【正文】 用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧.教學(xué)反思:低段語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、啄木鳥等給自己看病的故事、告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中、在動(dòng)聽的童話故事中、了解不同益鳥和益蟲的捕食方式、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望.在這堂課中、:、分別是:可惡、蚜蟲、我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖、然后引出“蚜蟲”一詞、在理解時(shí)、現(xiàn)讓學(xué)生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲、轉(zhuǎn)而理解“可惡”、再通過看蚜蟲的圖片、聽老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲、再次鞏固理解“可惡”.從而理解“盼望”一次.、重點(diǎn)在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”、并能積累此類詞語、“碧綠碧綠”、延伸理解“雪白雪白”、拓展abab類型詞語.《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 2【說明版本】《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。注意觀察生字在田字格的位置,范寫。三、指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)“請(qǐng)”的言字旁。分析字形結(jié)構(gòu),口頭組詞、擴(kuò)詞。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，多給予鼓勵(lì)。小組內(nèi)表演。小組內(nèi)分角色朗讀。三、讀中理解詞句齊讀課文分段朗讀你知道了什么？你明白了什么？四、小結(jié)大家說的真好！燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許多小動(dòng)物都是捉害蟲的醫(yī)生，而且不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲，所以，我們應(yīng)該保護(hù)這些小動(dòng)物。再讀課文，讀通順。二、初讀課文自由讀文用“——”線劃出生字，多讀幾遍。五、課時(shí)安排：二課時(shí)六、教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題談話導(dǎo)入我們?cè)谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來許多方便，可是如果棉花生病了，怎么辦呢？創(chuàng)設(shè)情景揭題小動(dòng)物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生。、流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。用課本劇的表演方式來代替教師的講解和分析，給學(xué)生留下張揚(yáng)個(gè)性的空間。課文采用童話形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)?！罢?qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）四、生字書寫。同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（齊讀第5自然段）這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。二、學(xué)習(xí)課文6自然段。用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）六、結(jié)束：同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文6自然段就能知道答案。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲，可難過了。五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲）棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字）過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治?。窟€是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。（交流識(shí)字方法）三、整體感知課文。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！）（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來。認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語氣。七、教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。三、教學(xué)特色：課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。教學(xué)反思：本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥€有很多益蟲、益鳥，老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料，誰來交流一下？學(xué)生交流自己收集到的資料。匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲（小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）4師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。大家評(píng)價(jià)。分小組合作朗讀。A、教學(xué)生字B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動(dòng)物沒能幫助它。自學(xué)提示：A分角色朗讀對(duì)話B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣C小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。教學(xué)生字：“碧”棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲？（三）學(xué)習(xí)2……5節(jié)過渡：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰為她治過??？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……5小結(jié)。七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)。七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？教學(xué)生字“忽”你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？（展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。（5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。四、感悟課文，理解課文（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動(dòng)畫，說說你知道了什么？（2）是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲。