【正文】 標：學(xué)習(xí)課文，認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只/星”兩個字。有感情地朗讀課文，讀好請求的語氣，能分角色朗讀。初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。通過學(xué)習(xí)，了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。教學(xué)重難點：重點：知道讀準“治、啄”2個翹舌音，“盼、斑”2個前鼻音。理解“蚜蟲、驚奇星瓢蟲”等幾個詞語。難點：指導(dǎo)學(xué)生讀好對話的語氣，并通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。教學(xué)準備：課件PPT、生字卡片。教學(xué)過程：一、看圖揭題，導(dǎo)入新課導(dǎo)入 今天上課，老師給小朋友們帶來了一位新朋友，它是誰呢？（課件出示圖根據(jù)學(xué)生的回答（板書：棉花）這個詞啊是輕聲的，我們一起來讀一讀。評：真不錯，小朋友們馬上就記住了他的讀音。讀題（1）你們瞧，這就是棉花姑娘，讓我們一起來叫叫她的名字吧?。ㄎ覄偛怕牭胶芏嘈∨笥讯及选懊藁ā弊x成了輕聲，難怪感覺這么親切。）（2）這位新朋友的名字里還藏著兩個生字寶寶，是誰呢？（出示“姑”和“娘”的生字卡片）老師請一位小朋友來當當小老師，帶著大家來拼一拼，讀一讀。（指名拼）評：你真棒，第一次就把這個輕聲詞語給拼準確了。這小老師當?shù)梅浅Ｏ駱?！這里老師要提醒大家，這個“娘”字單獨出現(xiàn)的時候我們讀第二聲，“娘”；可是當它跟“姑”組成詞語后就變成輕聲了。讓我們一起再來叫叫這個新朋友的名字吧。（齊讀“姑娘”）評：你們叫得可真好聽。老師都被你們陶醉了?。?）現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細觀察一下，這兩個字有什么共同點呢？（都是女字旁）是啊，我們的作者啊，也把棉花當作了一位漂亮的姑娘，誰愿意來和她打個招呼？（指名讀2人）評：你真了不起，把兩個輕聲都讀準確了，老師真的非常佩服你！咱們男生來試試？（男生讀）女生能不能超過男生？（女生讀）評：都把輕聲給讀準了，真不錯！二、初讀，整體感知理解感悟第一小節(jié)。（1）（圖片出示）棉花姑娘是那么漂亮，那么可愛，可是，你瞧，棉花姑娘這是怎么了？誰來說說？（指名學(xué)生回答）評：你真會觀察，老師忍不住要獎勵你了?。ǔ鍪镜谝蛔匀欢蝺?nèi)容）咱們給這幅圖配了一段話，老師請一位小朋友來讀一讀（指名讀），其他小朋友邊聽邊思考：棉花姑娘到底怎么了？ 評：你的聲音真響亮！/ 你的聲音真好聽。/ 你讀得真流利！（2）匯報：誰知道棉花姑娘怎么了？（生病了）那是誰害棉花姑娘生病的呢？（蚜蟲）我們的生字寶寶可調(diào)皮了，喜歡到處跑，這不，它躲到“蚜蟲”里來了。誰能來把它拼一拼？（一生拼讀）評：你真行，讀得真標準！咱們學(xué)著他的樣子來拼一拼。（齊讀）你有什么好方法記一記這個“蚜”字？（蟲加牙）評：你用加一加的方法記住了這個“蚜”字，真會學(xué)習(xí)。同學(xué)們一起來記一記這個字吧?。ㄏx加牙等于蚜）（圖片出示蚜蟲）看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲！老師請一位小朋友來給蚜蟲作個自我介紹。（請生讀）（介紹蚜蟲）我叫“蚜蟲”，我的身子圓圓的，可以有很多顏色，你們看，我的肚子有多大，因為我專門吃植物的汁液。① 看了這么多的資料，你覺得蚜蟲怎么樣？（很討厭，很可惡）是啊，蚜蟲真可惡??！誰能來讀讀這個詞組：可惡的蚜蟲（指名讀）評：你的語氣告訴我你非常討厭蚜蟲。/ 你看，你都讀得咬牙切齒了。/ 從你緊鎖的眉頭中我看到了你對蚜蟲的厭惡！我們一起來讀讀這個詞組。② 孩子們，這可惡的蚜蟲會爬到棉花姑娘的哪里呢？（身上、葉子上）棉花姑娘感覺怎么樣??？（很難受）③是呀，許多可惡的蚜蟲正大口大口地吸著棉花姑娘的血，棉花姑娘真難受啊！我們一起讀?。藁ü媚锷×耍~子上有許多可惡的蚜蟲。）④這個時候棉花姑娘會想些什么呢？