【正文】 　　：什么結(jié)構(gòu)？強(qiáng)調(diào)：口字稍微扁一點，注意底下的撇　?。貉宰峙约忧?，注意底下月的書寫?！　≌J(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。(指說)　　第五自然段　　(1)小朋友，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，誰來救救她呀?只見，一群圓圓的小蟲飛來了，看，是誰呀?(齊說)　　(2)小朋友都認(rèn)識他，棉花姑娘認(rèn)識嗎?(指說)誰還想驚奇得問問?　　(3)你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎?(指說)多了不起的小蟲呀!能把蚜蟲消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀)　　第六自然段　　(1)大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下，這時的棉花姑娘怎么樣了?(指說)　　(2)誰愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說)　　(3)是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢!誰還為他高興?(指讀)(配上點音樂，齊讀)　　(5)如果能高興得背下來就好了，(指生試背)　　(6)拓展練習(xí)：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________　　雪白雪白的棉花雪白雪白的________　　三、通讀全文，擴(kuò)展練習(xí)　　通讀全文。樹立保護(hù)益蟲的意識?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。所有的人在這快樂的日子里都愉快的生活著，可是，棉花姑娘呢？棉花姑娘生病了，讓我們一起去看看她吧！(板書：棉花姑娘）　　二、學(xué)習(xí)課文　　（一）先請大家把課文自由的朗讀一遍，邊讀邊想，棉花姑娘到底得了什么病？又是怎么治好的？　?。ǘW(xué)習(xí)第1段　　棉花姑娘得了什么?。磕阌质窃趺粗赖?？那你能把它讀讀嗎？　　棉花姑娘生病了，她會想些什么呢？　?。ㄊ前。藁ü媚镞@時也多么希望有人來給她治病?。n文中用了個什么詞來描述呢？（盼望），你能給它換個詞語說說嗎？　　我們一般會在什么時候用到“盼望”這個詞呢？（造句練習(xí)）　　指導(dǎo)朗讀　　（三）學(xué)習(xí)2—5自然段　　棉花姑娘也盼望著有醫(yī)生來給她治病，所以她不斷向身邊的人求助，可憐的棉花姑娘到底向誰求助了呢？　?。ò鍟貉嘧?、啄木鳥、青蛙）　　它最先是向燕子求助，請同學(xué)們看到第二自然段，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用“——”劃出棉花姑娘的話，用“~~~~”劃出燕子的話，趕緊讀吧!　　現(xiàn)在，老師要請兩個同學(xué)讀讀，一個讀棉花姑娘說的話，一個讀燕子的話，其他同學(xué)讀旁白，誰來試試？　　誰來評評看？（讀的好？哪里讀的好？）　　請：請求的語氣（請別人幫忙，要有請的語氣）　　全班齊讀棉花姑娘的話　　燕子幫到了棉花姑娘嗎？但是它卻說了一句“對不起”，真是只懂禮貌的燕子?！　⊥ㄟ^學(xué)文，讓學(xué)生認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲?！暴ぉっ藁ā　∵@是誰呀？（生說謎底）　?。薄⒊鍪菊n件　　棉花姑娘的圖（笑）及名字。（指出輕聲字：花娘）　　二、初讀識字　?。?、請小朋友翻開語文書第１３７頁，自由地讀課文，找出課文中的生字、生詞，多讀幾遍，想辦法記住它們，讀完了就請坐正。其他同學(xué)仔細(xì)聽，待會老師有問題要考考你們！讀后評議。　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計9一、教材分析　　本單元的主題是”我們身邊的科學(xué)”.《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事:棉花姑娘病了、葉子上長滿了蚜蟲、它請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病、可它們都”心有余而力不足”.正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時、語言符合兒童特點、對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用.　　二、設(shè)計理念　　根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu)、力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí).　　根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征、利用多媒體輔助教學(xué)、體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性和創(chuàng)造性.　　提倡創(chuàng)造性閱讀、讓學(xué)生在不同語境中練讀、尊重學(xué)生的獨特感受和有個性的解讀.　　注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、并讓學(xué)生在活動提高解決問題的能力.　　課時安排:2課時　　第一課時　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo):　　認(rèn)識”姑娘”等7個生字、會寫”只、請、就”3個字.　　”期盼、驚奇”的語氣.　　激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣.　　二、學(xué)習(xí)過程:　　(一)導(dǎo)入新課　　導(dǎo)語:小朋友們、今天老師想帶你們?nèi)デ缈杖f里、一望無際的北方田地看一看、想去嗎　　出示棉花課件、認(rèn)識棉花.　　