【正文】 花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)　　“棉”和“娘”，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？它們有什么共同的特點(diǎn)？　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力?！　《⒓とW(xué)文，整體感知　　，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了?！　。耗阒懒耸裁?？　　隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦?！　?2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法?！　≡O(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，本節(jié)課從圖片和問(wèn)題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分?！　∪?、讀通課文，識(shí)記生字　　、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)　?。俊　?1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？　　第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。　　(2)還有難讀的句子嗎？　　“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體，學(xué)生通過(guò)把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語(yǔ)境中，融合在朗讀感悟的過(guò)程中，提高了學(xué)習(xí)效率?！　?1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？　　(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩?！　。⒁饷總€(gè)字的占格位置。　　、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順?！　。皶r(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！　≡诰唧w的語(yǔ)境中理解“可惡”、“盼望”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀4自然段?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　把識(shí)字與閱讀融在一起，使?jié)h字不成為孤零零的個(gè)體，而是在特定的語(yǔ)境中做到字不離詞，詞不離句?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、資料導(dǎo)入，激趣釋題5分　　(出示圖片)認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?簡(jiǎn)介棉花(播放圖片)：棉花是長(zhǎng)在地上的——這是小花——這是棉花的果實(shí)(棉桃)——健康的棉花，你們看，會(huì)長(zhǎng)出什么樣的葉子呢?棉花?這很綠很綠的葉子，白白的棉花我們可以給它換上更漂亮的詞——(出示：碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花)生讀。今天我們學(xué)的第30課就把棉花當(dāng)成了“姑娘”呢!——(出示課題)　　教學(xué)“姑娘”：這題目里藏著兩個(gè)生字寶寶，咱們先來(lái)讀準(zhǔn)它們(出示字卡)這是——(姑)，這是——(娘)這個(gè)“娘”字有點(diǎn)難，我請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀讀。這“娘”字跟“姑”碰在一起時(shí)，咱們得注意了，它得讀——讀輕聲(個(gè)讀)。)看來(lái)這偏旁跟字的意思是很有聯(lián)系的。也請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男』镒右黄饋?lái)喊喊“姑娘”。齊讀?！　〗涣鳎纬砂鍟盒∨笥褌冏x得真認(rèn)真，項(xiàng)老師想考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?課文中的棉花姑娘怎么了?生病的棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?后來(lái)，誰(shuí)治好了她的病?(出來(lái)圖片時(shí)讀一讀名字)我們把這些醫(yī)生都請(qǐng)到黑板上來(lái)，這是——(交流中相機(jī)教學(xué)“啄”：啄木鳥的身體有一個(gè)部位長(zhǎng)得非常有特點(diǎn)，你們知道是哪里嗎?我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“啄”，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)什么?(口字旁，嗯，它的嘴最有特點(diǎn)了，它專用它的嘴啄蟲子呢!齊讀。齊讀字卡：斑點(diǎn))　　看來(lái)考不倒你們，來(lái)點(diǎn)難度大點(diǎn)的，誰(shuí)能把這些醫(yī)生正確地請(qǐng)進(jìn)這段話里，可以同桌合作，如果有困難到課文中找找也行。自由說(shuō)——個(gè)讀(咱們看看他說(shuō)的是否正確)——齊讀。　　這段生字比較多，誰(shuí)先把它讀正確?相機(jī)教學(xué)“治”?？吹竭@些蟲子，你感覺(jué)怎么樣?真是——(出示：可惡的蚜蟲)指導(dǎo)讀好。讀。)課文中跟盼字一起的詞語(yǔ)是——“盼望”。小朋友們，棉花姑娘想找醫(yī)生僅僅是一般的想嗎?它是非常非常地想啊，帶著這種盼望的心情誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(出示：多么盼望)個(gè)讀?！　∽屛覀円黄饚е@種心情來(lái)讀讀這一段話?！　∷?、學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)棉花姑娘盼望醫(yī)生的急切13分　　一次讀(整體進(jìn)入)：　　(1)師：她盼啊盼啊，盼來(lái)了誰(shuí)?師簡(jiǎn)單引說(shuō)學(xué)生讀課文，(邊讀邊出示一段)：　　這時(shí)，燕子飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)——啄木鳥說(shuō)——　　最后，她還是盼啊盼啊，青蛙跳來(lái)了。