【正文】 　　四、朗讀全文，總結(jié)回味　　今天，認(rèn)識(shí)了許多大自然里的朋友，如專吃空中飛蟲的——（生接）燕子，給大樹治病的——（生接）啄木鳥，還有在田里捉害蟲的——（生接）青蛙，他們?yōu)榱俗尨笞匀桓用篮枚髯苑瞰I(xiàn)著，所以我們一定要愛護(hù)他們，和他們一起讓生活更加美好，那就讓我們用朗朗的讀書聲來表示對(duì)他們的感謝吧！　　齊讀全文　　五、觀察描紅，指導(dǎo)書寫　　師：今天，小朋友學(xué)習(xí)得這么快樂，棉花姑娘要送給你們兩份禮物(出示生字“只”、“星”)，只有我們把這兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的，才能把禮物帶走?！　∈前?，身上長(zhǎng)了那么多蚜蟲多難受啊！這時(shí)的棉花姑娘心里會(huì)想些是呢？（指名說）　?、俪鍪荆核嗝磁瓮嗅t(yī)生來給她治病?。　　、谀悄阌X得該怎么來讀這句話？（急切的心情）　?、勰钦?qǐng)你帶著這種急切的心情同桌先來互相試讀一下這句吧！請(qǐng)xxx讀給大家聽。自己快讀讀課文吧！　　要求：　?。?）在拼音寶寶的幫助下把課文讀正確、讀流利　?。?）不認(rèn)識(shí)的字，難讀的字就多讀幾遍　　按要求自由讀課文　　檢查字詞：　　（1）（出示帶拼音的詞語）師：看看棉花姑娘們迫不及待地要求與你們見面呢，自己先試著讀一讀　　（a）自由讀師：誰愿意來試一試？　?。╞）指名讀３個(gè)師：你讀得真棒，帶領(lǐng)大家來讀一讀?！　W(xué)生臨摹，描紅練習(xí)?！　∠确中〗M表演，然后推薦到全班表演?！　、第3～5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)?！　、邊讀邊想，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病？最后是誰治好了它的病？　　引導(dǎo)理解　　學(xué)習(xí)第1自然段。　　板書設(shè)計(jì)：　　棉花姑娘　　燕子空中飛的害蟲　　啄木鳥捉樹干里的害蟲　　青蛙田里的害蟲　　七星瓢蟲葉子上的害蟲　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)14學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字?！　”菊n要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；”雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰捉到的蟲子最多。我多么盼望著有人給我治病啊?！　∷摹⒗首x理解課文?！　《W(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：　?。ㄕn件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）　　是啊，棉花姑娘生病了?！　∷?、教學(xué)方法：　　小組討論、角色表演、示范、演示?！　∶藁ü媚锝虒W(xué)設(shè)計(jì)13一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字?！　煟何覀儊砜纯矗瑢懺跈M中線位置的是哪一筆?(找準(zhǔn)橫中線位置的筆畫對(duì)寫正整個(gè)字是很有幫助的。我們?cè)賮碜x讀，就讀三位醫(yī)生的話?！　∽屛覀円黄饚е@種心情來讀讀這一段話?？吹竭@些蟲子，你感覺怎么樣?真是——(出示：可惡的蚜蟲)指導(dǎo)讀好?！　〗涣?，形成板書：小朋友們讀得真認(rèn)真，項(xiàng)老師想考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?課文中的棉花姑娘怎么了?生病的棉花姑娘請(qǐng)了誰來幫忙?后來，誰治好了她的病?(出來圖片時(shí)讀一讀名字)我們把這些醫(yī)生都請(qǐng)到黑板上來，這是——(交流中相機(jī)教學(xué)“啄”：啄木鳥的身體有一個(gè)部位長(zhǎng)得非常有特點(diǎn)，你們知道是哪里嗎?我們來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“啄”，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)什么?(口字旁，嗯，它的嘴最有特點(diǎn)了，它專用它的嘴啄蟲子呢!齊讀。這“娘”字跟“姑”碰在一起時(shí)，咱們得注意了，它得讀——讀輕聲(個(gè)讀)?！　≡诰唧w的語境中理解“可惡”、“盼望”等詞語，有感情地朗讀4自然段。　　，注意每個(gè)字的占格位置。　　(2)還有難讀的句子嗎？　　“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。　?。耗阒懒耸裁?？　　隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦?！　∶藁ü媚锝虒W(xué)設(shè)計(jì)11課前準(zhǔn)備　　；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲?！　》治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，口頭組詞、擴(kuò)詞?！　∪?、讀中理解詞句　　齊讀課文　　分段朗讀　　你知道了什么？你明白了什么？　　四、小結(jié)　　大家說的真好！燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許多小動(dòng)物都是捉害蟲的醫(yī)生，而且不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲，所以，我們應(yīng)該保護(hù)這些小動(dòng)物?！　≌_、流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。課文采用童話形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用?！　∪⒓?xì)讀解意　?。?、你們讀得真不錯(cuò)，棉花姑娘真想和伙伴們一起讀。　?。?、認(rèn)讀生字?！　煟耗銈兦?，大聲地喊出它的名字吧！　　生齊：棉花姑娘。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。誰再來讀讀燕子的話？