【正文】 語(yǔ)氣?！　√岣邔W(xué)生理解詞語(yǔ)的能力?！　》纸巧首x課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。　　三、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。　　二、設(shè)計(jì)理念　　在朗讀課文中，讓學(xué)生有完整的閱讀經(jīng)過(guò)，朗讀、默讀、略讀、細(xì)讀，自悟與交流，提倡自主合作的學(xué)習(xí)方法?！　∶藁ü媚锝虒W(xué)設(shè)計(jì)9一、教材分析　　本單元的主題是”我們身邊的科學(xué)”.《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事:棉花姑娘病了、葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)、它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病、可它們都”心有余而力不足”.正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)、語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用.　　二、設(shè)計(jì)理念　　根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu)、力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí).　　根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征、利用多媒體輔助教學(xué)、體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性和創(chuàng)造性.　　提倡創(chuàng)造性閱讀、讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中練讀、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和有個(gè)性的解讀.　　注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、并讓學(xué)生在活動(dòng)提高解決問(wèn)題的能力.　　課時(shí)安排:2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo):　　認(rèn)識(shí)”姑娘”等7個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)”只、請(qǐng)、就”3個(gè)字.　　”期盼、驚奇”的語(yǔ)氣.　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣.　　二、學(xué)習(xí)過(guò)程:　　(一)導(dǎo)入新課　　導(dǎo)語(yǔ):小朋友們、今天老師想帶你們?nèi)デ缈杖f(wàn)里、一望無(wú)際的北方田地看一看、想去嗎　　出示棉花課件、認(rèn)識(shí)棉花.　　你們認(rèn)識(shí)它們嗎你們知道棉花有什么用處嗎　　是啊、棉花對(duì)人們很重要、是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友、所以人們親切地稱(chēng)它們?yōu)槊藁ü媚?　　出示課題、認(rèn)識(shí)”姑娘”、讀好輕聲”花、娘”　　(1)你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么指名讀好課題.　　(2)誰(shuí)有好辦法記住”姑娘”這兩個(gè)字.　　(二)初讀課文、整體感知.　　:看看拼音、讀準(zhǔn)字音、找出要求認(rèn)的生字作上記號(hào)、多讀幾遍、不會(huì)讀的地方也作個(gè)記號(hào).　　同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字”蚜、盼、治、啄、斑”、自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法.　　識(shí)字游戲:啄木鳥(niǎo)治病.　　(三)體驗(yàn)情感、學(xué)習(xí)第1自然段.　　過(guò)渡:讀了課文、:　　　　相機(jī)點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)課文.　　(1)棉花姑娘低著頭、好象有氣無(wú)力的樣子.——是啊、棉花姑娘生病了、多難受啊!　　(2)棉花姑娘的葉子上爬滿(mǎn)了蟲(chóng)子——你們知道葉子上的壞蛋是誰(shuí)嗎(蚜蟲(chóng))蚜蟲(chóng)是一中農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)、”可惡的蚜蟲(chóng)”.　　(3)棉花姑娘的臉上流著眼淚……——蚜蟲(chóng)不斷地在它身上爬來(lái)爬去、棉花姑娘難受得掉下了眼淚、它好象在說(shuō):.(引導(dǎo)想象、體驗(yàn)感情)　　出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!　　引讀、指名讀、體驗(yàn)讀.　　練讀第一自然段.(指名讀、齊讀、讀出急切、期盼的語(yǔ)氣.)　　(四)緊扣上文、學(xué)習(xí)5—6自然段.　　過(guò)渡:棉花姑娘的病這么重、到底誰(shuí)幫助她治好了病　　(1)哪段告訴我們的自由讀一讀第5自然段.　　