（自由回答）評：她是這么得難受，這么得著急（出示句子）她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀！我們的生字寶寶又淘氣了，這次啊，她躲到了句子里，你能把她讀準了嗎？那就來接受她給你的考驗吧。（詞語卡片出示“盼望”、“治病”，指導(dǎo)讀“盼”、“治”）盼望：誰愿意第一個接受考驗，來拼一拼？（一生拼讀）評：你真勇敢，讓我們一起為他的勇氣鼓掌。你不光拼對了，而且把前鼻音讀得很準，我們學(xué)他的樣子來讀一讀。（齊讀）治?。赫l愿意來接受第二個考驗？（一生讀）評：你也很了不起，而且把這個翹舌音讀準了！我們也為他鼓鼓掌！大家一起來讀一讀這個詞。（齊讀）⑤激情朗讀咱們通過自己的努力，已經(jīng)把生字寶寶這個難關(guān)過了，相信一定能把句子讀好了。誰來幫助棉花姑娘把她的心聲喊出來？（一生讀）評：李老師仿佛聽到了棉花那哭泣的聲音！/ 棉花姑娘可真難受呀！緊皺眉頭的小女生來幫幫棉花姑娘?。ㄅx）那鮮紅的感嘆號仿佛就是棉花姑娘焦急的心??！讓咱們一起把她的焦急讀出來（齊讀）初讀課文，整體感知（1）棉花姑娘生病了，這么難受，那她請誰來給自己治病？結(jié)果又怎么樣呢？咱們一起去讀一讀課文，找一找答案吧。讀之前聽清楚老師的要求，注意讀準字音，遇到難讀的字詞多讀幾遍，讀完了，別忘了給每個自然段標好小節(jié)號。開始吧?。?）讀完的小朋友請馬上坐好，咱們來比一比哪一組動作最快。誰來說說課文一共幾個自然段？（6個）和老師的對一對，如果對的請馬上坐端正，錯的馬上改正，改完以后也請坐端正。（3）誰來回答這個問題？棉花姑娘請了哪些小醫(yī)生呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：燕子、啄木鳥、青蛙）你瞧，生字寶寶又來了，這次他躲到了咱們小醫(yī)生的名字里，誰來叫叫她？（一生拼讀：啄（zhu243。）木鳥）一起來喊喊他吧！認識了這個小醫(yī)生以后，誰能用一句話來說說棉花姑娘請了哪些小醫(yī)生給自己治??？（練習(xí)說一句話）評：說得真完整啊，老師忍不住要獎勵你了。誰也想來試一試？（一生說）咱們一起來。（齊說）（4）是呀！長滿蚜蟲是件痛苦的的事，棉花姑娘請了三位小醫(yī)生來給她治病，那結(jié)果如何？請你來填一填：（課件出示）棉花姑娘生病了，她請（）、（）和（）幫她治病，最后（）治好了她的病。（指名說，齊讀）三、再讀，學(xué)習(xí)2—4自然段那棉花姑娘是怎么請他們的？請小朋友仔細讀讀第2—4小節(jié)，找出故事中相關(guān)的話，用橫線劃出。(根據(jù)學(xué)生的回答出示)“請你幫我捉害蟲吧！” 你劃對了嗎？和老師對一對，錯的馬上改過來！A、來，你現(xiàn)在就是生病的棉花姑娘，你來求一求燕子？評：你的表情和語氣告訴我你非常希望得到燕子的幫助。/ 從你的朗讀中我聽出了你非?？释t(yī)生來幫你治病。/B、那棉花姑娘是怎么向啄木鳥發(fā)出請求的呢？評：我聽出來了，你有些心急了。/ 我覺得你比剛才請求燕子的時候要著急了，看來你真的病得很難受啊 / 你說話的語氣都有點發(fā)抖了，看來是難受極了。C、棉花姑娘看到青蛙跳來了，她仿佛又看到了一線希望，她說？評：我可以感受到你一次比一次著急，看來你病得真的很痛苦啊 / 你仿佛把所有的希望都寄托在了青蛙的身上，真的是心急如焚啊!D、引讀：是呀，棉花姑娘生病了，她多痛苦??！一只燕子飛來了，棉花姑娘懇求地說？可是棉花姑娘失望了。沒過一會兒，啄木鳥飛來了，棉花姑娘著急地說？但是，她又一次失望了。正在這時，一只青蛙跳來了，棉花姑娘好像又看到了希望，她高興地說？再讀感悟，理解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)棉花姑娘是那么難受，那么著急，那三位醫(yī)生是怎么回答她的呢？請大家再仔細地讀讀2——4小節(jié)，用波浪線畫出相關(guān)句子。匯報：讓學(xué)生找出課文中的話讀一讀。根據(jù)學(xué)生的回答出示三句話并進行相應(yīng)的板書：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”“對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”“對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”和老師大屏幕上的話對一對，畫錯的馬上改過來，改好后馬上人坐正。