【正文】 吧，咱們是第一次讀課文，要注意什么呢？（指名答）　　師小結(jié)初讀要求后，生自由讀課文?！　∏楦?、態(tài)度、價值觀：　　激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲的思想感情。　　知識與能力：　?。?）認(rèn)讀本課的生字，會寫“只、星、雪”等6個字。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲?！　×?、打?qū)懶⊥挘骸　?．（小游戲）同學(xué)們，通過閱讀資料，我們認(rèn)識了許多人類的朋友，現(xiàn)在，（媒體示圖）大自然醫(yī)院里住進(jìn)了四位病人，你們能幫醫(yī)院聘請合適的醫(yī)生嗎？　　2．仿照課文，看圖編故事　　七、作業(yè)　　今天，我們認(rèn)識很多大自然的醫(yī)生，它們是人類的好朋友。　　B讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣　　C（討論）小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？　　3．匯報(bào)——評議　　4．指導(dǎo)朗讀　　棉花姑娘（）地說：“請你幫我捉害蟲吧！”　　5．句式練習(xí)：　　燕子只會（），青蛙只會()，啄木鳥只會(),所以他們都不能幫棉花姑娘治病?！　?．哪一段告訴我們的？自由讀一讀第五自然段。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?！　W(xué)生能上網(wǎng)查閱資料并進(jìn)行閱讀，能正確使用留言版?！　〗Y(jié)合打?qū)?，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣?！　W(xué)生通過寫作，養(yǎng)成喜愛思考和表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　能在老師的指導(dǎo)下閱讀8篇與課文主題相關(guān)的文章，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲?！　≌f明：第一課時目標(biāo)：能正確的認(rèn)讀生字；初讀課文，理清文章的脈絡(luò)；學(xué)習(xí)第一自然段。棉花姑娘說：“（）！”（）說：“（）！”　　六、延伸　　的確，動物是各有各的本領(lǐng)，在我們的生活中對我們有益的動物我們要……（師引說）　　我們身邊還有哪些益蟲和益鳥呢？你知道嗎？不知道可以怎么辦？　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)2　　《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足?！　∑咝瞧跋x的本領(lǐng)是什么？指答并板書：捉蚜蟲　　七星瓢蟲幫棉花姑娘捉蚜蟲，給她治病，不久，棉花姑娘的病好了，長出了……吐出了……她咧開嘴……（師引讀這一段）出示投影片?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　在學(xué)習(xí)課文的過程中了解一些科學(xué)常識。棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　通過學(xué)習(xí)棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事，讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　在了解科學(xué)常識的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識的欲望?！　∵^渡：最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙為什么不給她治病，請你選擇一個問題和小伙伴讀一讀課文，研究研究。正當(dāng)蚜蟲們得意的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。　?。ㄒ唬┲R和技能：　　1．能分角色朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！　〖ぐl(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力?！　?三)情感、態(tài)度、價值觀：　　1．了解一些對人類有用的鳥類和益蟲，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣?！　W(xué)生能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活實(shí)際的知識。　　“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。”這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。　　2．七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？（讀）　　3．七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？（讀）　　三、體驗(yàn)健康、感受美麗　　1．是??！令人吃驚的事發(fā)生了?！　?．小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是他們的本領(lǐng)各不相同。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？請小朋友們課后認(rèn)真思考、討論，并收集好辦法。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她?！　。?）正確、流利地朗讀課文，讀好請求的語氣，并能表演童話故事?！　≌_認(rèn)識6個生字，有感情地朗讀課文?！　】吹酵瑢W(xué)們讀書那么認(rèn)真，老師也想試試，可以嗎？（師范讀）　　你覺得老師讀得怎么樣？（生評價）　　你知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熀驼n文里的生字娃娃交了朋友，你們和生字娃娃交朋友了嗎？　　有一只小熊說，誰和生字娃娃交上了朋友，就獎勵他一個氣球。（生提完建議后，六位同學(xué)讀課文）　　1你們真能干，感謝你們正確、流利地朗讀。