(2)分享收集的資料、　　本領(lǐng)、誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)了不起的七星瓢蟲(chóng)、想大家介紹自己的本領(lǐng)呢　　小結(jié):聽(tīng)了你們的介紹、我知道七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)真的很大、怪不得棉花姑娘會(huì)感到很”驚奇”(找出詞語(yǔ))　　(3)課件展示第(讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲(chóng)的自豪)　　(4)想象說(shuō)話(huà):在七星瓢蟲(chóng)的幫助下、棉花姑娘咧開(kāi)嘴笑了、她笑著說(shuō)什么呢(稱(chēng)贊、感謝七星瓢蟲(chóng))　　(5)積累詞語(yǔ):在七星瓢蟲(chóng)的幫助下、棉花姑娘的病終于好了、它又長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子、”碧綠碧綠、雪白雪白”、你也能像這樣說(shuō)幾個(gè)”abab”式的詞語(yǔ)嗎　　(五)鞏固生字:　　閱讀小短文:棉花姑娘真漂亮、雪白花朵綠衣裳、小小蚜蟲(chóng)真可惡、不會(huì)治蚜蟲(chóng)怎么辦七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫忙、你看她在咧嘴笑.(把本課的7個(gè)生字抹紅)　　(六)寫(xiě)字指導(dǎo):　　出示”只請(qǐng)就”三個(gè)生字.　　哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫(xiě)好這3個(gè)字　　特別強(qiáng)調(diào)”就”的右邊是一個(gè)”尤”而不是一個(gè)”龍”.　　學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè).　　小結(jié):學(xué)了這節(jié)課、我們知道七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病、但是在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前、她都請(qǐng)過(guò)誰(shuí)幫忙呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí).　　第二課時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo):　　鞏固7個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)”雪、幫、星”3個(gè)字.　　分角色朗讀課文、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣.　　認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng).　　培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng).　　學(xué)習(xí)過(guò)程:　　(一)鞏固生字詞、學(xué)寫(xiě)生字.　　開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字詞　　小老師帶讀生字.　　齊讀生字.　　出示”雪、星、幫”()　　學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè).　　(二)質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)2—4自然段.　　過(guò)渡語(yǔ):在遇到七星瓢蟲(chóng)之前、棉花姑娘病重難忍、她多么盼望有人為她治病、她都請(qǐng)誰(shuí)為自己治病結(jié)果怎樣呢請(qǐng)四人小組合作讀一讀24自然段.　　出示學(xué)習(xí)提示和幫助:　　(1)小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對(duì)話(huà).　　(2)想一想、讀著讀著、你感受到棉花姑娘的心情怎樣　　(3)討論一下、小動(dòng)物們幫助棉花姑娘治病了嗎為什么　　交流反饋.　　(1)在不同語(yǔ)境中練讀棉花姑娘的話(huà)、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣.　　出示句子:”請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”　　a、棉花姑娘生病了、她多么盼望有人給她治病啊、突然、她看見(jiàn)燕子從頭上飛過(guò)、她請(qǐng)求地說(shuō):……讀句子.　　b、棉花姑娘的身上爬滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)、非常難受、她聽(tīng)說(shuō)啄木鳥(niǎo)會(huì)捉害蟲(chóng)、于是她向啄木鳥(niǎo)先生發(fā)出求救:……再讀句子.　　c、小朋友們、如果此時(shí)你就是棉花姑娘、你身上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多、會(huì)捉害蟲(chóng)的青蛙跳來(lái)了、你心里覺(jué)得怎么樣(高興、期盼、有希望)　　那你就帶著自己的這種感受和心情對(duì)青蛙說(shuō)吧:……反復(fù)讀句子.　　(2)觀看課件、選擇喜歡的角色練讀對(duì)話(huà).(指名讀、男女生合作讀、師生合作讀)　　(3)、你有什么疑惑嗎　　(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都會(huì)捉害蟲(chóng)、為什么不能幫助棉花姑娘呢)　　(4)師生采訪(fǎng)明疑.　　過(guò)渡:對(duì)啊、真是奇怪、它們?yōu)槭裁床幻藁ü媚锬刈屛覀儊?lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)就知道了.　　a、老師采訪(fǎng)愿意當(dāng)小燕子的同學(xué):小燕子、棉花姑娘生病了、身上爬滿(mǎn)蚜蟲(chóng)、你不想幫助她嗎　　b、老師采訪(fǎng)啄木鳥(niǎo):啄木鳥(niǎo)先生、你是森林里的醫(yī)生、你為什么不給棉花姑娘治病呢　　c、學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)采訪(fǎng)當(dāng)青蛙的同學(xué):如:小青蛙、你是捉害蟲(chóng)的能手、看到棉花姑娘那么難受、你想幫助她嗎　　(5)小結(jié):聽(tīng)了他們的話(huà)、我們明白了、原來(lái)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘、.　　