【正文】 怎么想的？（學生自由回答）　　我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。　。ǔ鍪尽芭瓮?、治病”）在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說?！　　芭巍焙汀爸巍倍际俏覀兘裉煲J識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）　　三、整體感知課文。　　棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌?！　∶藁ü媚镎埬男﹦游锝o它治病了？（學生回答，教師板書動物名字）　　過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治?。窟€是讓我們仔細地來研究研究吧?！　∷?、朗讀理解課文?！　⊥瑢W們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。（指導學生讀出急切地、充滿希望的語氣）　　小燕子有沒有答應她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲）　　棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學習第二自然段的方法自學三、四兩段。（學生用劃一劃，讀一讀的方法自學）　　反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治?。浚▽W生回答，教師板書答案：　　啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會田里的害蟲）　　感情朗讀1——4自然段。　　五、復習生字，承上啟下。　　一次次請求都失望了，同學們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）　　小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧印⒆哪绝B、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！　　同學們，你們有辦法嗎？（請學生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）　　六、結(jié)束：　　同學們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文6自然段就能知道答案?！　∑摺⒄n后作業(yè)：　　熟讀全文、做一個文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾。　　第二課時　　課時目標：　　復習生字，會寫文中要求的6個生字?！　∈熳x全文，分角色表演?！　×私庥嘘P(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識。　　教學過程：　　一、復習生字?！　∮糜螒蚍ㄟM行復習：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學生如果認識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進行統(tǒng)計，看看誰捉到的蟲子最多?！　《W習課文6自然段?！　⊥瑢W們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）　　課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治??？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）　　這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學生回答，教師板書：驚奇）　　你能學著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）　?。ㄕn件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學習，你認識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（學生回答）　　（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）　　不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學生討論后讀）　　出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學生練習：碧綠碧綠的　　雪白雪白的　　三、分角色表演讀。　　同學們，在這篇課文學習過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學生小組討論并反饋）　　我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學生根據(jù)自己選擇的角色讀）　　請一組較優(yōu)秀的學生上臺展示。　　拓展：當讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學生想象發(fā)言）　　四、生字書寫?！　