【正文】 2．“以讀為本”，加強讀書實踐。 教學(xué)理念1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲的意識。樹立保護益蟲的意識。3．情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。但整體性不夠，問題過多而細碎，平均使用教學(xué)力量，若能提出一個整體性的大問題，再以此展開，對學(xué)生放得更多一些，也許會更好。第6自然段，重點在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”，并能積累此類詞語，我首先通過看圖理解“碧綠碧綠”，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab類型詞語。從而理解“盼望”一詞。課文的第一自然段中有幾個詞語比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲、盼望。在學(xué)習(xí)中滲透環(huán)保教育，豐富學(xué)生知識的同時更注重一個健康思想的人的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)6段，她的心情又如何呢？請自讀第6自然段，有什么變化？長出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子），你還能用碧綠碧綠形容什么？長出了什么樣的棉花？（雪白雪白的棉花）你還能用雪白雪白形容什么？如果你是棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開心）小朋友們就一起開心地朗讀第六自然段。（七星瓢蟲）誰來給大家介紹一下它的樣子呢？他們身上有7個小斑點，就像7顆小星星。這一部分難度不大，所以我選擇放手讓學(xué)生充分的讀。評析：“此處無聲勝有聲”，有時候過多的講解反而顯的多余。，指導(dǎo)朗讀?！?自然段，棉花姑又分別向哪些朋友請求了幫助？（啄木鳥和青蛙。新大綱強調(diào)要鼓勵學(xué)生不同的情感體驗，所以在指導(dǎo)朗讀時老師注重方法的指導(dǎo)，摒棄讀法的固定。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分組讀、同桌讀。生合作讀。c. 學(xué)生進行總結(jié)交流。評析：引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑結(jié)合自己經(jīng)驗等去理解課文，肯定他們認識的多維性，鼓勵學(xué)生多種途徑獲得知識。隨機介紹“蚜蟲”接讀課文，邊讀邊想，課文講的是什么事情？三、引導(dǎo)理解。讓我們一起走進棉花姑娘的故事吧！二、初讀課文，識記生字學(xué)生自讀課文：讀準字音，讀通句子，不通順的句子多讀幾遍?！睹藁ü媚铩方虒W(xué)設(shè)計 5學(xué)習(xí)目標“姑、娘”等7個生字，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。注意觀察生字在田字格的位置，范寫。三、指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)“請”的言字旁。分析字形結(jié)構(gòu)，口頭組詞、擴詞。學(xué)生評價，教師評價，多給予鼓勵。小組內(nèi)表演。小組內(nèi)分角色朗讀。三、讀中理解詞句齊讀課文分段朗讀你知道了什么？你明白了什么？四、小結(jié)大家說的真好！燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許多小動物都是捉害蟲的醫(yī)生，而且不同的動物會捉不同的害蟲，所以，我們應(yīng)該保護這些小動物。再讀課文，讀通順。二、初讀課文自由讀文用“——”線劃出生字，多讀幾遍。五、課時安排：二課時六、教學(xué)流程第一課時一、導(dǎo)入揭題談話導(dǎo)入我們在七課學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來許多方便，可是如果棉花生病了，怎么辦呢？創(chuàng)設(shè)情景揭題小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生。正確、流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。會寫“只、星”等6個字。用課本劇的表演方式來代替教師的講解和分析，給學(xué)生留下張揚個性的空間。課文采用童話形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。(指說)第五自然段(1)小朋友，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，誰來救救她呀?只見，一群圓圓的小蟲飛來了，看，是誰呀?(齊說)(2)小朋友都認識他，棉花姑娘認識嗎?(指說)誰還想驚奇得問問?(3)你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎?(指說)多了不起的小蟲呀!能把蚜蟲消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀)第六自然段(1)大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下，這時的棉花姑娘怎么樣了?(指說)(2)誰愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說)(3)是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢!誰還為他高興?(指讀)(配上點音樂，齊讀)(5)如果能高興得背下來就好了，(指生試背)(6)拓展練習(xí)：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________雪白雪白的棉花雪白雪白的________三、通讀全文，擴展練習(xí)通讀全文。