【正文】 ）?！　煟赫埿∨笥颜J(rèn)真觀察，說一說寫“只”的時候要注意什么？（出示“只”）　?。ā翱凇币獙懺谏习敫瘛鞍恕钡牡诙P變成了點　　師：你們真細(xì)心！老師想和你們一起來寫，好嗎？拿起你的手，我們一起來寫。　　b、該用怎么的語氣來讀，三個人分角色讀一讀　　c、他們幫棉花姑娘治好病了嗎？為什么　?。?）匯報討論結(jié)果a、他們幫棉花治病了嗎？為什么？（指名回答并板書）　　b、請兩組分角色朗讀，其他小朋友評一評　　過渡：師：小燕子、啄木鳥、青蛙對棉花姑娘的病都無能為力，正當(dāng)棉花姑娘著急的時候，到底是誰治好了棉花姑娘的病，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)?！　W(xué)生自由準(zhǔn)備——分角色朗讀（兩組）　?、摭R讀第二自然段師：讓我們一起來讀讀第二自然段　　過度：師：雖然燕子無法為棉花姑娘治病，但棉花姑娘并沒有放棄，她又分別向（啄木鳥和青蛙）請求了幫助。（指名讀，齊讀）　?、奂偃缒闶茄嘧?，你聽了棉花姑娘的話會怎么說？（指名說）　　師：是啊，燕子也跟你們一樣想幫助她但又無能為力，那么你該用什么語氣來讀這句話？指名說（出示：對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！）　?、荦R讀這句話師：那就讓我們應(yīng)該帶著抱歉一起來讀讀這句話。齊讀　　師：通過你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了這時的棉花姑娘多么盼望有人來幫她治好病呀！所以她不斷向身邊的人求助，請同學(xué)們接著讀課文，看可憐的棉花姑娘到底向誰求助了呢？用方框標(biāo)出有哪些動物醫(yī)生（根據(jù)學(xué)生回答板書）　?。?、扶放結(jié)合，讀議理解第２、３、４自然段　?。ǎ保┚x第２段　?、賻煟鹤杂勺x第二段，用“——”畫出棉花姑娘對燕子說的話，用“~~~~”畫出燕子是怎么回答的。　　如果你是棉花姑娘，身上有許多蚜蟲，你心情會怎樣？　　那請你帶著這種難過的語氣同桌先來互相試讀一下這句吧！請xxx讀給大家聽?！　±斫狻翱蓯骸蹦銥槭裁窗选翱蓯骸弊x得那么重？知道是什么意思嗎？　　是誰讓棉花姑娘變成這樣的？指生說?！　〕鍪荆好藁ü媚锷×耍~子上有許多可惡的蚜蟲。其他小朋友跟讀兩遍　　（c）小老師領(lǐng)讀　　師：棉花姑娘們聽到你們讀得這么好，想把最好的棉花送給你們，快和老師一起到棉花地里摘棉花吧?。c擊出示棉花地）看誰能摘到這些棉花？　?。ǎ玻┱藁ā　〕鍪救テ匆舻纳郑ㄖ该x生字）(“娘”提醒單個字時讀第二聲，“姑娘”時才讀輕聲)用生字卡片加以鞏固。你們猜這是什么？（棉花）（板書：棉花）　　師：棉花是一種植物，可今天要學(xué)的課文卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（補(bǔ)全課題）　　誰愿意和這位棉花姑娘打個招呼？（指名讀2人—齊讀）　　提醒：“花”和“娘”是輕聲　　二、初讀課文，解決生字　　過渡：棉花姑娘聽到你們的叫聲可高興了，他很想與你們見面?！　〗虒W(xué)難點：　　在了解科學(xué)常識的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識的欲望?！　×私獠煌瑒游锵麥绾οx的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲，讓學(xué)生懂得要保護(hù)對人類有用的鳥類和益蟲。師巡視輔導(dǎo)?！　∮^察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄?！　√崾荆骸把弊窒掳氩糠种虚g的一橫不能出頭。　　說說這些字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法?！　∽R記生字　　出示生字小黑板，自讀生字，邊讀邊記?！　》纸巧硌荨！　、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀?！　W(xué)習(xí)第6自然段。如分角色朗讀等?！　W(xué)習(xí)第3～5自然段?！　、指導(dǎo)朗讀?！　W(xué)習(xí)第2自然段?！　、（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）　　b、棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。　　a、讀通全文?！　〕踝x課文　　老師范讀課文，學(xué)生整體感知?！　≌n前準(zhǔn)備　　掛圖，生字卡片，頭飾?！　∮懈星榈乩首x課文，分角色表演?！　W(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識?！　≌故緝?yōu)秀學(xué)生作業(yè)?！　W(xué)生臨寫，描紅練習(xí)?！罢?、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。　　拓展：當(dāng)讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）　　四、生字書寫。　　同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）　　我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（齊讀第5自然段）　　這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）　　你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。　　