評：這一小組的同學(xué)坐得最端正，動作也最快了，說明你們很會學(xué)習(xí)，老師為你們驕傲。下面，請同學(xué)們讀一讀這幾句話，再來說說為什么他們不能幫助棉花姑娘？（根據(jù)回答板書：燕子只會捉——的害蟲，啄木鳥只會捉——的害蟲，青蛙只會捉——的害蟲）通過剛才的學(xué)習(xí)，相信小朋友都已經(jīng)把三位小醫(yī)生不能幫助棉花姑娘的原因弄清楚了，現(xiàn)在，請小朋友們再讀讀這幾句話，你最喜歡哪位小醫(yī)生，就把它的話多讀幾遍，努力把他的話讀好。師生合作讀123靜下來。同學(xué)們，現(xiàn)在我就是生了病的棉花姑娘，我覺得非常難受，我非常急切地希望有人來幫助我。A、正在這時，一只燕子飛來了，燕子燕子，請你幫我捉害蟲吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀燕子的話）燕子燕子，你不能治好我的病，你心里感覺怎么樣??？（難過、失望）還有哪只小燕子也覺得非常抱歉、非常難過的？ 燕子燕子，你為什么不能給我治病啊？(引導(dǎo)讀)評：你雖然不能幫助我，但你還是很耐心地告訴我為什么。謝謝你!B、咦？啄木鳥也來了，啄木鳥啄木鳥，請你幫我捉害蟲吧?。ㄖ该x學(xué)生啄木鳥的話）評：你的表情告訴我你覺得非常不好意思。C、一只青蛙也來了，青蛙青蛙，請你幫我捉害蟲吧?。ㄒ龑?dǎo)讀）評：我知道了，你的眼神告訴我你覺得非常抱歉。分角色讀2——4小節(jié)。通過剛才的學(xué)習(xí)，老師相信你們肯定能把對話讀好了?，F(xiàn)在我們來分角色朗讀。A、我來讀棉花姑娘的話，誰來當當小燕子、啄木鳥和小青蛙？其他小朋友就讀一起讀敘述部分。（請兩組）同時還要仔細聽，當一當小評委，說說誰讀得好，為什么。評：讀得真不錯，老師都被你們的朗讀打動了！B、現(xiàn)在老師來讀敘述的話，第一大組讀棉花姑娘，第二大組讀小燕子，第三大組讀啄木鳥，第四大組讀青蛙。咱們來比一比，哪一大組是朗讀高手。評：老師發(fā)現(xiàn)你們都不相上下，只要好好努力，你們個個都能成為朗讀高手！C、讓咱們一起來讀一讀2—4小節(jié)吧。（全班齊讀）學(xué)到這，相信小朋友們都知道三位小醫(yī)生不能治好棉花姑娘的病了，誰能用“因為??所以??”來說一說原因呢？小結(jié)：就像小朋友們剛才說的，燕子、啄木鳥、青蛙因為各自的原因，無法幫助棉花姑娘捉害蟲。由于時間關(guān)系，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)棉花姑娘是怎么治好病的。咱們的生字寶寶看到大家學(xué)得這么認真，非常高興，忍不住要來和大家玩一個小游戲呢，看看你們誰能爬上枝頭摘棉花！咱們的小火車準備好了，火車火車開動了。（開火車讀、齊讀）評：真不錯，這列小火車開得又對又快！四、鞏固生字今天，小朋友學(xué)習(xí)得這么快樂，棉花姑娘要送給你們兩份禮物(出示生字“只”、“星”)，只有我們把這兩個字寫得漂漂亮亮的，才能把禮物帶走。觀察書寫 請小朋友認真觀察，找出它們的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫和小秘密。①出示“只”（“口”要寫在上半格?！鞍恕钡牡诙P變成了點。）你們真細心！老師想和你們一起來寫，好嗎？拿起你的手，我們一起來寫。（師范寫，生書空）②請小朋友認真的觀察這個字（出示“星”）誰來當當小老師，你想提醒大家注意什么啦？（“日”是扁日，不能寫得太大，“生”的豎在豎中線上，三橫中間那橫最短。）請你們在書上先描紅，再寫一個。（生描紅，師巡視，播放音樂）師生評比 看看這兩個小朋友寫的，評一評，看看他們能得幾顆星。讓我們學(xué)習(xí)他們寫得好的地方，再漂漂亮亮寫一個。小結(jié)全文這節(jié)課小朋友通過小組合作學(xué)到了很多的知識，只要你們多動腦，勤動手，就能成為知識的大富翁?；厝ズ螅埿∨笥言侔颜n文讀一讀、演一演，下節(jié)課我們再來有感情朗讀、表演，好嗎？