【正文】 ，誰來讀讀?個(gè)讀(注意兩個(gè)輕聲)?！　∪?、精讀第一自然段，讀悟病中的棉花姑娘7分　　師：小朋友們，棉花姑娘的病怎么這么嚴(yán)重，要找這么多醫(yī)生?哪一自然段寫她生病?(出示)　　生自由讀。齊讀。棉花姑娘說——青蛙說——　　二次讀：(研究三位醫(yī)生的話)　　(2)師：小朋友們，這三位醫(yī)生能幫上忙嗎?(出示說話內(nèi)容，沒有提示語)請(qǐng)你們同桌分角色讀讀，它們?yōu)槭裁床荒軒兔?　　連續(xù)叫三組人讀三次對(duì)話，師采訪：你為什么不能幫忙?　　師：三位醫(yī)生雖然有不同的“病人”要治?！　?5)小結(jié)語：三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘，因?yàn)檠嘧又粫?huì)——啄木鳥只會(huì)——青蛙——，后來誰治好了她的病?(七星瓢蟲)怎么治好她的病，我們留著下節(jié)課去看個(gè)究竟。)　　生練寫。　　三、教學(xué)特色：　　課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。　　練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語氣。（交流識(shí)字方法）　　三、整體感知課文。　　五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下?！　×私庥嘘P(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)?！　⊥瑢W(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）　　我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情?！　≌故緝?yōu)秀學(xué)生作業(yè)。　　初讀課文　　老師范讀課文，學(xué)生整體感知?！　、指導(dǎo)朗讀。　　b、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀?！　√崾荆骸把弊窒掳氩糠种虚g的一橫不能出頭?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　在了解科學(xué)常識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望?！　±斫狻翱蓯骸蹦銥槭裁窗选翱蓯骸弊x得那么重？知道是什么意思嗎？　　是誰讓棉花姑娘變成這樣的？指生說?！　W(xué)生自由準(zhǔn)備——分角色朗讀（兩組）　?、摭R讀第二自然段師：讓我們一起來讀讀第二自然段　　過度：師：雖然燕子無法為棉花姑娘治病，但棉花姑娘并沒有放棄，她又分別向（啄木鳥和青蛙）請(qǐng)求了幫助。）。（指名讀，齊讀）　?、奂偃缒闶茄嘧?，你聽了棉花姑娘的話會(huì)怎么說？（指名說）　　師：是啊，燕子也跟你們一樣想幫助她但又無能為力，那么你該用什么語氣來讀這句話？指名說（出示：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧?。　、荦R讀這句話師：那就讓我們應(yīng)該帶著抱歉一起來讀讀這句話。　　出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲?！　×私獠煌瑒?dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲，讓學(xué)生懂得要保護(hù)對(duì)人類有用的鳥類和益蟲?！　≌f說這些字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。　　學(xué)習(xí)第6自然段?！　W(xué)習(xí)第2自然段?！　≌n前準(zhǔn)備　　掛圖，生字卡片，頭飾?！　W(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。（齊讀第5自然段）　　這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）　　你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話?！　〉诙n時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲）　　棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。　。ǔ鍪尽芭瓮⒅尾　保┰谶@句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說?！　∑?、教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。　　3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。(邊寫邊述說：上面的口上大下小，另寫成長(zhǎng)方形，下面撇的起筆是在豎的這條線上，里一點(diǎn)外一點(diǎn)都不行。)　　引說內(nèi)容：　　棉花姑娘多么盼望有醫(yī)來來給她治病啊!這時(shí)燕子飛來了，棉花姑娘說——　　燕子幫不上忙，棉花姑娘身上的蚜蟲一天比一天多起來，她盼啊盼啊，這時(shí)，啄木鳥飛來了，棉花姑娘說——　　啄木鳥也幫不上忙，日子一天天過去，棉花姑娘的病更重了!她還是盼啊盼啊，這時(shí)，青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說——(采訪：棉花姑娘，你為什么此時(shí)要高興地說呀?)　?、龠M(jìn)行評(píng)價(jià)：這個(gè)棉花姑娘讀得怎么樣?　　預(yù)設(shè)：　　好：我們學(xué)著這位棉花姑娘，四人小組分角色好好讀讀，好嗎?　　不好：我也想來當(dāng)當(dāng)棉花姑娘，可以嗎?等會(huì)也請(qǐng)你們?yōu)槲以u(píng)價(jià)一下。棉花姑娘說——燕子說——　　于是，她又盼啊盼啊，啄木鳥飛來了。仔細(xì)看這個(gè)字，你從哪里看出她想啊?(目字旁，一分一秒都在看啊，盼啊。梳理課文內(nèi)容：把黑板上的醫(yī)生們正確地請(qǐng)到句子里。項(xiàng)老師是大姑娘，咱們班是小姑娘的請(qǐng)舉手!請(qǐng)小姑娘們一起讀讀這個(gè)詞。在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文的過程中檢驗(yàn)識(shí)字的效果，使小學(xué)低段語文教學(xué)做到識(shí)字與閱讀“齊步走”，從而讓學(xué)生在課堂中學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有效?！　