（你也是個(gè)懂禮貌的孩子?。　⊙嘧記]有幫到棉花姑娘，棉花姑娘并沒有放棄，它又向我們的啄木鳥醫(yī)生求助，哪個(gè)自然段是寫向啄木鳥醫(yī)生求助的呢？　　請(qǐng)小朋友與同桌互相扮演不同的角色一起讀讀吧?。ㄕ?qǐng)一桌反饋）　　這時(shí)，青蛙也跳出來了，青蛙可是捉害蟲的高手??！所以，我們的棉花姑娘高興的說：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！　　（男、女生讀）男~青蛙，女~棉花姑娘　　燕子、啄木鳥、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲，可是它們卻又使不上勁，因?yàn)椋骸　。ò鍟?)燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲　　啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲　　青蛙只會(huì)捉田里的害蟲　　那棉花姑娘的病最后治好了嗎？誰幫它治好的’呢？　　請(qǐng)大家齊讀第五自然段　　我們的棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲嗎？現(xiàn)在我要請(qǐng)一只小七星瓢蟲來介紹下自己.　　(它把七個(gè)斑點(diǎn)比作七顆星星，真有趣，可是七星瓢蟲只向棉花姑娘介紹了它長(zhǎng)什么樣，還沒向她介紹你有什么本領(lǐng)呢！)　　cai:出示七星瓢蟲資料?！　?．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文?！　∠胂?，生活中，你還知道誰會(huì)捉害蟲?　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)　　1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字?！　《⒔虒W(xué)準(zhǔn)備：精美的課件　　三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　四、教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入　　小朋友，瞧，今天，趙老師帶來了什么?(棉花)仔細(xì)看，棉花什么樣的?　　你們知道，這雪白的棉花都能做些什么嗎?　　點(diǎn)擊，出現(xiàn)題目?！　∈裁唇Y(jié)構(gòu)？　　：上下結(jié)構(gòu)，包耳朵，底下一個(gè)巾?！　〉谝粋€(gè)醫(yī)生燕子飛來了，棉花姑娘說：————————　　燕子說：——————————　　第二個(gè)醫(yī)生啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————————　　啄木鳥說：——————————　　第三個(gè)醫(yī)生青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說：——————　　青蛙說：——————————　　四、演一演?！　。ㄒ唬┑谝淮巫x　　過渡：看到棉花姑娘生病了，動(dòng)物王國(guó)的醫(yī)生們也趕來慰問呢？讓我們趕緊翻開課本137頁，先給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，再把課文讀正確?！　?1)層次1：第一句，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“蚜蟲”，體會(huì)心情，朗讀句子　??？“蚜蟲”“蚜”，你是怎么記住它的？　　，從哪個(gè)詞知道蚜蟲是害蟲？（可惡）　　，老師拓展錄音資料?！　　芭瓮?，讀好第一自然段?！　⌒莤īng“生”的起筆在橫中線?！　。病⒓m正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”前鼻音。（生讀課文）　?。场W(xué)習(xí)二、三、四自然段。（生跟師書寫課題）　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字　　１、生借助拼音自讀課文，邊讀邊把生字圈出來?！　《嗝襟w課件、圖片、棉花實(shí)物。）　　五、激情總結(jié)，拓展練習(xí)　　棉花姑娘的病治好后，它十分感謝七星瓢蟲，它向獅子大王遞交了一份建議，建議召開一次表彰大會(huì)，表達(dá)對(duì)醫(yī)生們的感激之情?！　≈笇?dǎo)說一說?！　∪⒈硌蒹w驗(yàn)、感悟解意?！　×私獠煌瑒?dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。　　五、拓展延伸　　同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們快到資料城去認(rèn)識(shí)我們的朋友?！　∽R(shí)字和閱讀同步前進(jìn)，在識(shí)字中促閱讀，在閱讀中識(shí)字求發(fā)展。　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，讀出自己所感受出來的語氣，有較強(qiáng)的自學(xué)能力?！　。ǘ┻^程與方法：　　以合作學(xué)習(xí)、表演讀、小游戲等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。棉花姑娘又快樂地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾　　教學(xué)流程：　　一、談話導(dǎo)入　　出示棉花圖：小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰來介紹一下？　　棉花姑娘的用處這么大，同時(shí)它又長(zhǎng)得那么可愛，你想怎么稱呼她？我們也可以稱她為……（出示課題、齊讀）　　二、學(xué)習(xí)第一自然段　　出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎么啦？　　對(duì)呀，棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，她覺得怎么樣？這時(shí)她會(huì)怎么想呢？出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！