（出示課件）　　棉花姑娘身上長滿了這么多可惡的蚜蟲?！　。ǔ鍪菊n件）不久，棉花姑娘的病治好了，長出了（），吐出了（），它咧開嘴（）?！　《诵〗M選擇一段，進(jìn)行分角色朗讀，讀出請求的語氣。（師生拿出準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行表演。　　30棉花姑娘　　大　　自燕子——飛蟲　　然啄木鳥——樹干里的害蟲　　的青蛙——田里的害蟲　　醫(yī)七星瓢蟲——蚜蟲　　生　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)4　　認(rèn)識“姑、娘”等７個生字，會寫“只、星”等６個字。　?。?、識字、寫字，提高識字能力。讓我們展開翅膀，閉上雙眼，飛呀，飛呀，飛過高山，飛過河流……請慢慢睜開眼睛，咱們到了。）今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文?！　、牛ㄕn件出示動畫朗讀）誰知道棉花姑娘怎么了？哪一段是寫棉花姑娘生病的？（生回答）　　⑵自讀第一段，邊讀邊用鉛筆劃出表示棉花姑娘生病的句子?！　。?、棉花姑娘生病了，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！小動物中有許多捉害蟲的醫(yī)生，今天，它們都來了，大家看看都有誰？（師貼圖：燕子、啄木鳥、青蛙）他們能幫棉花姑娘治病嗎？請你選擇一個你喜歡的小動物讀一讀相應(yīng)的那一段?！　、湃会t(yī)生都沒能幫助棉花姑娘，那到底是誰幫她治好了病呢？（生回答，師貼七星瓢蟲圖）　　⑵師講解七星瓢蟲。（生齊讀最后一段）　　四、分角色朗讀課文　　五、課間活動　　棉花姑娘的病終于治好了，她多高興啊，你們看，它們在為我們跳舞呢！小朋友們，讓我們也一起跟著棉花姑娘舞蹈吧！　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，分角色表演　　二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞　?。薄⒊鍪颈疚纳挚ㄆ?，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀?！　。?、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果?！　。?、指導(dǎo)書寫上小下大的字?！　≌坬ǐng結(jié)構(gòu)比例合理?！　∷?、課堂作業(yè)　　五、板書設(shè)計(jì)　　棉花姑娘（棉花姑娘圖）　　燕子圖啄木鳥圖青蛙圖七星瓢蟲圖　　空中飛的害蟲樹干里的害蟲田里的害蟲蚜蟲　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)5　　“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個生字，會寫“只、請、幫”3個字。誰來和她打聲招呼？　　（2）“姑娘”　　。棉花姑娘臉上的笑容不見了，她怎么啦？（師范讀課文第一自然段）　　，讀一讀，認(rèn)識生字“蚜、盼、治”和理解詞語“蚜蟲、可惡、盼望”?！　。喝c(diǎn)水，一個臺，合起來。　　三、課文學(xué)習(xí)?！　。ㄟ@兩個字有個共同點(diǎn)，都是后鼻音，把它們讀好）?！　∧巧掷锏尼t(yī)生是怎么說的呢？請同學(xué)們再輕輕讀讀課文的24小節(jié)，用橫線畫出森林醫(yī)生的話。　　燕子、啄木鳥和青蛙，和青蛙，　　誰來治治蚜蟲，誰來治治蚜蟲，　　治不了，治不了。　?。菏裁唇Y(jié)構(gòu)？強(qiáng)調(diào)：口字稍微扁一點(diǎn)，注意底下的撇　　：言字旁加青，注意底下月的書寫?！　〉诙€字爭取比第一個寫得好。　　認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。　　自學(xué)4自然段　　(1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了，他還會請誰來看病呢?(下面在小組長的帶領(lǐng)下，從4自然段中任選你們最喜歡的一段，進(jìn)行分角色朗讀)　　(2)小組自讀4自然段，師參與學(xué)習(xí)。(指說)　　第五自然段　　(1)小朋友，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，誰來救救她呀?只見，一群圓圓的小蟲飛來了，看，是誰呀?(齊說)　　(2)小朋友都認(rèn)識他，棉花姑娘認(rèn)識嗎?(指說)誰還想驚奇得問問?　　(3)你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎?(指說)多了不起的小蟲呀!能把蚜蟲消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀)　　第六自然段　　(1)大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下，這時的棉花姑娘怎么樣了?(指說)　　(2)誰愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說)　　(3)是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢!誰還為他高興?(指讀)(配上點(diǎn)音樂，齊讀)　　(5)如果能高興得背下來就好了，(指生試背)　　(6)拓展練習(xí)：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________　　雪白雪白的棉花雪白雪白的________　　三、通讀全文，擴(kuò)展練習(xí)　　通讀全文。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。樹立保護(hù)益蟲的意識。　　教學(xué)理念　　1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。”這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！　?．了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。所有的人在這快樂的日子里都愉快的生活著，可是，棉花姑娘呢？棉花姑娘生病了，讓我們一起去看看她吧！(板書：棉花姑娘）　　二、學(xué)習(xí)課文　?。ㄒ唬┫日埓蠹野颜n文自由的朗讀一遍，邊讀邊想，棉花姑娘到底得了什么病？又是怎么治好的？　　