【正文】 　　是呀，她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過(guò)的樣子嗎?(自讀)　　(3)指讀?！　≌J(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。會(huì)寫(xiě)只、星等6個(gè)字?！　〉诙€(gè)字爭(zhēng)取比第一個(gè)寫(xiě)得好?！　?。　?。菏裁唇Y(jié)構(gòu)？強(qiáng)調(diào)：口字稍微扁一點(diǎn)，注意底下的撇　?。貉宰峙约忧啵⒁獾紫略碌臅?shū)寫(xiě)?！　∮^察字形?！　⊙嘧印⒆哪绝B(niǎo)和青蛙，和青蛙，　　誰(shuí)來(lái)治治蚜蟲(chóng)，誰(shuí)來(lái)治治蚜蟲(chóng)，　　治不了，治不了?！　∵^(guò)渡：孩子們你們?cè)覆辉敢鈦?lái)演一演？　　如果想來(lái)演醫(yī)生的話，就得把他們的句子都記住，你們記得住嗎？來(lái)，我們來(lái)試試看，老師來(lái)當(dāng)棉花姑娘，你們當(dāng)森林醫(yī)生好不好?！　∧巧掷锏尼t(yī)生是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕讀讀課文的24小節(jié)，用橫線畫(huà)出森林醫(yī)生的話。　　。　?。ㄟ@兩個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn)，都是后鼻音，把它們讀好）。聽(tīng)清楚的孩子，趕緊開(kāi)始讀書(shū)吧！　　（二）第二次讀　　你們認(rèn)真讀書(shū)的樣子，老師可真喜歡！　　用筆圈出棉花姑娘都請(qǐng)了誰(shuí)幫她治病。　　三、課文學(xué)習(xí)?！　≈缸x?！　。喝c(diǎn)水，一個(gè)臺(tái)，合起來(lái)?！　?2)層次2:第二句，重點(diǎn)理解“盼望”，體會(huì)心情，讀好感嘆句　　,“目字旁”,跟什么有關(guān)?盼就是看，字義。棉花姑娘臉上的笑容不見(jiàn)了，她怎么啦？（師范讀課文第一自然段）　　，讀一讀，認(rèn)識(shí)生字“蚜、盼、治”和理解詞語(yǔ)“蚜蟲(chóng)、可惡、盼望”?！　≈该x，齊讀。誰(shuí)來(lái)和她打聲招呼？　?。?）“姑娘”　　?！　?，并演一演她找燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙治病的故事?！　∷?、課堂作業(yè)　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)　　棉花姑娘（棉花姑娘圖）　　燕子圖啄木鳥(niǎo)圖青蛙圖七星瓢蟲(chóng)圖　　空中飛的害蟲(chóng)樹(shù)干里的害蟲(chóng)田里的害蟲(chóng)蚜蟲(chóng)　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)5　　“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、請(qǐng)、幫”3個(gè)字。u“尤”的寫(xiě)法加強(qiáng)指導(dǎo)?！　≌?qǐng)qǐng結(jié)構(gòu)比例合理?！　≈粃hī“口”收筆在橫中線?！　。?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上小下大的字。　　雪xuě“雨”的書(shū)寫(xiě)變化?！　。?、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果?！　。?、同桌練讀。（生齊讀最后一段）　　四、分角色朗讀課文　　五、課間活動(dòng)　　棉花姑娘的病終于治好了，她多高興啊，你們看，它們?cè)跒槲覀兲枘?！小朋友們，讓我們也一起跟著棉花姑娘舞蹈吧！　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，分角色表演　　二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞　?。?、出示本文生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。　?。怠W(xué)習(xí)最后一段。　?、湃会t(yī)生都沒(méi)能幫助棉花姑娘，那到底是誰(shuí)幫她治好了病呢？（生回答，師貼七星瓢蟲(chóng)圖）　?、茙熤v解七星瓢蟲(chóng)?！　、拍阕x的是哪一段？它能幫助棉花姑娘捉害蟲(chóng)嗎？為什么？（生依次回答，并讀相應(yīng)的自然段，師貼卡片）　　⑵小結(jié)：燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，雖然他們都沒(méi)能幫助棉花姑娘，但他們都是捉害蟲(chóng)的能手，是人類的好朋友。　?。?、棉花姑娘生病了，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。⌒?dòng)物中有許多捉害蟲(chóng)的醫(yī)生，今天，它們都來(lái)了，大家看看都有誰(shuí)？（師貼圖：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙）他們能幫棉花姑娘治病嗎？請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物讀一讀相應(yīng)的那一段。）生回答。　?、牛ㄕn件出示動(dòng)畫(huà)朗讀）誰(shuí)知道棉花姑娘怎么了？哪一段是寫(xiě)棉花姑娘生病的？（生回答）　?、谱宰x第一段，邊讀邊用鉛筆劃出表示棉花姑娘生病的句子?！　。?、課件出示生詞，生認(rèn)讀。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。）　?。?、（課件出示：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)棉花田。讓我們展開(kāi)翅膀，閉上雙眼，飛呀，飛呀，飛過(guò)高山，飛過(guò)河流……請(qǐng)慢慢睜開(kāi)眼睛，咱們到了。　　兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入　?。?、同學(xué)們，這是什么？（出示棉花實(shí)物）你們知道棉花有什么用處嗎？（生發(fā)言）小朋友們知道的真多，棉花真是人類的好朋友?！　。?、識(shí)字、寫(xiě)字，提高識(shí)字能力?！　×私庹n文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)?！　?0棉花姑娘　　大　　自燕子——飛蟲(chóng)　　然啄木鳥(niǎo)——樹(shù)干里的害蟲(chóng)　　的青蛙——田里的害蟲(chóng)　　醫(yī)七星瓢蟲(chóng)——蚜蟲(chóng)　　生　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)4　　認(rèn)識(shí)“姑、娘”等７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等６個(gè)字。（出示課件：音樂(lè)，字幕：大自然醫(yī)生表彰大會(huì)）　　現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了表彰大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，那么獅子大王應(yīng)表?yè)P(yáng)哪些醫(yī)生呢？為什么？（生答：青蛙、燕子、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)，因?yàn)椋　〗裉?，我們認(rèn)識(shí)了四位大自然的醫(yī)生，它對(duì)我們有益，所以叫益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)，我們應(yīng)保護(hù)它們。（師生拿出準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行表演?！　∷?、師生合作表演童話故事　　今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，我們一起演一演吧?！　《诵〗M選擇一段，進(jìn)行分角色朗讀，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣?！　”叹G碧綠的（），雪白雪白的（）　　棉花姑娘的病是七星瓢蟲(chóng)治好的，如果你是棉花姑娘，你會(huì)怎樣謝謝七星瓢蟲(chóng)呢？　?。ㄈW(xué)習(xí)二、三、四段。　?。ǔ鍪菊n件）不久，棉花姑娘的病治好了，長(zhǎng)出了（），吐出了（），它咧開(kāi)嘴（）?！　∶藁ü媚锏牟∵@么重，到底誰(shuí)幫助它治好了??？哪段告訴我們的？（指名讀）　　七星瓢蟲(chóng)真是一名好醫(yī)生，吃光了棉花姑娘葉子上的蚜蟲(chóng)，你們看，來(lái)了一只七星瓢蟲(chóng)。（出示課件）　　棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了這么多可惡的蚜蟲(chóng)?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段　　你們讀得真不錯(cuò)，棉花姑娘真想和小朋友們一起讀，可是棉花姑娘打不起精神，因?yàn)樗ㄉ穑荷×?。（生提完建議后，六位同學(xué)讀課文）　　1你們真能干，感謝你們正確、流利地朗讀?！　∧敲矗覒?yīng)該叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀這篇課文呢？為什么？（六個(gè)同學(xué)，因?yàn)橛?個(gè)自然段?！　】吹酵瑢W(xué)們讀書(shū)那么認(rèn)真，老師也想試試，可以嗎？（師范讀）　　你覺(jué)得老師讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）　　你知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熀驼n文里的生字娃娃交了朋友，你們和生字娃娃交朋友了嗎？　　有一只小熊說(shuō)，誰(shuí)和生字娃娃交上了朋友，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)氣球?！　∫?、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課　　小朋友們你們喜歡什么花？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練）　　老師特別喜歡棉花，可是棉花姑娘生病了，葉子長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，哎喲喲……棉花姑娘很難受，怎么辦呢？　　學(xué)生自由發(fā)言想辦法。　　正確認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，有感情地朗讀課文?！　∵^(guò)程和方法：　　通過(guò)朗讀，表演童話故事等方式理解課文內(nèi)容。　?。?）正確、流利地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，并能表演童話故事。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。　　《棉花姑娘》是一篇童話故事。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真思考、討論，并收集好辦法?！　　稖剀靶√崾尽废茸x《“森林醫(yī)生”——啄木鳥(niǎo)》、《捕鼠英雄——貓頭鷹》、《壁虎》?！　?．小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是他們的本領(lǐng)各不相同?！　?．自由讀一讀第六自然段，想一想棉花姑娘美在哪兒？　　3．匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀　　4．