指導(dǎo)朗讀：指名讀、評(píng)議——自由讀——齊讀　　三、整體感知課文　　過渡：棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∽x到這里，你想知道寫什么？　　小結(jié)學(xué)生提出的問題：她請(qǐng)誰來給她治??？最后誰治好了她的病？　　帶著問題聽課文錄音（課件的動(dòng)畫朗讀）　　交流，板書：　　燕子　　啄木鳥　　青蛙　　七星瓢蟲　　四、學(xué)習(xí)第5——6自然段　　最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么知道的？指名說、打開書本找到這一句話?！　≡诹私饪茖W(xué)常識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)對(duì)人類有用的益蟲和益鳥的興趣。　　交流、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第2——4段　　a、你研究的是什么問題？通過研究你知道了什么？　?。?）a研究燕子的指答并板書：只會(huì)捉空中飛的害蟲　?。?）分角色朗讀：　　誰愿意當(dāng)燕子？誰愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來讀一讀？評(píng)議——和小伙伴合作讀一讀——男女生合作讀——齊讀　?。?）和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、評(píng)議　　b、研究啄木鳥的指答并板書：只會(huì)捉樹干里的害蟲　?。?）分角色朗讀：　　誰愿意當(dāng)啄木鳥、誰愿意當(dāng)棉花姑娘來讀一讀？敘述的話一起讀、評(píng)議——男女生合作讀——自由讀——齊讀　?。?）找小伙伴演一演　　c、研究青蛙的指答并板書：只會(huì)捉田里的害蟲　?。?）師生合作讀一讀——齊讀　　（2）師生合作演一演　　棉花姑娘請(qǐng)……（師引說）給她治病，她還會(huì)請(qǐng)誰給她治病呢？結(jié)果怎樣？同桌兩人說一說——指名說　　出示句式：（）來了?！　±斫庹n文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲，它們會(huì)捉不同的害蟲?！　∠矚g閱讀，體驗(yàn)閱讀的情趣?！　　耙宰x為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！　?．自由讀一讀第六自然段，想一想棉花姑娘美在哪兒？　　3．匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀　　4．填空　　碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）（）的（）　　四、探究學(xué)習(xí)２－４自然段　　1．燕子、啄木鳥、青蛙為什么沒能治好她的病呢？我們找找原因吧！　　2．四人小組合作學(xué)習(xí)第2－4自然段　　要求：　　A分角色朗讀對(duì)話?！　　睹藁ü媚铩肥且黄捁适隆！　∵^程和方法：　　通過朗讀，表演童話故事等方式理解課文內(nèi)容。　　那么，我應(yīng)該叫幾個(gè)同學(xué)來讀這篇課文呢？為什么？（六個(gè)同學(xué)，因?yàn)橛?個(gè)自然段?！　∶藁ü媚锏牟∵@么重，到底誰幫助它治好了??？哪段告訴我們的？（指名讀）　　七星瓢蟲真是一名好醫(yī)生，吃光了棉花姑娘葉子上的蚜蟲，你們看，來了一只七星瓢蟲?！　∷摹熒献鞅硌萃捁适隆　〗裉?，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，我們一起演一演吧?！　×私庹n文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。）　　３、（課件出示：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)棉花田。）生回答?！　。?、學(xué)習(xí)最后一段?！　⊙﹛uě“雨”的書寫變化。u“尤”的寫法加強(qiáng)指導(dǎo)。　　指名讀，齊讀?！　≈缸x?！　??！　∮^察字形。會(huì)寫只、星等6個(gè)字?！　?4)現(xiàn)在，想把4段分角色演下來嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看，邊思考這項(xiàng)練習(xí)?！　?．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事?！　?．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、導(dǎo)入（音樂情境）　　經(jīng)過冰雪的洗禮，春姑娘剛到?！　。?、通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。　　二課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入　　猜謎語導(dǎo)入：“說它是花不是花，冷天人人需要它?！　≌n件：（師出示棉花姑娘哭臉貼圖）　　師：作為它的朋友，你有什么想對(duì)它說的嗎？（指名生問候棉花姑娘）　?。场⒚藁ü媚锏降自趺戳?？咱們一起去課文里找答案吧！　　出示板書：棉花姑娘。記住，老師的要求：讀正確、讀流利。師貼圖：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）　　它們都會(huì)捉害蟲。　　分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣?！　?biāo)出自然段寫出序號(hào)。　　以小組為單位向全班展示。　　學(xué)生描寫臨寫，練習(xí)組詞寫詞。)　　，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得，并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來?！　。睦锾貏e高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……　　詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦?！　≡O(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容?！　∏疲@雪白雪白的棉花多漂亮啊!就像個(gè)小姑娘似的。(齊讀)　　把它們送回到題目中