你們認(rèn)識它們嗎你們知道棉花有什么用處嗎　　是啊、棉花對人們很重要、是我們?nèi)祟惖暮门笥?、所以人們親切地稱它們?yōu)槊藁ü媚?　　出示課題、認(rèn)識”姑娘”、讀好輕聲”花、娘”　　(1)你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么指名讀好課題.　　(2)誰有好辦法記住”姑娘”這兩個字.　　(二)初讀課文、整體感知.　　:看看拼音、讀準(zhǔn)字音、找出要求認(rèn)的生字作上記號、多讀幾遍、不會讀的地方也作個記號.　　同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字”蚜、盼、治、啄、斑”、自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法.　　識字游戲:啄木鳥治病.　　(三)體驗情感、學(xué)習(xí)第1自然段.　　過渡:讀了課文、:　　　　相機(jī)點撥、學(xué)習(xí)課文.　　(1)棉花姑娘低著頭、好象有氣無力的樣子.——是啊、棉花姑娘生病了、多難受啊!　　(2)棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲子——你們知道葉子上的壞蛋是誰嗎(蚜蟲)蚜蟲是一中農(nóng)業(yè)害蟲、”可惡的蚜蟲”.　　(3)棉花姑娘的臉上流著眼淚……——蚜蟲不斷地在它身上爬來爬去、棉花姑娘難受得掉下了眼淚、它好象在說:.(引導(dǎo)想象、體驗感情)　　出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!　　引讀、指名讀、體驗讀.　　練讀第一自然段.(指名讀、齊讀、讀出急切、期盼的語氣.)　　(四)緊扣上文、學(xué)習(xí)5—6自然段.　　過渡:棉花姑娘的病這么重、到底誰幫助她治好了病　　(1)哪段告訴我們的自由讀一讀第5自然段.　　(2)分享收集的資料、　　本領(lǐng)、誰愿意當(dāng)當(dāng)了不起的七星瓢蟲、想大家介紹自己的本領(lǐng)呢　　小結(jié):聽了你們的介紹、我知道七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大、怪不得棉花姑娘會感到很”驚奇”(找出詞語)　　(3)課件展示第(讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲的自豪)　　(4)想象說話:在七星瓢蟲的幫助下、棉花姑娘咧開嘴笑了、她笑著說什么呢(稱贊、感謝七星瓢蟲)　　(5)積累詞語:在七星瓢蟲的幫助下、棉花姑娘的病終于好了、它又長出了碧綠碧綠的葉子、”碧綠碧綠、雪白雪白”、你也能像這樣說幾個”abab”式的詞語嗎　　(五)鞏固生字:　　閱讀小短文:棉花姑娘真漂亮、雪白花朵綠衣裳、小小蚜蟲真可惡、不會治蚜蟲怎么辦七星瓢蟲來幫忙、你看她在咧嘴笑.(把本課的7個生字抹紅)　　(六)寫字指導(dǎo):　　出示”只請就”三個生字.　　哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫好這3個字　　特別強(qiáng)調(diào)”就”的右邊是一個”尤”而不是一個”龍”.　　學(xué)生描一個、寫一個.　　小結(jié):學(xué)了這節(jié)課、我們知道七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病、但是在七星瓢蟲來臨之前、她都請過誰幫忙呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí).　　第二課時　　學(xué)習(xí)目標(biāo):　　鞏固7個生字、會寫”雪、幫、星”3個字.　　分角色朗讀課文、讀好請求的語氣.　　認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲.　　培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng).　　學(xué)習(xí)過程:　　(一)鞏固生字詞、學(xué)寫生字.　　開火車復(fù)習(xí)生字詞　　小老師帶讀生字.　　齊讀生字.　　出示”雪、星、幫”()　　學(xué)生描一個、寫一個.　　(二)質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)2—4自然段.　　過渡語:在遇到七星瓢蟲之前、棉花姑娘病重難忍、她多么盼望有人為她治病、她都請誰為自己治病結(jié)果怎樣呢請四人小組合作讀一讀24自然段.　　出示學(xué)習(xí)提示和幫助:　　(1)小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對話.　　(2)想一想、讀著讀著、你感受到棉花姑娘的心情怎樣　　(3)討論一下、小動物們幫助棉花姑娘治病了嗎為什么　　交流反饋.　　(1)在不同語境中練讀棉花姑娘的話、讀好請求的語氣.　　出示句子:”請你幫我捉害蟲吧!”　　a、棉花姑娘生病了、她多么盼望有人給她治病啊、突然、她看見燕子從頭上飛過、她請求地說:……讀句子.　　b、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲、非常難受、她聽說啄木鳥會捉害蟲、于是她向啄木鳥先生發(fā)出求救:……再讀句子.　　c、小朋友們、如果此時你就是棉花姑娘、你身上的蚜蟲越來越多、會捉害蟲的青蛙跳來了、你心里覺得怎么樣(高興、期盼、有希望)　　那你就帶著自己的這種感受和心情對青蛙說吧:……反復(fù)讀句子.　　(2)觀看課件、選擇喜歡的角色練讀對話.(指名讀、男女生合作讀、師生合作讀)　　(3)、你有什么疑惑嗎　　(燕子、啄木鳥、青蛙都會捉害蟲、為什么不能幫助棉花姑娘呢)　　(4)師生采訪明疑.　　過渡:對啊、真是奇怪、它們?yōu)槭裁床幻藁ü媚锬刈屛覀儊聿稍L采訪就知道了.　　a、老師采訪愿意當(dāng)小燕子的同學(xué):小燕子、棉花姑娘生病了、身上爬滿蚜蟲、你不想幫助她嗎　　b、老師采訪啄木鳥:啄木鳥先生、你是森林里的醫(yī)生、你為什么不給棉花姑娘治病呢　　c、學(xué)生帶著自己的疑問采訪當(dāng)青蛙的同學(xué):如:小青蛙、你是捉害蟲的能手、看到棉花姑娘那么難受、你想幫助她嗎　　(5)小結(jié):聽了他們的話、我們明白了、原來燕子、啄木鳥、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘、.　　