學(xué)生齊讀課題（板書課題）師：棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候，長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲的侵害，也會(huì)生病。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。教學(xué)過程：一、談話揭示課題同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語。學(xué)生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)要求：能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字；能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、棉”；積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。不知道我這三點(diǎn)的舍棄是否可以給我更多的得到，我想有時(shí)間還要好好去實(shí)踐一下。孩子不是老師手把手教出來的，而應(yīng)該給他們一個(gè)獨(dú)立的時(shí)空，一個(gè)自我展示的平臺(tái)，這樣他們才能把學(xué)到的用到實(shí)際記在心里。也許遺憾才會(huì)美，才會(huì)有思考這朵美麗的結(jié)晶之花：一直來，我在斟酌舍棄這個(gè)詞，舍得舍得，學(xué)會(huì)舍去才會(huì)得到。第一自然段，我通過通讀，學(xué)生之后正確流利地讀，看圖后感悟讀等不同形式提高學(xué)生朗讀的興趣和朗讀的水平，第二自然段的朗讀，是對(duì)話教學(xué)，主要是讀出棉花姑娘的禮貌和燕子的無能為力與難為情，我通過自由讀，找對(duì)話讀，看圖人物表情表現(xiàn)的原因讀，句子比較解析讀，整體讀等多元化深層次的朗讀達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。失敗的原因是我沒有如計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容，那是因?yàn)闉榱宋蚁旅嬉粋€(gè)成功的環(huán)節(jié)：我把朗讀落實(shí)到了實(shí)處。七、布置作業(yè)：表演童話故事 ：家長(zhǎng)扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙），下節(jié)課我們要演一演。小組里先聯(lián)系一下吧！交流，七星瓢蟲行不行呢？下節(jié)課再學(xué)。，是心有余而力不足啊，他們可都是我們的好朋友。師生讀，男女生讀。B．理清為什么幫不上忙，他們只會(huì)捉哪里的害蟲。他們的潛力是你們教師無法想象的到的?！居谩?”畫出棉花姑娘的話，用“∽∽∽”畫出燕子說的話，多讀讀，想想為什么幫不上忙？】學(xué)好了跟同桌或者前后桌同學(xué)分角色讀讀。原來是這樣啊，：不是燕子不想幫忙，而是它只會(huì)捉（板書：空中飛的）害蟲。（四讀對(duì)方心情）E對(duì)比讀，要是老師把燕子說的話換成第2句，你覺得如何？（加深理解燕子的無奈之情，說得好，相信讀得也不會(huì)太差。你能通過一個(gè)請(qǐng)字，把棉花姑娘的有禮貌讀出來嗎？個(gè)別讀，齊讀。（二讀角色句子，字色變化學(xué)生容易辨認(rèn)，新的CAI學(xué)生不會(huì)視覺疲勞。），盼啊！把誰給盼來了（同時(shí)出示圖片）能幫上忙嗎？（生：不能）讀讀第2自然段，用“——”畫出棉花姑娘的話，用 “︶︶”畫出A燕子說的話，想想為什么幫不上忙？A生匯報(bào)畫的話在哪里，出示段落并畫好，讓學(xué)生掌握“讀書要?jiǎng)庸P墨”的方法?？矗ǔ鍪狙料x圖片，形象認(rèn)識(shí)并感受長(zhǎng)滿蚜蟲的難受），你們說這真的是（）的蚜蟲，生述，你能把這種感情送到句子里讀出來？6同學(xué)們，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她現(xiàn)在好難受??！她唯一想做的便是——生齊讀句子（變紅部分），盼，盼望，多么盼望（板書）師述，你的眼睛看著分?jǐn)?shù)，心里盼望考100分，不是一般的盼望，而是十分盼望，誰說說盼望的近義詞，是啊，盼望就是希望，誰能把這份盼頭讀出來。個(gè)別讀。（教師要學(xué)會(huì)瞎編故事，再難聽的故事孩子都能夠記憶猶新?？蓯海┲攸c(diǎn)教學(xué)蚜和治，略帶盼，盼前鼻音提示（盼重點(diǎn)在句子教學(xué)中落實(shí)）出示蚜，猜猜讀什么，怎么知道？還知道肯定表示——昆蟲（復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，一年級(jí)生字教學(xué)也十分重要。跟讀 惡（232。），棉花姑娘，圖片出示帶棉花姑娘自述，師表情講述？棉花姑娘到底怎么了，請(qǐng)同學(xué)讀讀第一自然段。）三、細(xì)讀：一點(diǎn)帶面，快樂學(xué)習(xí)，掌握方法，讀著讀著，你都知道了什么？（生自由發(fā)言，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）并出示句式概括。想了解這位朋友吧！看，師和生簡(jiǎn)介啄木鳥，讓我們自豪得再叫叫它的名字！、燕子、青蛙、七星瓢蟲和棉花姑娘到底發(fā)生了什么有趣的故事？趕快打開書P137，讀讀這個(gè)故事，難讀的地方多讀幾次。這只鳥的名字特別難叫，誰來教教大家？出示卡片“啄”，翹舌音要到位，跟讀并齊讀。），個(gè)別讀名稱。輕聲是美讀課文的重要方法，學(xué)生應(yīng)該要扎實(shí)掌握。，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，《30 棉花姑娘》，板書，齊讀課題。）是啊，女孩子美麗動(dòng)人，人們把“姑娘”念成輕聲以表達(dá)對(duì)他們的喜愛。個(gè)別拼讀，齊讀，開火車讀。）？（CAI圖片出示）瞧，這是棉花開花時(shí)的一片美麗，這是棉花成熟時(shí)的一片雪白，多美的棉花呀，人們送給它一個(gè)好聽的名字，叫“棉花姑娘”。教學(xué)過程：一、舊知搜索，循序漸進(jìn)導(dǎo)入：，猜猜看，（CAI出示木 白 巾）這三個(gè)字合成一個(gè)什么字？你能用棉組個(gè)詞嗎？（板書：棉）棉花的“花”要讀輕聲，個(gè)別讀，齊讀?！边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。2．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。教學(xué)理念1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。棉花姑娘又快樂地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。評(píng)價(jià)。觀察范寫指導(dǎo)，生書空。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病，謝謝你。誰再來？把七星瓢蟲的自豪讀出來就更好了。（二）自學(xué)啄木鳥、青蛙部分，因?yàn)椋ǎ┲粫?huì)捉（），所以不能給棉花姑娘治病。，誰來扮演小燕子，誰來扮演棉花姑娘，讀他們的對(duì)話。此時(shí)你就是棉花姑娘，你心里想說的是什么？讀出棉花姑娘的心情，齊讀。“可惡”讀出來。棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：“棉、娘”的13個(gè)生字和大字頭一個(gè)偏旁；會(huì)寫“病、醫(yī)”7個(gè)字、流利地朗讀課文，讀出祈使句請(qǐng)求的語氣，讀好文中角色的對(duì)話。同學(xué)臨摹，描紅練習(xí)?！皫汀弊肿笊暇植康呢Q撇要出頭。三、指導(dǎo)寫字①出示要寫的市。小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。先分小組扮演．然后推薦到全班扮演。（如碧綠碧綠、雪白雪白）四、有感情地朗讀課文第二課時(shí)一、繼續(xù)學(xué)習(xí)自讀課文。a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請(qǐng)自讀第6自然段，用“——”畫出體現(xiàn)她心情的句子。b．小織匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的