二、學(xué)習(xí)課文6自然段?！　∮糜螒蚍ㄟM(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。　　了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識?！　〉诙n時　　課時目標(biāo)：　　復(fù)習(xí)生字，會寫文中要求的6個生字?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！　　同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）　　六、結(jié)束：　　同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文6自然段就能知道答案。我身上長了許多蚜蟲，可難過了?！　∥?、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。（教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲）　　棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。　　同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。　　棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動物名字）　　過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。（交流識字方法）　　三、整體感知課文。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。　。ǔ鍪尽芭瓮?、治病”）在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來?！　≌J(rèn)識“姑、娘”兩個字?！　【毩?xí)朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣?！　∑摺⒔虒W(xué)過程：　　第一課時　　課時目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個生字?！　∥濉⒄n前準(zhǔn)備：　　多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣。　　三、教學(xué)特色：　　課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識?！　?．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。會寫“只、星”等6個字。再寫。)　　生練寫。(邊寫邊述說：上面的口上大下小，另寫成長方形，下面撇的起筆是在豎的這條線上，里一點外一點都不行。)再來看看它們有什么共同的地方?　　兩個上下結(jié)構(gòu)，下面要寫得舒展，這樣才漂亮。她還有禮物送給咱們班，不過有個條件，希望你們好好招待寫字王國里的兩個生字朋友，它們是——讀。　　(5)小結(jié)語：三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘，因為燕子只會——啄木鳥只會——青蛙——，后來誰治好了她的病?(七星瓢蟲)怎么治好她的病，我們留著下節(jié)課去看個究竟。)　　引說內(nèi)容：　　棉花姑娘多么盼望有醫(yī)來來給她治病啊!這時燕子飛來了，棉花姑娘說——　　燕子幫不上忙，棉花姑娘身上的蚜蟲一天比一天多起來，她盼啊盼啊，這時，啄木鳥飛來了，棉花姑娘說——　　啄木鳥也幫不上忙，日子一天天過去，棉花姑娘的病更重了!她還是盼啊盼啊，這時，青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說——(采訪：棉花姑娘，你為什么此時要高興地說呀?)　?、龠M(jìn)行評價：這個棉花姑娘讀得怎么樣?　　預(yù)設(shè)：　　好：我們學(xué)著這位棉花姑娘，四人小組分角色好好讀讀，好嗎?　　不好：我也想來當(dāng)當(dāng)棉花姑娘，可以嗎?等會也請你們?yōu)槲以u價一下?！　∪巫x：(研究棉花姑娘的話)　　(3)師：唉，三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘，棉花姑娘的心情會是怎樣呢?(生自由說)同桌一起去研究研究棉花姑娘的話吧!(點紅棉花姑娘的三句話)(讀一讀再討論討論)　　(片刻時間后)師：棉花姑娘身上的蚜蟲一天天多起來了，她的心情會是怎樣呢?(生自由說)　　預(yù)設(shè)：　　難受：嗯，它碰到燕子的時侯很難受，現(xiàn)在啄木鳥是第二個醫(yī)生了，可還是幫不了，她的心情會——碰到第三個醫(yī)生呢?　　那棉花姑娘的這三次不同的心情該怎么讀更好呢?請你們先去練練。我們要學(xué)習(xí)它們這種好品質(zhì)。棉花姑娘說——青蛙說——　　二次讀：(研究三位醫(yī)生的話)　　(2)師：小朋友們，這三位醫(yī)生能幫上忙嗎?(出示說話內(nèi)容，沒有提示語)請你們同桌分角色讀讀，它們?yōu)槭裁床荒軒兔?　　連續(xù)叫三組人讀三次對話，師采訪：你為什么不能幫忙?　　師：三位醫(yī)生雖然有不同的“病人”要治。棉花姑娘說——燕子說——　　于是，她又盼啊盼啊，啄木鳥飛來了。齊讀。指導(dǎo)讀好。齊讀。仔細(xì)看這個字，你從哪里看出她想啊?(目字旁，一分一秒都在看啊，盼啊?！　