【正文】 　“寫作文就為的是寫出自己想說的話”——葉圣陶　　“我手寫我心”——里爾克奧地利詩人　　看到這些內容，你了解了文從字順的目的了嗎?是的，我們就是要能夠運用好詞句表達出我們內心的思想、情感，表達出我們“自己想說的話”?！　》答佒笇В簩肭楣?jié)的創(chuàng)設，是構建學習環(huán)境的重要環(huán)節(jié)，要讓學生帶著明確的目標開始思考?！　…h(huán)節(jié)二：注重積累，準確表達　　出示任務：1.(圖示)小明同學看到校園花圃中開放的格桑花盛開，想表達對這種花的生命力與美麗的贊嘆，他對同學說：“校園里的格?；ㄕ媸呛每此懒?”但又感覺一句“死了”完全不能表達出他心里的感受，你能幫幫他么?　　，宗璞在《紫藤蘿瀑布》一文中就生動傳神地描繪了紫藤蘿花開的美好與盛況，語言文字優(yōu)美，用詞準確，表意清晰，讓我們一起來讀一讀?！　　懊恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?”　　(指導學生抓住特點誦讀后)讓我們來仿照這段話，也緊抓格桑花的特點，來寫一寫我們校園中的格?；??！　》答佒笇В河嗅槍π缘姆磸屠收b，結合景物特點的適度品讀，關注表達，使自己的用詞更加準確，語言更加有條理。而這一過程更能讓同學們理解積累的方法和重要性?！　⌒〗Y：積累與模仿是非常重要的，能夠很好的提升同學們駕馭文字的能力，積累好詞好句。但想要有條不紊地表達自己的所思所感，還需要緊抓重點，使句段之間邏輯清晰，直指中心。　　環(huán)節(jié)三：細致觀察，條理連貫　　出示任務：得到了幫助的小明很高興，他寫了這樣一段話：　　“大多格?；ǖ闹ρ旧隙加幸欢浠ㄊ㈤_，一朵花待放。怒放的花朵顏色不同，或白或紫卻都那么純凈，每一朵盛開的花都像圣潔的天使，張開了自己的翅膀?；ǘ鋱A圓的，又像是孩子們的笑臉，暢快怒放?！薄　〉抢蠋熣f只有單純的寫景是不足夠的，我們還要表達出內心的情感或者志向，所以讓小明再去觀察格?；?，小明這又犯了難。老師今天給大家?guī)Я藗€禮物可以協(xié)助學會觀察，這個禮物就是(掀開紅布)——磚頭。磚頭，大家?guī)缀跆焯炜吹剑绻屇阌谜Z言描述一下你天天看到的東西，你說的出來嗎?　　(引導學生從形、色等各方面觀察)　　觀察事物，要多角度，僅僅觀察觀察外面還不是真正會觀察，真正會觀察得看出它的作用和本質?！　?引導學生發(fā)現磚的本質是泥土，經過燒灼等步驟后才變成磚石，可以用來搭建房屋)　　你從磚的燒制中得到什么啟示?　　(引導學生得出對于人的思考)　　那你再次觀察格桑花，又能觀察到什么?得到什么啟示呢?　　(易成活、晚凋零，感受生命力等)　　反饋指導：在本單元學習中，要注意思考作者是如何通過常見事物來表達哲理感受的，“托物言志”的關鍵就在于志與物要有某種相同點或相似點，在“物”與“志”之間建立聯(lián)系，使物能達意，才能表達心中的志向或期望。然后，我們要由課內走向課外，關注生活中的常見事物，對常見事、物進行細致觀察，并能在觀察的基礎上形象、有重點地進行描寫刻畫。　　小結：寫作就是這樣，細致觀察，抓住重點，理清你要表述的中心，這樣文意就會清晰起來，語句就會連貫起來?！　…h(huán)節(jié)四：真事真情，主線清晰　　出示任務1：學會了觀察，小明又去看格?；?，他發(fā)現在百花敗落的深秋，在干涸的土地上，格桑花依舊盛放，他被格桑花的不屈于艱難的環(huán)境而頑強的生命力所感動，寫了一篇作文，叫永不凋零的格?；?，作文中寫到了自己自由失去了母親，敘述了自己在貧寒的家庭中奮發(fā)圖強的故事，寫完了很得意，拿給老師看。老師看完作文，心疼著小明的不容易，一打聽卻發(fā)現他的母親上午還送他來學校，老師感慨道：“豈能為了感人，犧牲了爸爸媽媽爺爺奶奶而在所不惜?”　　對于這種現象你怎么看?　　反饋指導：在老師的教導下，小明終于明白了真事真情是無法替代的，因為只有真實的經歷才能帶給我們一些感人至深的細節(jié)。寫別人的事情，是永遠沒法體驗當事人的情感的。同學們要明確的認識到寫真事、訴真情的重要性?！　〕鍪救蝿?：我們一起讀一讀賈平凹先生的作品《一顆小桃樹》選段?！　　包S昏時候，在窗下坐著，一外望，卻看見我的小桃樹。它還在長著，彎彎的身子，努力撐著枝條，已經有院墻高了。這些年來，它是怎樣長上來的呢?爺爺的花市早不陳列了，花盆一壘一壘地堆在墻根，它卻長著。弟弟說：那桃樹被豬拱過一次，要不早就開花了。他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著，給它澆水。　　啊，小桃樹，我怎么將你撂在這里，而漂流異鄉(xiāng)，又漠漠地忘卻呢?