【正文】 重體驗，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣。三、教學(xué)特色：課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。會寫“只、星”等6個字。把課文讀給爸爸媽媽聽。七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？（從課文中找出相關(guān)句子來回答）棉花姑娘的病好了，你看她多高興??！老師想，你們的心里也一定美滋滋的，我們帶著這種高興的心情來讀讀最后一自然段吧！四、課外延伸(觀看視頻）今天我們知道了幾種對人類有益的益鳥和益蟲，它們是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。（生戴頭飾表演啄木鳥說的話）(2)、用同樣的的方法講解其他三個自然段。(男女生分段讀)讀了這幾個自然段，你最喜歡里面的哪種小動物？（師根據(jù)學(xué)生的回答來分析2——4自然段并板書）（1）、生：我最喜歡里面的啄木鳥。指名讀、齊讀。（介紹蚜蟲）你覺得蚜蟲怎么樣？如果有那么多蚜蟲爬在你身上，你會有什么感受？（難受、害怕）指名讀、齊讀第一句話。(師引導(dǎo))剛才小朋友們已經(jīng)讀了一遍課文了，那你們現(xiàn)在就起來說說我們可愛的棉花姑娘到底怎么了嗎？指名回答（生病了）三、精講課文（一）、學(xué)習(xí)第一自然段課件出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。讀題復(fù)習(xí)生字。八、教學(xué)準(zhǔn)備 課件九、課時劃分 1課時十、教學(xué)過程第二課時一、情景導(dǎo)入老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們穿得特別漂亮，那你們知道你們身上的衣服、褲子、家里蓋的被子大部分是用什么加工而成的嗎？（棉花）(出示棉花課件)棉花美嗎？(美)你瞧，她就像小姑娘一樣，穿著綠綠的裙子在那里翩翩起舞呢。六、教學(xué)方法朗讀感悟法、多媒體演示法。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識一些對人類有益的鳥類和益蟲。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立保護(hù)益蟲的意識。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。2．過程和方法（1）、借助插圖幫助學(xué)生理解詞句的意思。三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與能力（1）、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。在課堂上，孩子們好說、好動、思維活躍，無意注意還是占主導(dǎo)地位。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這個單元的教材以科學(xué)知識為專題編寫，其中《棉花姑娘》是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講述了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。四、小結(jié)同學(xué)們今天我們學(xué)會了寫這六個生字，大家寫得都非常認(rèn)真，注意了生字的筆順，和占田字格的位置，希望大家繼續(xù)努力。學(xué)生描寫臨寫,練習(xí)組詞寫詞。“幫”的上半部分的筆畫。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣記住這些字？指名說一說,反饋。二、識字寫字卡片認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀、組詞。以小組為單位向全班展示。各自試讀試演自己的角色內(nèi)容。第二課時一、指導(dǎo)分角色朗讀指名分段朗讀。邊看圖邊看文，想一想：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲能幫棉花姑娘治病嗎？為什么？小組討論學(xué)生根據(jù)要求讀課文反饋教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀。標(biāo)出自然段寫出序號。今天他們都來了，大家看看都有誰？出示小動物的圖片燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，他們都能幫棉花姑娘治病。四、教學(xué)重點認(rèn)字、寫字、讀好請求的語氣。提高學(xué)生理解詞語的能力。分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。二、設(shè)計理念在朗讀課文中，讓學(xué)生有完整的閱讀經(jīng)過，朗讀、默讀、略讀、細(xì)讀，自悟與交流，提倡自主合作的學(xué)習(xí)方法?！睹藁ü媚铩方虒W(xué)設(shè)計（三）一、教材分析本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。五、展示臺。師巡回指導(dǎo)。請學(xué)生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要求掌握好。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。）（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（學(xué)生回答）（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的三、分角色表演讀。同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。學(xué)生如果認(rèn)識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計，看看誰捉到的蟲子最多。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字。熟讀全文，分角色表演。七、課后作業(yè)：熟讀全文、做一個文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾。我多么盼望著有人給我治病啊。一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）小朋友，我是棉花姑娘。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書答案：啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會田里的害蟲）感情朗讀1——4自然段。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。四、朗讀理解課文。棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（學(xué)生圈出：蚜蟲）你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時的心情。二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字：（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由