填空　　碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）（）的（）　　四、探究學(xué)習(xí)２－４自然段　　1．燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么沒(méi)能治好她的病呢？我們找找原因吧！　　2．四人小組合作學(xué)習(xí)第2－4自然段　　要求：　　A分角色朗讀對(duì)話?！　?．七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？（讀）　　3．七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？（讀）　　三、體驗(yàn)健康、感受美麗　　1．是??！令人吃驚的事發(fā)生了?！　∫弧?fù)習(xí)導(dǎo)入　　通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的，她請(qǐng)了為她治病，到底誰(shuí)幫她治好了??？　　二、倒序?qū)W習(xí)第5自然段?！边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶?！　　耙宰x為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐?！　　耙匀藶楸尽?，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。　　學(xué)生有較好的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣?！　W(xué)生能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活實(shí)際的知識(shí)?！　∠矚g閱讀，體驗(yàn)閱讀的情趣?！　?三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：　　1．了解一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣?！　♂槍?duì)學(xué)生喜愛(ài)閱讀的特點(diǎn)，提供了8篇淺顯的閱讀材料，讓學(xué)生在大量的閱讀中感受閱讀的情趣。　　激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力?！　±斫庹n文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)，它們會(huì)捉不同的害蟲(chóng)。　?。ㄒ唬┲R(shí)和技能：　　1．能分角色朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。　　交流、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第2——4段　　a、你研究的是什么問(wèn)題？通過(guò)研究你知道了什么？　?。?）a研究燕子的指答并板書(shū)：只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)　　（2）分角色朗讀：　　誰(shuí)愿意當(dāng)燕子？誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來(lái)讀一讀？評(píng)議——和小伙伴合作讀一讀——男女生合作讀——齊讀　?。?）和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、評(píng)議　　b、研究啄木鳥(niǎo)的指答并板書(shū)：只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)　?。?）分角色朗讀：　　誰(shuí)愿意當(dāng)啄木鳥(niǎo)、誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘來(lái)讀一讀？敘述的話一起讀、評(píng)議——男女生合作讀——自由讀——齊讀　?。?）找小伙伴演一演　　c、研究青蛙的指答并板書(shū)：只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)　?。?）師生合作讀一讀——齊讀　?。?）師生合作演一演　　棉花姑娘請(qǐng)……（師引說(shuō)）給她治病，她還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)給她治病呢？結(jié)果怎樣？同桌兩人說(shuō)一說(shuō)——指名說(shuō)　　出示句式：（）來(lái)了。　　過(guò)渡：最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么不給她治病，請(qǐng)你選擇一個(gè)問(wèn)題和小伙伴讀一讀課文，研究研究?！　≌l(shuí)來(lái)向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲(chóng)？指名說(shuō)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望?！　≡诹私饪茖W(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)對(duì)人類有用的益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的興趣。棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)學(xué)習(xí)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病的故事，讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。　　在分角色朗讀課文和表演課文中加深對(duì)科學(xué)常識(shí)的了解?