〈藭r，如果你就是棉花姑娘，這么多蚜蟲在你身上咬啊，吸啊，你會感覺怎么樣?(指導(dǎo)朗讀第一段)　　棉花姑娘，你現(xiàn)在最想說些什么?　　通過學(xué)生的說帶出“盼”：這么想，難怪課文中用上一個字——“盼”。　　棉花姑娘到底生什么病了?(她身上長滿了許多蚜蟲)正是這樣的蚜蟲在它身上呢!我們來看看這個“蚜”，一起來讀讀(齊讀)，看著這個字，你能想到什么呢?(生自由說)你們見過蚜蟲嗎?簡介：蚜蟲是一種很小很小的蟲子，只有芝麻粒那么大，它專吸植物身體里的水分和營養(yǎng)，植物們都會被它們吃得又黃又瘦，有的甚至枯萎死掉?！　∪?、精讀第一自然段，讀悟病中的棉花姑娘7分　　師：小朋友們，棉花姑娘的病怎么這么嚴(yán)重，要找這么多醫(yī)生?哪一自然段寫她生病?(出示)　　生自由讀。梳理課文內(nèi)容：把黑板上的醫(yī)生們正確地請到句子里。)我們接著請——青蛙、“七星瓢蟲”(第二聲讀到位)：你們看，七星瓢蟲身上有什么?認(rèn)識一下這個“斑”字(出示)生讀，“斑”字里是寫個——文，咱們可千萬別弄錯了?！　《?、整體感知，梳理課文內(nèi)容8分　　師：最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧(出示圖)，愁眉不展的，咱們趕緊打開書本去讀讀發(fā)生了什么事?請小朋友們注意了，要把課文的每個字借助拼音讀正確，讀完一次讀第二次。(齊讀)　　把它們送回到題目中，誰來讀讀?個讀(注意兩個輕聲)。項老師是大姑娘，咱們班是小姑娘的請舉手!請小姑娘們一起讀讀這個詞?！　≡蹅冊賮碜屑?xì)看看這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(女字旁)咦，為什么它們都有女字旁啊?(代表女的。我們一起來?！　∏?，這雪白雪白的棉花多漂亮啊!就像個小姑娘似的。在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文的過程中檢驗識字的效果，使小學(xué)低段語文教學(xué)做到識字與閱讀“齊步走”，從而讓學(xué)生在課堂中學(xué)得扎實、學(xué)得有效?！　≡诜纸巧首x中體悟棉花姑娘盼望醫(yī)生醫(yī)治的心情，同時懂得請別人幫忙時要有禮貌，不能幫別人時也要有禮貌。　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：　　隨文分散識記7個生字，會寫2個生字?！　≡O(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容?！　。瑢懸粋€?！　??！　∥濉⒆屑?xì)觀察，認(rèn)真寫字　?。翰?、醫(yī)、別、干、奇、星、七?！　?，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……　　詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦?！　∷?、多種方法，鞏固生字　　“燕”和“瓢”?！?指名讀，齊讀)　　，你們會讀嗎？　　出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”　　(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)　　，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！　　。　　齊讀第1自然段。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得，并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來?！　　！　?1)學(xué)生認(rèn)讀。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。)　　，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。(教師)　　，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動物的特點?！　∷摹⑿〗Y(jié)　　同學(xué)們今天我們學(xué)會了寫這六個生字，大家寫得都非常認(rèn)真，注意了生字的筆順，和占田字格的位置，希望大家繼續(xù)努力。　　學(xué)生描寫臨寫，練習(xí)組詞寫詞?！皫汀钡纳习氩糠值墓P畫。　　說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣記住這些字？　　指名說一說，反饋。　　二、識字寫字　　卡片認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀、組詞?！　∫孕〗M為單位向全班展示。　　各自試讀試演自己的角色內(nèi)容?！　〉诙n時　　一、指導(dǎo)分角色朗讀　　指名分段朗讀。邊看圖邊看文，想一想：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲能幫棉花姑娘治病嗎？　　為什么？小組討論　　學(xué)生根據(jù)要求讀課文　　反饋　　教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀?！　?biāo)出自然段寫出序號。今天他們都來了，大家看看都有誰？　　出示小動物的圖片　　燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，他們都能幫棉花姑娘治病。　　四、教學(xué)重點　　認(rèn)字、寫字、讀好請求的