”菊n要求書寫的生字可分三小組進行教學：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點是“上小下大”；”雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導學生書寫時要求掌握好?！罢?、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。　　請學生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄?！　W生臨寫，描紅練習。師巡回指導?！　≌故緝?yōu)秀學生作業(yè)?！　∥?、展示臺?！　W生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識?！　“鍟O(shè)計：　　棉花姑娘　　燕子空中飛的害蟲　　啄木鳥捉樹干里的害蟲　　青蛙田里的害蟲　　七星瓢蟲葉子上的害蟲　　棉花姑娘教學設(shè)計14學習目標　　認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字?！　∮懈星榈乩首x課文，分角色表演?！　×私獠煌瑒游锵麥绾οx的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲?！　≌n前準備　　掛圖，生字卡片，頭飾。　　第一課時　　揭題，導入新課　?。ǔ鍪久藁▓D）同學們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來是一種植物，把它當作了人來寫?！　〕踝x課文　　老師范讀課文，學生整體感知。　　學生自讀課文?！　、讀通全文?！　、邊讀邊想，棉花姑娘請哪些動物給它治病？最后是誰治好了它的?。俊　∫龑Ю斫狻　W習第1自然段。　　a、（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）　　b、棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。　　c、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？　　d、指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情?！　W習第2自然段?！　、（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？　　b、他們之間說了什么呢？用“——”畫出棉花姑娘說的話，用“——”畫出燕子說的話?！　、指導朗讀。分角色朗讀：男女同學讀、分兩大組讀、同桌讀?！　W習第3～5自然段?！　、第3～5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。　　b、小組匯報交流，指導朗讀?！　W習第6自然段?！　、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請自讀第6自然段，用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子?！　、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）　　c、拓展練習：　　碧綠碧綠的________________________________　　雪白雪白的________________________________　　有感情地朗讀課文　　第二課時　　繼續(xù)學習　　自讀課文?！　》纸巧硌?。　　先分小組表演，然后推薦到全班表演?！　∽R記生字　　出示生字小黑板，自讀生字，邊讀邊記。　　小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這個字的。　　說說這些字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法?！　≈笇懽帧　〕鍪疽獙懙淖帧！　√崾荆骸把弊窒掳氩糠种虚g的一橫不能出頭?！　　皫汀弊肿笊喜糠值呢Q撇要出頭?！　∮^察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄?！　W生臨摹，描紅練習。師巡視輔導。　　棉花姑娘教學設(shè)計15一、教學目標：　　認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”2個字　　有感情地朗讀課文，讀好請求的語氣，能分角色朗讀?！　×私獠煌瑒游锵麥绾οx的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲，讓學生懂得要保護對人類有用的鳥類和益蟲?！　《?、教學重點：　　認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”2個字，在有感情朗讀課文的過程中了解一些科學常識?！　〗虒W難點：　　在了解科學常識的過程中激發(fā)學生觀察身邊的生活，增強了解科學知識的欲望。　　教學準備：　　課件　　教學過程：　　一、猜謎導入，激發(fā)興趣　　師：小朋友都很喜歡猜謎語吧，那老師給你們來猜一個吧！　　出示謎面：青青小樹掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘了花花紡紗紗。你們猜這是什么？