(三)拓展延伸、了解益蟲(chóng)益鳥(niǎo)　　、在我們的身邊、還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢、你們知道嗎請(qǐng)你們介紹搜集來(lái)的有關(guān)資料.(指名說(shuō)、同桌互相交流)　　你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)嗎請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀”資料城”.　　”森林醫(yī)生”啄木鳥(niǎo)莊稼的好朋友蚯蚓　　蟲(chóng)國(guó)之鷹蜻蜓杜鵑(juān)　　漁人幫手——鸕(l)鶿(c)捕鼠英雄——貓頭鷹　　大自然的清潔工海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、禿鷹壁虎　　(四)師生合作表演課本劇.　　小結(jié):在我們的生活中還有很多很多的科學(xué)知識(shí)、用你們的眼睛用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧.　　教學(xué)反思:　　低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、啄木鳥(niǎo)等給自己看病的故事、告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中、在動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事中、了解不同益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)的捕食方式、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望.　　在這堂課中、:　　、分別是:可惡、蚜蟲(chóng)、我現(xiàn)通過(guò)讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖、然后引出”蚜蟲(chóng)”一詞、在理解時(shí)、現(xiàn)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)蚜蟲(chóng)是怎樣的害蟲(chóng)、轉(zhuǎn)而理解”可惡”、再通過(guò)看蚜蟲(chóng)的圖片、聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng)、再次鞏固理解”可惡”.從而理解”盼望”一次.　　、重點(diǎn)在于理解”碧綠碧綠”“雪白雪白”、并能積累此類(lèi)詞語(yǔ)、”碧綠碧綠”、延伸理解”雪白雪白”、拓展abab類(lèi)型詞語(yǔ).　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教材分析　　本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。師貼圖：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）　　它們都會(huì)捉害蟲(chóng)。）指名讀，評(píng)讀，分男、女生讀，全班讀?？墒敲藁ü媚锎虿黄鹁?，你知道為什么嗎？（指名生說(shuō)）　?。?、引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)老師有問(wèn)題要考考你們！讀后評(píng)議。記住，老師的要求：讀正確、讀流利?！　〕鍪旧终n件：姑娘蚜蟲(chóng)盼望治病啄木鳥(niǎo)斑點(diǎn)　　誰(shuí)愿意做小老師帶大家讀一讀？（指名生齊讀）　?。础⑸~回到了課文中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文了?！　〕鍪旧终n件：“誰(shuí)先到終點(diǎn)”姑娘蚜盼治啄斑　　指名生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你怎么記住它的？請(qǐng)全班齊讀。（指出輕聲字：花娘）　　二、初讀識(shí)字　　１、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第１３７頁(yè)，自由地讀課文，找出課文中的生字、生詞，多讀幾遍，想辦法記住它們，讀完了就請(qǐng)坐正?！　≌n件：（師出示棉花姑娘哭臉貼圖）　　師：作為它的朋友，你有什么想對(duì)它說(shuō)的嗎？（指名生問(wèn)候棉花姑娘）　?。场⒚藁ü媚锏降自趺戳?？咱們一起去課文里找答案吧！　　出示板書(shū)：棉花姑娘。）　　師出示笑臉圖（棉花笑臉）：小朋友們，你們好！大家一起和它打個(gè)招呼吧！（生齊：棉花姑娘，你好?。　。?、師：棉花姑娘能認(rèn)識(shí)這么多小朋友，它特別開(kāi)心。（指出輕聲字“花”、“娘”）　　板書(shū)：“棉花姑娘”?！暴ぉっ藁ā　∵@是誰(shuí)呀？（生說(shuō)謎底）　?。?、出示課件　　棉花姑娘的圖（笑）及名字?！　《n時(shí)　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入　　猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。黑板條若干。　?。?、生字卡片。　　通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)?！　。场⑼ㄟ^(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)?！　∥?、表演朗讀　　唐老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的燕子，啄木鳥(niǎo)，青蛙，七星瓢蟲(chóng)，還有棉花姑娘都來(lái)到了我們的教室，瞧，（拿出頭飾），誰(shuí)來(lái)扮演？　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)8　?。薄⒄J(rèn)識(shí)“姑、娘”等７個(gè)生字。再請(qǐng)生介紹。