(4)現(xiàn)在，想把4段分角色演下來嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看，邊思考這項練習(xí)。自學(xué)4自然段(1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了，他還會請誰來看病呢?(下面在小組長的帶領(lǐng)下，從4自然段中任選你們最喜歡的一段，進行分角色朗讀)(2)小組自讀4自然段，師參與學(xué)習(xí)。(齊讀)二、細讀、感悟第一自然段(1)棉花姑娘老遠就聽到了你們的聲音，可是今天，他不能來了，怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)(2)小朋友，棉花姑娘怎么了?(指說)是呀，她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過的樣子嗎?(自讀)(3)指讀。認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。會寫只、星等6個字。那么，請小朋友們回家找一找資料，還有哪些動物能捉什么樣的害蟲，下節(jié)課，我們再交流。）五、激情總結(jié)，拓展練習(xí)棉花姑娘的病治好后，它十分感謝七星瓢蟲，它向獅子大王遞交了一份建議，建議召開一次表彰大會，表達對醫(yī)生們的感激之情。師扮演棉花姑娘，學(xué)生自愿扮演燕子，青蛙，啄木鳥、七星瓢蟲。檢查分角色朗讀的效果。在七星瓢蟲來之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病，結(jié)果怎樣？我們來看一看吧？（出示課件動畫）生答，請過誰，結(jié)果怎樣？（板書）他們到底是不想幫，還是幫不了呢？為什么？（板書）原來醫(yī)生們各有各的職責(zé)，各有各的看病范圍，不是不想幫，而是幫不了，是心有余而力不足。指導(dǎo)說一說。（指名扮演七星瓢蟲）七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎么樣？你是從哪個詞知道的？（驚奇）你能表演一下這種神態(tài)嗎？影音結(jié)合，朗讀第六段。如果你是棉花姑娘，你心里會想些什么？棉花姑娘這時非常著急，你能用這樣的語氣讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀第一段）（二）學(xué)習(xí)五、六 段。）哪一個自然段告訴我們的？那么哪位小朋友愿意讀給大家聽？（生讀）哦，原來讓棉花姑娘生病的罪魁禍首是可惡的蚜蟲，你們見過蚜蟲嗎？簡介蚜蟲。三、表演體驗、感悟解意。）這六位同學(xué)就要讀課文了，咱們給提點建議吧。（課件出示生字，動畫，指生讀生字）這些生字我們都認識了，你能想辦法記住它們嗎？（生交流記字方法）這些生字大家都記住了，相信再讀課文時你會把課文讀得更好。 （啟發(fā)學(xué)生遇到問題，開動腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動腦的良好習(xí)慣）棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？下面我們來學(xué)習(xí)第30課《棉花姑娘》（板書課題）二、整體感知我們先來讀讀課文吧，咱們是第一次讀課文，要注意什么呢？（指名答）師小結(jié)初讀要求后，生自由讀課文?！窘虒W(xué)難點】了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生保護益蟲的思想感情。（3）認識一些對人類有用的鳥類和益蟲?！窘虒W(xué)目標】知識與能力：（1）認讀本課的生字，會寫“只、星、雪”等6個字。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。第五篇：《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計 1一、教材分析本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”.《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事:棉花姑娘病了、葉子上長滿了蚜蟲、它請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病、可它們都“心有余而力不足”.正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時、語言符合兒童特點、對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用.二、設(shè)計理念根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu)、力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí).根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征、利用多媒體輔助教學(xué)、體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性和創(chuàng)造性.提倡創(chuàng)造性閱讀、讓學(xué)生在不同語境中練讀、尊重學(xué)生的獨特感受和有個性的解讀.注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、并讓學(xué)生在活動提高解決問題的能力.課時安排:2課時第 一 課 時一、學(xué)習(xí)目標:認識“姑娘”等7個生字、會寫“只、請、就”3個字.“期盼、驚奇”的語氣.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣.二、學(xué)習(xí)過程:(一)導(dǎo)入新課導(dǎo)語:小朋友們、今天老師想帶你們?nèi)デ缈杖f里、一望無際的北方田地看一看、想去嗎出示棉花課件、認識棉花.你們認識它們嗎 你們知道棉花有什么用處嗎是啊、棉花對人們很重要、是我們?nèi)祟惖暮门笥?