看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪，對不起奶奶，對不起我的小桃樹?！薄　∥闹械哪男﹥热荽騽恿四?大家一起分享一下。　　反饋指導：文中的一些細節(jié)是無論如何也不能偽造出來的，而且也只有真實的事情、真實的情感才能夠文從字順的表達出來，做到我手寫我心。　　環(huán)節(jié)五：總結落實　　出示任務：一朵花、一片落葉。一個玩具、一盞臺燈。還是一個飾物、一把樂器，這世間總有那么一個東西寄托了一件曾觸動你的事情，請同學們以小組為單位，說一說自己想寫什么景或物的哪個特點，想表達什么樣的情感，交流完成后，記錄在筆記本上?！　》答佒笇В鹤寣W生有一定方法的嘗試去表達，去說真話、說實在話、說自己的話，不要說假話、說空話、說套話。”因為只有寫真人、敘真事、描真景、說真話、抒真情，作文才會血肉豐滿，才能“寫出自己心里想說的話”?！　∽鳂I(yè)：請同學們回家后繼續(xù)認真觀察，或者認真回憶，抓住特點，以“我心中的”為題，寫一件曾打動你心靈的故事。　　2021最新七年級語文上冊教案5　　[教學目標]新課標中重點提出，要讓學生關注自然，關注人類提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀根據以上兩方面的要求，結合本課的內容和特點我這樣確立這堂課的三維教學目標：　　知識能力：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內容要點?！　∵^程方法：品味文中的細節(jié)，在自主合作探究中展開學生與文本、學生與學生、學生與教師的對話?！　∏楦袘B(tài)度：感受人物崇叩木?衿分剩?嘌?漚岷獻鰲⒂掠諼??木?瘢?妨⒄?訪娑允О艿娜松??取?　　[重點難點]文章重點是對斯科特探險隊崇高精神品質的頌揚和贊美，為了揭示這一特定事件的深刻內涵，作者在把握事實的基礎上多角度、多層次地進行了生動的描述，突現悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。教學過程中我想以這些震撼人心的細節(jié)為重點，引導學生走進文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質，并在閱讀中逐漸實現情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。　　文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現出的坦然和勇敢進行了著力的描寫，而在這方面學生的情感體驗較少，理解上有一定的困難，在教學過程中應該引導學生融入課文，品味關鍵詞句，打開學生的內心世界，從而突破這一難點，達到深刻閱讀體驗的目的。　　[理論依據]教學過程是學生文本教師三者對話的過程，學生作為文本閱讀的主體，因其閱讀期待、閱讀心境、閱讀動機的不同，他們的閱讀體驗和感受也是獨特的，而教師作為引導者，在課堂教學過程中應該突出學生的主體地位，充分尊重這種閱讀主體的獨特感受和體會，在實現師生的平等對話中，提高學生的閱讀能力、語言感受能力。　　新課標中指出：語文課程具有豐富的人文內涵，大多數的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的，語文教育應該注重教學過程對學生的熏陶感染，教師在閱讀教學中要努力引導學生體驗文本中蘊藏著的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。　　[教法學法]　　我在設計這節(jié)課時努力實踐這些新課程理念，充分突出學生的主體地位選擇教學方法，整堂課以情感體驗為教學主線，通過整體感知、細節(jié)品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導學生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話。與自己對話、與同學老師對話，在這種感受、體驗、交流的課堂學習過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀?！　W法：采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現問題，通過小組合作交流探討解決問題?！　過程設計]　　(文章篇幅較長，課前組織學生進行充分地預習，熟悉故事情節(jié)和人物。)　　導入：課件顯示南極版圖突出南極點科學實驗站的名稱阿蒙森斯科特站　　教師富有激情地介紹這個站名的來歷，引出課文和人物?！　