但它們說(shuō)話的時(shí)侯卻有些相同，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(生說(shuō))是呀，雖然幫上忙卻還是很有禮貌。我們?cè)賮?lái)讀讀，就讀三位醫(yī)生的話?！　熞f(shuō)下面內(nèi)容(師：誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)角色?老師來(lái)配合你一下，你只管讀棉花姑娘的話。(師范讀)　　四次讀：(回讀整體)小組讀，共同合作讀?！　∥?、生字鞏固2分　　師：棉花姑娘身上的蚜蟲這么多，我們也來(lái)幫她捉一捉吧!誰(shuí)來(lái)?　　六、寫字指導(dǎo)，“只”、“星”5分　　師：真了不起，消滅了這么多蚜蟲，連棉花姑娘都笑了?！　煟何覀儊?lái)看看，寫在橫中線位置的是哪一筆?(找準(zhǔn)橫中線位置的筆畫對(duì)寫正整個(gè)字是很有幫助的?！　》秾憽爸弧保航裉煳襾?lái)寫寫這個(gè)“只”，別看它簡(jiǎn)單，其實(shí)上面這個(gè)口和下面的兩只腳都非常難寫。這就需要咱們的火眼金睛了?！　熒u(píng)議?！　∶藁ü媚锝虒W(xué)設(shè)計(jì)13一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字?！　?．分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用?！　∷?、教學(xué)方法：　　小組討論、角色表演、示范、演示?！　×⒔虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)?！　≌w感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話揭題：　?。ǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）　　棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）?！　《?、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：　?。ㄕn件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）　　是啊，棉花姑娘生病了。（學(xué)生圈出：蚜蟲）　　你覺(jué)得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）　?。ɑ氐綀D片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）　　我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情?！　　芭巍焙汀爸巍倍际俏覀兘裉煲J(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法?！　∶藁ü媚锱瓮腥私o她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌?！　∷?、朗讀理解課文。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣）　　小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）　　反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治?。浚▽W(xué)生回答，教師板書答案：　　啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會(huì)田里的害蟲）　　感情朗讀1——4自然段?！　∫淮未握?qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽(tīng)，她是怎么說(shuō)的？（課件播放下面的一段話）　　小朋友，我是棉花姑娘。我多么盼望著有人給我治病啊?！　∑摺⒄n后作業(yè)：　　熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾?！　∈熳x全文，分角色表演?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)生字。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰(shuí)捉到的蟲子最多?！　⊥瑢W(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）　　課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治??？我們一起來(lái)讀一讀吧。）　?。ㄕn件放大七星瓢蟲圖片）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）　?。ǔ鍪荆喊撸┱l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）　　不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）　　出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的　　雪白雪白的　　三、分角色表演讀。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）　　請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示?！　”菊n要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；”雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好?！　≌?qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。師巡回指導(dǎo)?！　∥?、展示臺(tái)?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　棉花姑娘　　燕子空中飛的害蟲　　啄木鳥捉樹干里的害蟲　　青蛙田里的害蟲　　七星瓢蟲葉子上的害蟲　　棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)14學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。　　了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲?！　〉谝徽n時(shí)　　揭題，導(dǎo)入新課　?。ǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來(lái)是一種植物，把它當(dāng)作了人來(lái)寫?！　