瓢蟲。(指名扮演七星瓢蟲)  七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎么樣?你是從哪個(gè)詞知道的?(驚奇)你能表演一下這種神態(tài)嗎?  影音結(jié)合,朗讀第六段。 ?。ǔ鍪菊n件)不久,棉花姑娘的病治好了,長出了(),吐出了(),它咧開嘴()?! ≈笇?dǎo)說一說?! ”叹G碧綠的(),雪白雪白的()  棉花姑娘的病是七星瓢蟲治好的,如果你是棉花姑娘,你會(huì)怎樣謝謝七星瓢蟲呢?  (三)學(xué)習(xí)二、三、四段?! ≡谄咝瞧跋x來之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)過誰為自己治病,結(jié)果怎樣?我們來看一看吧?(出示課件動(dòng)畫)  生答,請(qǐng)過誰,結(jié)果怎樣?(板書)  他們到底是不想幫,還是幫不了呢?為什么?(板書)  原來醫(yī)生們各有各的職責(zé),各有各的看病范圍,不是不想幫,而是幫不了,是心有余而力不足?! 《诵〗M選擇一段,進(jìn)行分角色朗讀,讀出請(qǐng)求的語氣。  檢查分角色朗讀的效果?! ∷?、師生合作表演童話故事  今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,我們一起演一演吧?! 煱缪菝藁ü媚铮瑢W(xué)生自愿扮演燕子,青蛙,啄木鳥、七星瓢蟲。(師生拿出準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行表演。)  五、激情總結(jié),拓展練習(xí)  棉花姑娘的病治好后,它十分感謝七星瓢蟲,它向獅子大王遞交了一份建議,建議召開一次表彰大會(huì),表達(dá)對(duì)醫(yī)生們的感激之情。(出示課件:音樂,字幕:大自然醫(yī)生表彰大會(huì))  現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到了表彰大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng),那么獅子大王應(yīng)表揚(yáng)哪些醫(yī)生呢?為什么?(生答:青蛙、燕子、啄木鳥、七星瓢蟲,因?yàn)椋 〗裉?,我們認(rèn)識(shí)了四位大自然的醫(yī)生,它對(duì)我們有益,所以叫益鳥、益蟲,我們應(yīng)保護(hù)它們。那么,請(qǐng)小朋友們回家找一找資料,還有哪些動(dòng)物能捉什么樣的害蟲,下節(jié)課,我們?cè)俳涣??! ?0棉花姑娘  大  自燕子——飛蟲  然啄木鳥——樹干里的害蟲  的青蛙——田里的害蟲  醫(yī)七星瓢蟲——蚜蟲  生  棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)4  認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字?! 》纸巧首x課文,讀出請(qǐng)求的語氣。  了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲?! 。薄⒘私庹n文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲?! 。病⒆R(shí)字、寫字,提高識(shí)字能力。  多媒體課件、圖片、棉花實(shí)物。  兩課時(shí)  第一課時(shí)  一、導(dǎo)入  1、同學(xué)們,這是什么?(出示棉花實(shí)物)你們知道棉花有什么用處嗎?(生發(fā)言)小朋友們知道的真多,棉花真是人類的好朋友?! 。?、今天,老師要帶大家飛到棉花田里,去認(rèn)識(shí)一位新朋友。讓我們展開翅膀,閉上雙眼,飛呀,飛呀,飛過高山,飛過河流……請(qǐng)慢慢睜開眼睛,咱們到了。(生閉眼想象,動(dòng)作。) ?。场ⅲㄕn件出示:配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)棉花田。畫面定格,棉花姑娘畫外音。)今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(生跟師書寫課題)  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字 ?。?、生借助拼音自讀課文,邊讀邊把生字圈出來?! 。?、課件出示生詞,生認(rèn)讀。(開火車,小老師領(lǐng)讀
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