?設計意圖：以此導入課堂學習，創(chuàng)設凝重、沉思的氣氛，建起學生學習課文的情感基礎，激發(fā)學生對課文、人物的興趣，調動學生思維。)　　環(huán)節(jié)一：你能用簡潔的語言介紹這個故事嗎?　　在學生討論的基礎上根據敘事特點理清故事情節(jié)：1912年英國探險隊斯科特一行5人，為實現到達南極點第一人這一目標，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現挪威人捷足先登，在從南極點返回的途中他們不幸遇難?！　?設計意圖：遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，要求學生用一句話概括全文內容，引導學生整體感知課文，又訓練學生篩選信息思維能力。)　　環(huán)節(jié)二：請你用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。　　板書學生說出的詞語，比如：震撼、欽佩、崇敬?！　?設計意圖：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學生的自主閱讀的體驗，以學生閱讀心理為切口，激活閱讀思維。)　　環(huán)節(jié)三：文中哪些情節(jié)深深地打動了你?默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括?！　W生應該會找到這些情節(jié)：接受為挪威人作證的任務。威爾遜博士臨死不放棄科學觀察。奧茨英雄似的死去。斯科特三人安靜地死去。斯科特的絕筆。如找不出教師引導和補充?！　?設計意圖：在整體把握和感受文章之后，引導學生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，與作者對話，與事件中的人物對話，在提高學生對內容要點概括能力，語言感受能力同時，強化他們的情感體驗。)　　環(huán)節(jié)四：小組選擇最打動你的情節(jié)，討論是什么打動了你?如果小組討論時遇到難以理解的問題，記錄下來提請班級交流解決。　　這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過程中要對重點的語段、句子，像奧茨英雄似的死去、斯科特三人安靜地死去等情節(jié)中的語句要組織學生朗讀，對關鍵詞語要反復品讀，以此加深學生的感受和體驗。對學生提出的問題，組織學生展開討論，共同解決。在談到斯科特的絕筆這一情節(jié)時引導學生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么?！　≡趯σ陨锨楣?jié)的感受和討論之后，引導學生思考偉大的悲劇課題的深刻含義?！　?設計意圖：，引導學生挖掘細節(jié)中蘊藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過品讀、朗讀發(fā)展學生語言能力，通過對情節(jié)內容的想象拓展學生的思維能力，在小組討論班級交流過程中，培養(yǎng)學生的問題意識，逐步培養(yǎng)學生合作學習的意識和探究的學習精神。)　　環(huán)節(jié)五：斯科特沒能實現第一的目標，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽。生活中我們每個人都會遇到失敗，我們該怎樣面對呢?　　最后送給學生三句話結束本課：　　自己打敗自己是最可悲的失敗，　　自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利?！　∶總€人注定都要經歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦?！　〉灰洑v，即使是失敗的，也從不會是無益的?！　∪丝梢允。豢梢员籣?！　?設計意圖：我們常說讀書是為了明理。學習一篇課文，要讓學生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度。這既是語文教學中的德育，也是語文素質能力形成的內涵。由書本向現實生活的思維拓展，是使學生加深對課文理解的途徑，也是書本學習的目的。)　　結語：　　一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久回蕩，我們的課堂應該幫助學生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時教學過程中矢志不渝的理想。