【正文】 如果每題都這樣去想是不是很麻煩？這當中有沒有什么規(guī)律可尋呢？　　提出問題a、觀察上述各題的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)，積是幾位小數(shù)？　　b、通過比較，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關系？　?。ɑ脽羝尸F(xiàn)：兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。）　　師：小數(shù)乘整數(shù)符合這個規(guī)律嗎？　　師：發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，你是否感覺到小數(shù)乘小數(shù)變得太簡單了？　　小數(shù)乘小數(shù)應該如何計算呢？（把你的想法在小組內(nèi)交流）　?。ㄉf）（幻燈片呈現(xiàn)）　　交流：先干什么？（按整數(shù)乘法算出積）再干什么？（給積點上小數(shù)點）如何確定小數(shù)點的位置？（看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點）積的末尾有0怎么辦？（先點小數(shù)點，在把0去掉）　?。ê唵吸c說就是：一算二數(shù)三點點四化簡）　　三．鞏固提升：　　你能給下面兩題的積點上小數(shù)點嗎？　?、僦该诖稹　、谛?shù)點為什么點在這里？　　下面我們再來看看這兩位同學點的小數(shù)點。先看對不對？然后改正，并思考其錯誤的原因可能是什么？　　師：同學們的思考非常積極，計算題我們不光要知道怎么做，還要把它做對?！　。ㄔ趯W案上完成用豎式計算）（看誰做得又快又對）（講評：突出橫式寫答案）　　師：今天同學們的表現(xiàn)都非常棒。小數(shù)乘小數(shù)在生活中也有著廣泛的應用。　?。ǔ尸F(xiàn)幻燈片）一種西服面料，，應付多少元？（先估計得數(shù)，再計算）　　①看題目?！　、谡l來說說你怎么估的?！　、劢Y果是不是300元左右呢？在導學案上列式解答?！　、苤该蝗丝诖?。=(元)（呈現(xiàn)）　　四、思維拓展：　　過渡：接下來，老師還想看看誰的反應快。快速搶答，直接說出下面各題的積。（準備）（第一題）　　根據(jù)14823=3404，直接說出下面各題的積?！　?==　　過渡：同學們今天注意力比較集中，所以思維都很敏捷。做事就應該這樣。老師這里還有一題?！　「鶕?jù)15627=4212，你能在括號內(nèi)填上適當?shù)臄?shù)，使等式成立嗎？　?。ǎǎ?　　（看誰想到的答案多）　　五、回顧反思：這節(jié)你有什么收獲？還有哪些疑問？　　六、當堂檢測：　　如果兩個因數(shù)同時擴大10倍，積就擴大（）倍；如果一個因數(shù)擴大10倍，另一個因數(shù)縮小10倍，積（）。　　可以先看作（）（），它的積是（）。因為兩個因數(shù)共有（）位小數(shù)，（）位小數(shù)，也就是（）?！　∮嬎恪?==　　小數(shù)乘小數(shù)，它是在學生學習了小數(shù)乘整數(shù)的基礎上進行教學的。在整個過程中，我放手讓學生充分運用已有知識自己去探索，憑學生自己的理解來尋找解決新問題的方法。（1）獨立嘗試。，勢必會根據(jù)對前面小數(shù)乘以整數(shù)的算法和算理的理解來進行計算，這一嘗試可充分暴露學生的思維過程，我充分了解學生計算小數(shù)乘以小數(shù)時在認知上的難點，為接下來有針對性、有重點的教學找準了最佳的切入口。（2）交流各自的算法與想法。在交流中，我讓不同層次的學生暢談自己的算法與想法。如在計算小數(shù)乘小數(shù)的過程中，最小是多少，然后讓學生再進行計算，來判斷自己的計算是否正確。我充分尊重學生，讓盡可能多的學生創(chuàng)造性地參與到計算的探索過程中來，對學生的各種不同的算法與想法展示給全班學生，讓學生進一步感悟算理，獲得方法。最后通過比較小數(shù)乘法，學生明白了：先按整數(shù)乘法的計算方法得出積，再看兩個因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。通過試一試讓學生明白先點小數(shù)點再化簡。我本人認為很簡單，但學生在做題中出現(xiàn)的錯誤較多：1）由于馬虎出現(xiàn)計算性錯誤。2）兩個因數(shù)中，第二個是中間有零的，學生計算時特別容易把數(shù)位對錯。3）在計算結果中把積的小數(shù)位數(shù)數(shù)錯，導致小數(shù)點的位置點錯。我讓同學自己找找原因，先想想小數(shù)乘法的計算方法，然后再跟錯題比較一下，這時候有的同學能自己找出錯題的原因，這樣才能給學生留下深刻的印象，以至下次做題時不會再犯相同的錯誤。我想在課上這樣強調(diào)，會大大減少學生的出錯?！　　缎?shù)乘小數(shù)》教學設計7教學目標:　　，引導學生自主探究、逐步理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握基本算法?！　?，小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足.　　?！　〗虒W重點:小數(shù)乘小數(shù)的計算方法?！　〗虒W難點:小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點位置的確定。　　教學過程:　　一、課前熱身　　分享一個小數(shù)點的故事，讓學生意識到小數(shù)點的重要性?！　　　〗Y論:?！　土暱谒愠朔??！　土曊麛?shù)乘小數(shù)筆算乘法及計算方法。　　二、類比遷移，情境展開教學例3?！　?出示例題?！　?1)師:同學們，最近我們要給學校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎,　　(2)師:在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢,　　(3)板書(或用PPT演示):,________　　?！　?1)師:同學們，請觀察這個小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學習的小數(shù)乘法有什么不同,(兩個因數(shù)都是小數(shù)。)　　(2)師:我們上節(jié)課學習的小數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的,那兩個因數(shù)都是小數(shù)又怎么計算呢,　　(3)師:小數(shù)乘整數(shù)是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算的，,如果能，應該怎樣做?　　(4)指名學生口答，教師適時板書學生的討論結果?！　?。　　引導學生得出:，積就乘了10。，積就又乘了10,這時的積就乘了100。要得到原來的積，就應把乘得的積192除以100?！　?兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。　　(1)計算出了宣傳欄的面積后，怎樣計算需要多少千克油漆呢,　　(2)板書:,________　　(3)師:這道題也可以先按整數(shù)乘法計算嗎,積里的小數(shù)點應該點在哪里呢,　　三、深化探究，總結算法　　(一)探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關系?！　　白鲆蛔觥?。　　:觀察例3及“做一做”各題中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么,　　(二)小結小數(shù)乘法的計算方法　　、討論小數(shù)乘法是怎樣計算的。　　、交流自己的計算方法?！　?1)師:你是怎樣計算的,(先按整數(shù)乘法算出積，再點小數(shù)點。)　　(2)師:怎樣確定積的小數(shù)點的位置,(點小數(shù)點時，先看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，再點上小數(shù)點。)　　，逐步歸納概括出小數(shù)乘法的計算方法，并讓學生將教材第6頁小數(shù)乘法的計算方法補充完整?！　?三)、引發(fā)沖突，突破難點?！　〗虒W例4　　。　　(1)師:同學們，我們剛剛總結了小數(shù)乘法的計算方法，你能運用小數(shù)乘法的計算方法來計算下面這道題嗎,　　(2)板書(或用PPT演示):,________　　?！　?1)學生嘗試計算，教師巡視，了解學生的計算情況和遇到的問題?！　?2)師:在計算時，遇到了什么新問題,　　(3)師:乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點呢,　　(4)總結算理:乘、點、畫、添