?，寫一個(gè)?！　∷?、多種方法，鞏固生字　　“燕”和“瓢”。　　。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng)，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊?！皫汀钡纳习氩糠值墓P畫?！　「髯栽囎x試演自己的角色內(nèi)容。今天他們都來了，大家看看都有誰？　　出示小動(dòng)物的圖片　　燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，他們都能幫棉花姑娘治病。　　三、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。）指名讀，評(píng)讀，分男、女生讀，全班讀?！　〕鍪旧终n件：姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點(diǎn)　　誰愿意做小老師帶大家讀一讀？（指名生齊讀）　?。础⑸~回到了課文中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？老師想聽聽你們讀課文了。）　　師出示笑臉圖（棉花笑臉）：小朋友們，你們好！大家一起和它打個(gè)招呼吧?。ㄉR：棉花姑娘，你好！）　?。病煟好藁ü媚锬苷J(rèn)識(shí)這么多小朋友，它特別開心。黑板條若干。　　五、表演朗讀　　唐老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的燕子，啄木鳥，青蛙，七星瓢蟲，還有棉花姑娘都來到了我們的教室，瞧，（拿出頭飾），誰來扮演？　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)8　?。薄⒄J(rèn)識(shí)“姑、娘”等７個(gè)生字?！　?．了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲?！　〗虒W(xué)理念　　1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。　　自學(xué)4自然段　　(1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了，他還會(huì)請(qǐng)誰來看病呢?(下面在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，從4自然段中任選你們最喜歡的一段，進(jìn)行分角色朗讀)　　(2)小組自讀4自然段，師參與學(xué)習(xí)?！　〉诙€(gè)字爭(zhēng)取比第一個(gè)寫得好。　　燕子、啄木鳥和青蛙，和青蛙，　　誰來治治蚜蟲，誰來治治蚜蟲，　　治不了，治不了?！　。ㄟ@兩個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn)，都是后鼻音，把它們讀好）?！　。喝c(diǎn)水，一個(gè)臺(tái)，合起來。誰來和她打聲招呼？　?。?）“姑娘”　　。　　請(qǐng)qǐng結(jié)構(gòu)比例合理。　?。?、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果。　?、湃会t(yī)生都沒能幫助棉花姑娘，那到底是誰幫她治好了病呢？（生回答，師貼七星瓢蟲圖）　?、茙熤v解七星瓢蟲?！　、牛ㄕn件出示動(dòng)畫朗讀）誰知道棉花姑娘怎么了？哪一段是寫棉花姑娘生病的？（生回答）　?、谱宰x第一段，邊讀邊用鉛筆劃出表示棉花姑娘生病的句子。讓我們展開翅膀，閉上雙眼，飛呀，飛呀，飛過高山，飛過河流……請(qǐng)慢慢睜開眼睛，咱們到了?！　?0棉花姑娘　　大　　自燕子——飛蟲　　然啄木鳥——樹干里的害蟲　　的青蛙——田里的害蟲　　醫(yī)七星瓢蟲——蚜蟲　　生　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)4　　認(rèn)識(shí)“姑、娘”等７個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等６個(gè)字?！　《诵〗M選擇一段，進(jìn)行分角色朗讀，讀出請(qǐng)求的語氣。（出示課件）　　棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了這么多可惡的蚜蟲?！　】吹酵瑢W(xué)們讀書那么認(rèn)真，老師也想試試，可以嗎？（師范讀）　　你覺得老師讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）　　你知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熀驼n文里的生字娃娃交了朋友，你們和生字娃娃交朋友了嗎？　　有一只小熊說，誰和生字娃娃交上了朋友，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)氣球?！　。?）正確、流利地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣，并能表演童話故事。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真思考、討論，并收集好辦法?！　?．七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？（讀）　　3．七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？（讀）　　三、體驗(yàn)健康、感受美麗　　1．是??！令人吃驚的事發(fā)生了?！　　耙匀藶楸尽?，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式?！　?三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：　　1．了解一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣?！　。ㄒ唬┲R(shí)和技能：　　1．能分角色朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！　∵^渡：最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙為什么不給她治病，請(qǐng)你選擇一個(gè)問題和小伙伴讀一讀課文，研究研究。棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　通過學(xué)習(xí)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事，讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)?！　