、所以人們親切地稱它們?yōu)槊藁ü媚?出示課題、認識“姑娘”、讀好輕聲“花、娘”(1)你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么 指名讀好課題.(2)誰有好辦法記住“姑娘”這兩個字.(二)初讀課文、整體感知.:看看拼音、讀準字音、找出要求認的生字作上記號、多讀幾遍、不會讀的地方也作個記號.同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”、自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法.識字游戲:啄木鳥治病.(三)體驗情感、學(xué)習(xí)第1自然段.過渡:讀了課文、:相機點撥、學(xué)習(xí)課文.(1)棉花姑娘低著頭、好象有氣無力的樣子.——是啊、棉花姑娘生病了、多難受啊!(2)棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲子——你們知道葉子上的壞蛋是誰嗎 (蚜蟲)蚜蟲是一中農(nóng)業(yè)害蟲、 “可惡的蚜蟲”.(3)棉花姑娘的臉上流著眼淚……——蚜蟲不斷地在它身上爬來爬去、棉花姑娘難受得掉下了眼淚、它好象在說: .(引導(dǎo)想象、體驗感情)出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!引讀、指名讀、體驗讀.練讀第一自然段.(指名讀、齊讀、讀出急切、期盼的語氣.)(四)緊扣上文、學(xué)習(xí)5—6自然段.過渡:棉花姑娘的病這么重、到底誰幫助她治好了病(1)哪段告訴我們的 自由讀一讀第5自然段.(2)分享收集的資料、 它有哪本領(lǐng)、誰愿意當(dāng)當(dāng)了不起的七星瓢蟲、想大家介紹自己的本領(lǐng)呢小結(jié):聽了你們的介紹、我知道七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大、怪不得棉花姑娘會感到很“驚奇”(找出詞語)(3)課件展示第(讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲的自豪)(4)想象說話:在七星瓢蟲的幫助下、棉花姑娘咧開嘴笑了、她笑著說什么呢 (稱贊、感謝七星瓢蟲)(5)積累詞語:在七星瓢蟲的幫助下、棉花姑娘的病終于好了、它又長出了碧綠碧綠的葉子、“碧綠碧綠、雪白雪白”、你也能像這樣說幾個 “abab”式的詞語嗎(五)鞏固生字:閱讀小短文:棉花姑娘真漂亮、雪白花朵綠衣裳、小小蚜蟲真可惡、不會治蚜蟲怎么辦 七星瓢蟲來幫忙、你看她在咧嘴笑.(把本課的7個生字抹紅)(六)寫字指導(dǎo):出示“只 請 就”三個生字.哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫好這3個字特別強調(diào)“就”的右邊是一個“尤”而不是一個“龍”.學(xué)生描一個、寫一個.小結(jié):學(xué)了這節(jié)課、我們知道七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病、但是在七星瓢蟲來臨之前、她都請過誰幫忙呢 我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí).第 二 課 時學(xué)習(xí)目標:鞏固7個生字、會寫“雪、幫、星”3個字.分角色朗讀課文、讀好請求的語氣.認識一些對人類有用的鳥類和益蟲.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng).學(xué)習(xí)過程:(一)鞏固生字詞、學(xué)寫生字.開火車復(fù)習(xí)生字詞小老師帶讀生字.齊讀生字.出示“雪、星、幫” ( )學(xué)生描一個、寫一個.(二)質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)2—4自然段.過渡語:在遇到七星瓢蟲之前、棉花姑娘病重難忍、她多么盼望有人為她治病、她都請誰為自己治病 結(jié)果怎樣呢 請四人小組合作讀一讀24自然段.出示學(xué)習(xí)提示和幫助:(1)小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對話.(2)想一想、讀著讀著、你感受到棉花姑娘的心情怎樣(3)討論一下、小動物們幫助棉花姑娘治病了嗎 為什么交流反饋.(1)在不同語境中練讀棉花姑娘的話、讀好請求的語氣.出示句子:“請你幫我捉害蟲吧!”a、棉花姑娘生病了、她多么盼望有人給她治病啊、突然、她看見燕子從頭上飛過、她請求地說:……讀句子.b、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲、非常難受、她聽說啄木鳥會捉害蟲、于是她向啄木鳥先生發(fā)出求救:……再讀句子.c、小朋友們、如果此時你就是棉花姑娘、你身上的蚜蟲越來越多、會捉害蟲的青蛙跳來了、你心里覺得怎么樣 (高興、期盼、有希望)那你就帶著自己的這種感受和心情對青蛙說吧:……反復(fù)讀句子.(2)觀看課件、選擇喜歡的角色練讀對話.(指名讀、男女生合作讀、師生合作讀)(3)、你有什么疑惑嗎(燕子、啄木鳥、青蛙都會捉害蟲、為什么不能幫助棉花姑娘呢 )(4)師生采訪明疑.過渡:對啊、真是奇怪、它們?yōu)槭裁床幻藁ü媚锬?讓我們來采訪采訪就知道了.a、老師采訪愿意當(dāng)小燕子的同學(xué):小燕子、棉花姑娘生病了、身上爬滿蚜蟲、你不想幫助她嗎b、老師采訪啄木鳥:啄木鳥先生、你是森林里的醫(yī)生、你為什么不給棉花姑娘治病呢c、學(xué)生帶著自己的疑問采訪當(dāng)青蛙的同學(xué):如:小青蛙、你是捉害蟲的能手、看到棉花姑娘那么難受、你想幫助她嗎(5)小結(jié):聽了他們的話、我們明白了、原來燕子、啄木鳥、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘、.(三)拓展延伸、了解益蟲益鳥、在我們的身邊、還有很多益蟲、益鳥呢、你們知道嗎 請你們介紹搜集來的有關(guān)資料.(指名說、同桌互相交流)你們還想認識更多