（棉花）（板書：棉花）　　師：棉花是一種植物，可今天要學的課文卻把它當作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（補全課題）　　誰愿意和這位棉花姑娘打個招呼？（指名讀2人—齊讀）　　提醒：“花”和“娘”是輕聲　　二、初讀課文，解決生字　　過渡：棉花姑娘聽到你們的叫聲可高興了，他很想與你們見面。自己快讀讀課文吧！　　要求：　?。?）在拼音寶寶的幫助下把課文讀正確、讀流利　　（2）不認識的字，難讀的字就多讀幾遍　　按要求自由讀課文　　檢查字詞：　?。?）（出示帶拼音的詞語）師：看看棉花姑娘們迫不及待地要求與你們見面呢，自己先試著讀一讀　?。╝）自由讀師：誰愿意來試一試？　　（b）指名讀３個師：你讀得真棒，帶領(lǐng)大家來讀一讀。其他小朋友跟讀兩遍　?。╟）小老師領(lǐng)讀　　師：棉花姑娘們聽到你們讀得這么好，想把最好的棉花送給你們，快和老師一起到棉花地里摘棉花吧！（點擊出示棉花地）看誰能摘到這些棉花？　?。ǎ玻┱藁ā　〕鍪救テ匆舻纳郑ㄖ该x生字）(“娘”提醒單個字時讀第二聲，“姑娘”時才讀輕聲)用生字卡片加以鞏固?！　煟含F(xiàn)在讓我們開著小火車去棉花姑娘家作客吧?。ㄩ_小火車讀）　　三、指導朗讀，感悟文本內(nèi)容　　精讀第一自然段　　當我們興高采烈地趕到棉花姑娘家時，他們卻不能來迎接我們，這是為什么呢？請你快速地讀讀課文?！　〕鍪荆好藁ü媚锷×耍~子上有許多可惡的蚜蟲?！　枺赫l來試讀這一句，請兩生?！　±斫狻翱蓯骸蹦銥槭裁窗选翱蓯骸弊x得那么重？知道是什么意思嗎？　　是誰讓棉花姑娘變成這樣的？指生說。（蚜蟲）　　出示蚜蟲，師介紹：對啊，這就是可惡的蚜蟲，它是一種昆蟲，身體卵圓形顏色有綠色、黃色或者是棕色，腹部大，專門吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲?！　∪绻闶敲藁ü媚铮砩嫌性S多蚜蟲，你心情會怎樣？　　那請你帶著這種難過的語氣同桌先來互相試讀一下這句吧！請xxx讀給大家聽?！　∈前?，身上長了那么多蚜蟲多難受啊！這時的棉花姑娘心里會想些是呢？（指名說）　　①出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！　　②那你覺得該怎么來讀這句話？（急切的心情）　　③那請你帶著這種急切的心情同桌先來互相試讀一下這句吧！請xxx讀給大家聽。齊讀　　師：通過你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了這時的棉花姑娘多么盼望有人來幫她治好病呀！所以她不斷向身邊的人求助，請同學們接著讀課文，看可憐的棉花姑娘到底向誰求助了呢？用方框標出有哪些動物醫(yī)生（根據(jù)學生回答板書）　?。?、扶放結(jié)合，讀議理解第２、３、４自然段　　（１）精讀第２段　?、賻煟鹤杂勺x第二段，用“——”畫出棉花姑娘對燕子說的話，用“~~~~”畫出燕子是怎么回答的?！　⊙嘧觼砹撕竺藁ü媚镎f了什么？出示：請你幫我捉害蟲吧！　　②師：假如你是棉花姑娘，你見了燕子會怎么說？那么該用怎么的語氣來讀這句話呢？指生說，（乞求，請求，急于治病的心情）那好，請你帶著這種語氣試著讀一讀。（指名讀，齊讀）　　③假如你是燕子，你聽了棉花姑娘的話會怎么說？（指名說）　　師：是啊，燕子也跟你們一樣想幫助她但又無能為力，那么你該用什么語氣來讀這句話？指名說（出示：對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧?。　、荦R讀這句話師：那就讓我們應該帶著抱歉一起來讀讀這句話?！　、莠F(xiàn)在請你選擇自己喜歡的角色讀一讀，等一會我們來分角色朗讀?！　W生自由準備——分角色朗讀（兩組）　?、摭R讀第二自然段師：讓我們一起來讀讀第二自然段　　過度：師：雖然燕子無法為棉花姑娘治病，但棉花姑娘并沒有放棄，她又分別向（啄木鳥和青蛙）請求了幫助。　?。?）自學4自然段　　師：現(xiàn)在請三人小組自己讀一讀，并討論下面的問題：　　a、用“——”畫出棉花姑娘對啄木鳥和青蛙，用“~~~”畫出啄木鳥和青蛙的回答?！　、該用怎么的語氣來讀，三個人分角色讀一讀　　c、他們幫棉花姑娘治好病了嗎？為什么　?。?）匯報討論結(jié)果a、他們幫棉花治病了嗎？為什么？（指名回答并板書）　　b、請兩組分角色朗讀，其他小朋友評一評　　過渡：師：小燕子、啄木鳥、青蛙對棉花姑娘的病都無能為力，正當棉花姑娘著急的時候，到底是誰治好了棉花姑娘的病，我們下節(jié)課再來學習?！　∷?、朗讀全文，總結(jié)回味　　今天，認識了許多大自然里的朋友，如專吃空中飛蟲的——（生接）燕子，給大樹治病的——（生接）啄木鳥，還有在田里捉害蟲的——（生接）青蛙，他們?yōu)榱俗尨笞匀桓用篮枚髯苑瞰I著，所以我們一定要愛護他們，和他們一起讓生活更加美好，那就讓我們用朗朗的讀書聲來表示對他們的感謝吧！　　齊讀全文　　五、觀察描紅，指導書寫　　師：今天，小朋友學習得這么快樂，棉花姑娘要送給你們兩份禮物(出示生字“只”、“星”)，只有我們把這兩個字寫得漂漂亮亮的，才能把禮物帶走?！　煟赫埿∨笥颜J真觀察，說一說寫“只”的時候要注意什么？（出示“只”）　　（“口”要寫在上半格“八”的第二筆變成了點　　師：你們真細心！老師想和你們一起來寫，好嗎？拿起你的手，我們一起來寫。（師范寫，生書空）　　師：請小朋友認真的觀察這個字（出示“星”）誰來當當小老師，你想提醒大家注意什么啦？　?。ā叭铡笔潜馊?，不能寫得太大，“生”的豎在豎中線上，三橫中間那橫最短。）