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中了解一些科學(xué)常識(shí)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的頭飾　　教學(xué)流程：　　一、談話導(dǎo)入　　出示棉花圖：小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？　　棉花姑娘的用處這么大，同時(shí)它又長(zhǎng)得那么可愛(ài)，你想怎么稱呼她？我們也可以稱她為……（出示課題、齊讀）　　二、學(xué)習(xí)第一自然段　　出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛(ài)，可圖上的棉花姑娘怎么啦？　　對(duì)呀，棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)，她覺(jué)得怎么樣？這時(shí)她會(huì)怎么想呢？出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。≈笇?dǎo)朗讀：指名讀、評(píng)議——自由讀——齊讀　　三、整體感知課文　　過(guò)渡：棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！讀到這里，你想知道寫(xiě)什么？　　小結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題：她請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給她治病？最后誰(shuí)治好了她的病？　　帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音（課件的動(dòng)畫(huà)朗讀）　　交流，板書(shū)：　　燕子　　啄木鳥(niǎo)　　青蛙　　七星瓢蟲(chóng)　　四、學(xué)習(xí)第5——6自然段　　最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么知道的？指名說(shuō)、打開(kāi)書(shū)本找到這一句話?！　∑咝瞧跋x(chóng)的本領(lǐng)是什么？指答并板書(shū)：捉蚜蟲(chóng)　　七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘捉蚜蟲(chóng)，給她治病，不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了……吐出了……她咧開(kāi)嘴……（師引讀這一段）出示投影片?！　∥?、學(xué)習(xí)第2——4自然段　　小組合作學(xué)習(xí)讀課文研究問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)。棉花姑娘說(shuō)：“（）！”（）說(shuō)：“（）！”　　六、延伸　　的確，動(dòng)物是各有各的本領(lǐng)，在我們的生活中對(duì)我們有益的動(dòng)物我們要……（師引說(shuō)）　　我們身邊還有哪些益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)呢？你知道嗎？不知道可以怎么辦？　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)2　　《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花?！　≌f(shuō)明：第一課時(shí)目標(biāo)：能正確的認(rèn)讀生字；初讀課文，理清文章的脈絡(luò)；學(xué)習(xí)第一自然段。　　學(xué)會(huì)說(shuō)ABAB型的詞語(yǔ)?！　∧茉诶蠋煹闹笇?dǎo)下閱讀8篇與課文主題相關(guān)的文章，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)?！　。ǘ┻^(guò)程與方法：　　以合作學(xué)習(xí)、表演讀、小游戲等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。　　學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作，養(yǎng)成喜愛(ài)思考和表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。樹(shù)立愛(ài)科學(xué)，保護(hù)益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)的意識(shí)。　　結(jié)合打?qū)?，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，讀出自己所感受出來(lái)的語(yǔ)氣，有較強(qiáng)的自學(xué)能力?！　W(xué)生能上網(wǎng)查閱資料并進(jìn)行閱讀，能正確使用留言版。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程?！　∽R(shí)字和閱讀同步前進(jìn)，在識(shí)字中促閱讀，在閱讀中識(shí)字求發(fā)展?！　?．哪一段告訴我們的？自由讀一讀第五自然段。原本奄奄一息的棉花姑娘在七星瓢蟲(chóng)的幫助下，病全好了?！　讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣　　C（討論）小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？　　3．匯報(bào)——評(píng)議　　4．指導(dǎo)朗讀　　棉花姑娘（）地說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”　　5．句式練習(xí)：　　燕子只會(huì)（），青蛙只會(huì)()，啄木鳥(niǎo)只會(huì)(),所以他們都不能幫棉花姑娘治病。　　五、拓展延伸　　同學(xué)們，在我