(三)拓展延伸、了解益蟲益鳥　　、在我們的身邊、還有很多益蟲、益鳥呢、你們知道嗎請你們介紹搜集來的有關(guān)資料.(指名說、同桌互相交流)　　你們還想認(rèn)識更多的益蟲益鳥嗎請點擊閱讀”資料城”.　　”森林醫(yī)生”啄木鳥莊稼的好朋友蚯蚓　　蟲國之鷹蜻蜓杜鵑(juān)　　漁人幫手——鸕(l)鶿(c)捕鼠英雄——貓頭鷹　　大自然的清潔工海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷹壁虎　　(四)師生合作表演課本劇.　　小結(jié):在我們的生活中還有很多很多的科學(xué)知識、用你們的眼睛用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧.　　教學(xué)反思:　　低段語文學(xué)習(xí)的重點是識字、朗讀、啄木鳥等給自己看病的故事、告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、寓生物常識于生動形象的故事之中、在動聽的童話故事中、了解不同益鳥和益蟲的捕食方式、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望.　　在這堂課中、:　　、分別是:可惡、蚜蟲、我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖、然后引出”蚜蟲”一詞、在理解時、現(xiàn)讓學(xué)生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲、轉(zhuǎn)而理解”可惡”、再通過看蚜蟲的圖片、聽老師簡單介紹蚜蟲、再次鞏固理解”可惡”.從而理解”盼望”一次.　　、重點在于理解”碧綠碧綠”“雪白雪白”、并能積累此類詞語、”碧綠碧綠”、延伸理解”雪白雪白”、拓展abab類型詞語.　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計10一、教材分析　　本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識?！　√岣邔W(xué)生理解詞語的能力。邊看圖邊看文，想一想：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲能幫棉花姑娘治病嗎？　　為什么？小組討論　　學(xué)生根據(jù)要求讀課文　　反饋　　教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀?！　《?、識字寫字　　卡片認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀、組詞。　　四、小結(jié)　　同學(xué)們今天我們學(xué)會了寫這六個生字，大家寫得都非常認(rèn)真，注意了生字的筆順，和占田字格的位置，希望大家繼續(xù)努力。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。　　齊讀第1自然段?！　∥?、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字　?。翰　⑨t(yī)、別、干、奇、星、七。　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：　　隨文分散識記7個生字，會寫2個生字。我們一起來?！　《?、整體感知，梳理課文內(nèi)容8分　　師：最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧(出示圖)，愁眉不展的，咱們趕緊打開書本去讀讀發(fā)生了什么事?請小朋友們注意了，要把課文的每個字借助拼音讀正確，讀完一次讀第二次?！　∶藁ü媚锏降咨裁床×?(她身上長滿了許多蚜蟲)正是這樣的蚜蟲在它身上呢!我們來看看這個“蚜”，一起來讀讀(齊讀)，看著這個字，你能想到什么呢?(生自由說)你們見過蚜蟲嗎?簡介：蚜蟲是一種很小很小的蟲子，只有芝麻粒那么大，它專吸植物身體里的水分和營養(yǎng)，植物們都會被它們吃得又黃又瘦，有的甚至枯萎死掉。指導(dǎo)讀好。我們要學(xué)習(xí)它們這種好品質(zhì)。她還有禮物送給咱們班，不過有個條件，希望你們好好招待寫字王國里的兩個生字朋友，它們是——讀。再寫。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣?！　≌J(rèn)識“姑、娘”兩個字?！　∶藁ü媚镎埬男﹦游锝o它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動物名字）　　過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治?。窟€是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。　　用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片?！　⊥卣梗寒?dāng)讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）　　四、生字書寫。　　學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。　　a、讀通全文?！　W(xué)習(xí)第3～5自然段?！　》纸巧硌??！　∮^察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。你們猜這是什么？（棉花）（板書：棉花）　　師：棉花是一種植物，可今天要學(xué)的課文卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（補(bǔ)全課題）　　誰愿意和這位棉花姑娘打個招呼？（指名讀2人—齊讀）　　提醒：“花”和“娘”是輕聲　　二、初讀課文，解決生字　　過渡：棉花姑娘聽到你們的叫聲可高興了，他很想與你們見面?！　∪绻闶敲藁ü媚?，身上有許多蚜蟲，你心情會怎樣？　　那請你帶