W(xué)生自讀課文?！　、邊讀邊想，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治?。孔詈笫钦l(shuí)治好了它的??？　　引導(dǎo)理解　　學(xué)習(xí)第1自然段?！　、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？　　d、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情?！　、（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？　　b、他們之間說(shuō)了什么呢？用“——”畫出棉花姑娘說(shuō)的話，用“——”畫出燕子說(shuō)的話。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀?！　、第3～5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)?！　、小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀?！　、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請(qǐng)自讀第6自然段，用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）　　c、拓展練習(xí)：　　碧綠碧綠的________________________________　　雪白雪白的________________________________　　有感情地朗讀課文　　第二課時(shí)　　繼續(xù)學(xué)習(xí)　　自讀課文?！　∠确中〗M表演，然后推薦到全班表演?！　⌒〗M合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的?！　≈笇?dǎo)寫字　　出示要寫的字。　　“幫”字左上部分的豎撇要出頭?！　W(xué)生臨摹，描紅練習(xí)?！　∶藁ü媚锝虒W(xué)設(shè)計(jì)15一、教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”2個(gè)字　　有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，能分角色朗讀?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”2個(gè)字，在有感情朗讀課文的過(guò)程中了解一些科學(xué)常識(shí)。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　師：小朋友都很喜歡猜謎語(yǔ)吧，那老師給你們來(lái)猜一個(gè)吧！　　出示謎面：青青小樹掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘了花花紡紗紗。自己快讀讀課文吧！　　要求：　?。?）在拼音寶寶的幫助下把課文讀正確、讀流利　?。?）不認(rèn)識(shí)的字，難讀的字就多讀幾遍　　按要求自由讀課文　　檢查字詞：　?。?）（出示帶拼音的詞語(yǔ)）師：看看棉花姑娘們迫不及待地要求與你們見(jiàn)面呢，自己先試著讀一讀　?。╝）自由讀師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？　?。╞）指名讀３個(gè)師：你讀得真棒，帶領(lǐng)大家來(lái)讀一讀?！　煟含F(xiàn)在讓我們開(kāi)著小火車去棉花姑娘家作客吧?。ㄩ_(kāi)小火車讀）　　三、指導(dǎo)朗讀，感悟文本內(nèi)容　　精讀第一自然段　　當(dāng)我們興高采烈地趕到棉花姑娘家時(shí)，他們卻不能來(lái)迎接我們，這是為什么呢？請(qǐng)你快速地讀讀課文。　　問(wèn)：誰(shuí)來(lái)試讀這一句，請(qǐng)兩生。（蚜蟲）　　出示蚜蟲，師介紹：對(duì)啊，這就是可惡的蚜蟲，它是一種昆蟲，身體卵圓形顏色有綠色、黃色或者是棕色，腹部大，專門吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲?！　∈前?，身上長(zhǎng)了那么多蚜蟲多難受啊！這時(shí)的棉花姑娘心里會(huì)想些是呢？（指名說(shuō)）　　①出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！　?、谀悄阌X(jué)得該怎么來(lái)讀這句話？（急切的心情）　　③那請(qǐng)你帶著這種急切的心情同桌先來(lái)互相試讀一下這句吧！請(qǐng)xxx讀給大家聽(tīng)。　　燕子來(lái)了后棉花姑娘說(shuō)了什么？出示：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！　?、趲煟杭偃缒闶敲藁ü媚?，你見(jiàn)了燕子會(huì)怎么說(shuō)？那么該用怎么的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話呢？指生說(shuō)，（乞求，請(qǐng)求，急于治病的心情）那好，請(qǐng)你帶著這種語(yǔ)氣試著讀一讀。　?、莠F(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色讀一讀，等一會(huì)我們來(lái)分角色朗讀?！　。?）自學(xué)4自然段　　師：現(xiàn)在請(qǐng)三人小組自己讀一讀，并討論下面的問(wèn)題：　　a、用“——”畫出棉花姑娘對(duì)啄木鳥和青蛙，用“~~~”畫出啄木鳥和青蛙的回答。　　四、朗讀全文，總結(jié)回味　　今天，認(rèn)識(shí)了許多大自然里的朋友，如專吃空中飛蟲的——（生接）燕子，給大樹治病的——（生接）啄木鳥，還有在田里捉害蟲的——（生接）青蛙，他們?yōu)榱俗尨笞匀桓用篮枚髯苑瞰I(xiàn)著，所以我們一定要愛(ài)護(hù)他們，和他們一起讓生活更加美好，那就讓我們用朗朗的讀書聲來(lái)表示對(duì)他們的感謝吧！　　齊讀全文　　五、觀察描紅，指導(dǎo)書寫　　師：今天，小朋友學(xué)習(xí)得這么快樂(lè)，棉花姑娘要送給你們兩份禮物(出示生字“只”、“星”)，只有我們把這兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的，才能把禮物帶走。（師范寫，生書空）　　師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真的觀察這個(gè)字（出示“星”）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，你想提醒大家注意什么啦？　　（“日”是扁日，不能寫得太大，“生”的豎在豎中線上，三橫中間