（二）學(xué)習(xí)第1段　　棉花姑娘得了什么??？你又是怎么知道的？那你能把它讀讀嗎？　　棉花姑娘生病了，她會想些什么呢？　　（是啊，棉花姑娘這時也多么希望有人來給她治病啊），課文中用了個什么詞來描述呢？（盼望），你能給它換個詞語說說嗎？　　我們一般會在什么時候用到“盼望”這個詞呢？（造句練習(xí)）　　指導(dǎo)朗讀　?。ㄈW(xué)習(xí)2—5自然段　　棉花姑娘也盼望著有醫(yī)生來給她治病，所以她不斷向身邊的人求助，可憐的棉花姑娘到底向誰求助了呢？　　（板書：燕子、啄木鳥、青蛙）　　它最先是向燕子求助，請同學(xué)們看到第二自然段，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用“——”劃出棉花姑娘的話，用“~~~~”劃出燕子的話，趕緊讀吧!　　現(xiàn)在，老師要請兩個同學(xué)讀讀，一個讀棉花姑娘說的話，一個讀燕子的話，其他同學(xué)讀旁白，誰來試試？　　誰來評評看？（讀的好？哪里讀的好？）　　請：請求的語氣（請別人幫忙，要有請的語氣）　　全班齊讀棉花姑娘的話　　燕子幫到了棉花姑娘嗎？但是它卻說了一句“對不起”，真是只懂禮貌的燕子。　　五、表演朗讀　　唐老師要告訴大家一個好消息，今天我們的燕子，啄木鳥，青蛙，七星瓢蟲，還有棉花姑娘都來到了我們的教室，瞧，（拿出頭飾），誰來扮演？　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)8　?。薄⒄J(rèn)識“姑、娘”等７個生字?！　⊥ㄟ^學(xué)文，讓學(xué)生認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。黑板條若干?！暴ぉっ藁ā　∵@是誰呀？（生說謎底）　　１、出示課件　　棉花姑娘的圖（笑）及名字。）　　師出示笑臉圖（棉花笑臉）：小朋友們，你們好！大家一起和它打個招呼吧?。ㄉR：棉花姑娘，你好?。　。?、師：棉花姑娘能認(rèn)識這么多小朋友，它特別開心。（指出輕聲字：花娘）　　二、初讀識字　?。?、請小朋友翻開語文書第１３７頁，自由地讀課文，找出課文中的生字、生詞，多讀幾遍，想辦法記住它們，讀完了就請坐正。　　出示生字課件：姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點(diǎn)　　誰愿意做小老師帶大家讀一讀？（指名生齊讀）　?。?、生詞回到了課文中，你們還認(rèn)識它們嗎？老師想聽聽你們讀課文了。其他同學(xué)仔細(xì)聽，待會老師有問題要考考你們！讀后評議。）指名讀，評讀，分男、女生讀，全班讀?！　∶藁ü媚锝虒W(xué)設(shè)計(jì)9一、教材分析　　本單元的主題是”我們身邊的科學(xué)”.《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事:棉花姑娘病了、葉子上長滿了蚜蟲、它請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病、可它們都”心有余而力不足”.正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時、語言符合兒童特點(diǎn)、對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用.　　二、設(shè)計(jì)理念　　根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu)、力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí).　　根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征、利用多媒體輔助教學(xué)、體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性和創(chuàng)造性.　　提倡創(chuàng)造性閱讀、讓學(xué)生在不同語境中練讀、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和有個性的解讀.　　注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、并讓學(xué)生在活動提高解決問題的能力.　　課時安排:2課時　　第一課時　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo):　　認(rèn)識”姑娘”等7個生字、會寫”只、請、就”3個字.　　”期盼、驚奇”的語氣.　　激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣.　　二、學(xué)習(xí)過程:　　(一)導(dǎo)入新課　　導(dǎo)語:小朋友們、今天老師想帶你們?nèi)デ缈杖f里、一望無際的北方田地看一看、想去嗎　　出示棉花課件、認(rèn)識棉花.　　你們認(rèn)識它們嗎你們知道棉花有什么用處嗎　　是啊、棉花對人們很重要、是我們?nèi)祟惖暮门笥选⑺匀藗冇H切地稱它們?yōu)槊藁ü媚?　　出示課題、認(rèn)識”姑娘”、讀好輕聲”花、娘”　　(1)你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么指名讀好課題.　　(2)誰有好辦法記住”姑娘”這兩個字.　　(二)初讀課文、整體感知.　　:看看拼音、讀準(zhǔn)字音、找出要求認(rèn)的生字作上記號、多讀幾遍、不會讀的地方也作個記號.　　同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字”蚜、盼、治、啄、斑”、自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法.　　識字游戲:啄木鳥治病.　　(三)體驗(yàn)情感、學(xué)習(xí)第1自然段.　　過渡:讀了課文、:　　　　相機(jī)點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)課文.　　(1)棉花姑娘低著頭、好象有氣無力的樣子.——是啊、棉花姑娘生病了、多難受啊!　　(2)棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲子——你們知道葉子上的壞蛋是誰嗎(蚜蟲)蚜蟲是一中農(nóng)業(yè)害蟲、”可惡的蚜蟲”.　　(3)棉花姑娘的臉上流著眼淚……——蚜蟲不斷地在它身上爬來爬去、棉花姑娘難受得掉下了眼淚、它好象在說:.(引導(dǎo)想象、體驗(yàn)感情)　　出