所有的人在這快樂(lè)的日子里都愉快的生活著，可是，棉花姑娘呢？棉花姑娘生病了，讓我們一起去看看她吧！(板書(shū)：棉花姑娘）　　二、學(xué)習(xí)課文　　（一）先請(qǐng)大家把課文自由的朗讀一遍，邊讀邊想，棉花姑娘到底得了什么??？又是怎么治好的？　?。ǘW(xué)習(xí)第1段　　棉花姑娘得了什么病？你又是怎么知道的？那你能把它讀讀嗎？　　棉花姑娘生病了，她會(huì)想些什么呢？　?。ㄊ前。藁ü媚镞@時(shí)也多么希望有人來(lái)給她治病?。?，課文中用了個(gè)什么詞來(lái)描述呢？（盼望），你能給它換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？　　我們一般會(huì)在什么時(shí)候用到“盼望”這個(gè)詞呢？（造句練習(xí)）　　指導(dǎo)朗讀　?。ㄈW(xué)習(xí)2—5自然段　　棉花姑娘也盼望著有醫(yī)生來(lái)給她治病，所以她不斷向身邊的人求助，可憐的棉花姑娘到底向誰(shuí)求助了呢？　?。ò鍟?shū)：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙）　　它最先是向燕子求助，請(qǐng)同學(xué)們看到第二自然段，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用“——”劃出棉花姑娘的話(huà)，用“~~~~”劃出燕子的話(huà)，趕緊讀吧!　　現(xiàn)在，老師要請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀讀，一個(gè)讀棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，一個(gè)讀燕子的話(huà)，其他同學(xué)讀旁白，誰(shuí)來(lái)試試？　　誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)看？（讀的好？哪里讀的好？）　　請(qǐng)：請(qǐng)求的語(yǔ)氣（請(qǐng)別人幫忙，要有請(qǐng)的語(yǔ)氣）　　全班齊讀棉花姑娘的話(huà)　　燕子幫到了棉花姑娘嗎？但是它卻說(shuō)了一句“對(duì)不起”，真是只懂禮貌的燕子?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)　　一、導(dǎo)入（音樂(lè)情境）　　經(jīng)過(guò)冰雪的洗禮，春姑娘剛到?！　?．了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字?！边@種對(duì)話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶?！　?．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐?！　〗虒W(xué)理念　　1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)?！　?．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。(指說(shuō))　　第五自然段　　(1)小朋友，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲(chóng)，這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來(lái)，誰(shuí)來(lái)救救她呀?只見(jiàn)，一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了，看，是誰(shuí)呀?(齊說(shuō))　　(2)小朋友都認(rèn)識(shí)他，棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎?(指說(shuō))誰(shuí)還想驚奇得問(wèn)問(wèn)?　　(3)你能做這可愛(ài)的小蟲(chóng)向棉花姑娘介紹一下自己?jiǎn)?(指說(shuō))多了不起的小蟲(chóng)呀!能把蚜蟲(chóng)消滅得干干凈凈!你能讀好他的話(huà)嗎?(指讀)　　第六自然段　　(1)大家看，在七星瓢蟲(chóng)的醫(yī)治下，這時(shí)的棉花姑娘怎么樣了?(指說(shuō))　　(2)誰(shuí)愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說(shuō))　　(3)是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢!誰(shuí)還為他高興?(指讀)(配上點(diǎn)音樂(lè)，齊讀)　　(5)如果能高興得背下來(lái)就好了，(指生試背)　　(6)拓展練習(xí)：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________　　雪白雪白的棉花雪白雪白的________　　三、通讀全文，擴(kuò)展練習(xí)　　通讀全文。　　(4)現(xiàn)在，想把4段分角色演下來(lái)嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看，邊思考這項(xiàng)練習(xí)。　　自學(xué)4自然段　　(1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，難受極了，他還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)看病呢?(下面在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，從4自然段中任選你們最喜歡的一段，進(jìn)行分角色朗讀)　　(2)小組自讀4自然段，師參與學(xué)習(xí)。(齊讀)　　二、細(xì)讀、感悟　　第一自然段　　(1)棉花姑娘老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了你們的聲音，可是今天，他不能來(lái)了，怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)　　(2)小朋友，棉花姑娘怎么了?(指說(shuō))