∑咝瞧跋x的本領(lǐng)是什么？指答并板書：捉蚜蟲　　七星瓢蟲幫棉花姑娘捉蚜蟲，給她治病，不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了……吐出了……她咧開嘴……（師引讀這一段）出示投影片?！　≌f明：第一課時(shí)目標(biāo)：能正確的認(rèn)讀生字；初讀課文，理清文章的脈絡(luò)；學(xué)習(xí)第一自然段?！　W(xué)生通過寫作，養(yǎng)成喜愛思考和表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　學(xué)生能上網(wǎng)查閱資料并進(jìn)行閱讀，能正確使用留言版?！　?．哪一段告訴我們的？自由讀一讀第五自然段?！　×⒋?qū)懶⊥挘骸　?．（小游戲）同學(xué)們，通過閱讀資料，我們認(rèn)識(shí)了許多人類的朋友，現(xiàn)在，（媒體示圖）大自然醫(yī)院里住進(jìn)了四位病人，你們能幫醫(yī)院聘請(qǐng)合適的醫(yī)生嗎？　　2．仿照課文，看圖編故事　　七、作業(yè)　　今天，我們認(rèn)識(shí)很多大自然的醫(yī)生，它們是人類的好朋友?！　≈R(shí)與能力：　　（1）認(rèn)讀本課的生字，會(huì)寫“只、星、雪”等6個(gè)字。（啟發(fā)學(xué)生遇到問題，開動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣）　　棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？下面我們來學(xué)習(xí)第30課《棉花姑娘》（板書課題）　　二、整體感知　　我們先來讀讀課文吧，咱們是第一次讀課文，要注意什么呢？（指名答）　　師小結(jié)初讀要求后，生自由讀課文。）　　哪一個(gè)自然段告訴我們的？　　那么哪位小朋友愿意讀給大家聽？（生讀）　　哦，原來讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资强蓯旱难料x，你們見過蚜蟲嗎？　　簡(jiǎn)介蚜蟲。　　在七星瓢蟲來之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過誰為自己治病，結(jié)果怎樣？我們來看一看吧？（出示課件動(dòng)畫）　　生答，請(qǐng)過誰，結(jié)果怎樣？（板書）　　他們到底是不想幫，還是幫不了呢？為什么？（板書）　　原來醫(yī)生們各有各的職責(zé)，各有各的看病范圍，不是不想幫，而是幫不了，是心有余而力不足。那么，請(qǐng)小朋友們回家找一找資料，還有哪些動(dòng)物能捉什么樣的害蟲，下節(jié)課，我們?cè)俳涣鳌！　。?、今天，老師要帶大家飛到棉花田里，去認(rèn)識(shí)一位新朋友。（開火車，小老師領(lǐng)讀等）　?。场⒄n文講了一個(gè)什么故事呢，讓我們一起來看一下吧！　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容　　１、學(xué)習(xí)第一段?！　。?、學(xué)習(xí)第五自然段?！　。?、尋找識(shí)字規(guī)律，說說每個(gè)字的記憶方法?！　。?、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字?！　〗處煟赫n件“可惡、蚜蟲、盼望、治病”詞卡磁性田字格（2個(gè)）　　燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的頭飾（4個(gè)）　　學(xué)生：語文書鉛筆橡皮　　一、揭題　　課前板書：棉花姑娘　　課件：棉花姑娘　　（1）孩子們你們認(rèn)識(shí)她嗎？你瞧，多漂亮的棉花呀！（輕聲，棉花）　　小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”?！　.“啊”可是會(huì)變音的?！　　　。ㄒ粡埧诰驼?qǐng)，這個(gè)是什么態(tài)度）（有禮貌）?！　∞D(zhuǎn)換角色　　集體個(gè)人　　五、生字復(fù)現(xiàn)　　小朋友們你們演得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你們一首有趣的兒歌：　　棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！　　盼望醫(yī)生幫忙，盼望醫(yī)生幫忙，　　幫不了，幫不了?！　〈蜷_書139頁只和請(qǐng)各描一個(gè)寫一個(gè)。　　第二自然段　　(1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍，這可怎么辦?這時(shí)，一抬頭，看，誰來了?(指說)棉花姑娘們，你們有什么話，有什么請(qǐng)求快點(diǎn)告訴燕子姐姐吧!(指說)　　(2)你們?cè)谡?qǐng)求燕子姐姐，那一定能讀好這句!(指讀)　　(3)聽，燕子姐姐怎么說的?(聽配音)　　棉花姑娘們，燕子的話，你們聽明白了嗎?(指說)　　燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉，你能讀好他的話嗎?(指讀)　　(4)現(xiàn)在，你愿意分角色讀好他們的對(duì)話嗎?(同桌練練)鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作?！　?．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣?！　?．有感情地朗讀課文，分角色表演?！　。ㄋ模W(xué)習(xí)第6段　　最后，我們的七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了病，它的病終于好了，那她的心情又是怎樣呢？現(xiàn)在讓我們帶著這股高興勁，一起來把第六段讀讀吧！　　這段中，你最喜歡哪兩個(gè)詞？　　碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花　　除了碧綠碧綠的葉子，你還能想到碧綠碧綠的什么呢？　　雪白雪白除了棉花，還有？　　你還能說說其他像這種類型的詞語嗎？　　（你們的知識(shí)真豐富）　　七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了病，所以它才能長(zhǎng)出碧綠碧綠的葉子，吐出雪白雪白的棉花，才能健康快樂的成長(zhǎng)，那我們一起來唱首健康歌，祝賀下棉花姑娘吧!　　三、課間休息　　四、拓展