【導(dǎo)讀】《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)莢散文。把握文章的基本內(nèi)容。通過合作、討論等方式領(lǐng)會作者所托之志，培養(yǎng)學(xué)。生積累優(yōu)美語句的興趣和習(xí)慣。輔之以多媒體教學(xué)。石榴又名安石榴、若榴等。屬石榴科，落葉灌木或小喬木，夏季開花。石榴原產(chǎn)伊朗的扎格羅斯。山東棗莊有我國最大的石榴園，有“天下第一榴園”和“冠。天下石榴園”的美稱。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要產(chǎn)區(qū)。石榴葉翠綠，花大而鮮艷，故各地公園和風(fēng)景區(qū)也常有種植以美化環(huán)境。榴、白石榴、重瓣白花石榴、黃石榴、瑪瑙石榴等，這些變種主要供觀賞。抗日戰(zhàn)爭期間，積極從事抗日救亡運(yùn)動。在此背景下，作者寫成此文，托物言志，借石榴寄托情懷。“心臟”使人具有活力，而石榴能給火。而這精神正好與作者性格特征相契合，所以喜歡石榴。

　　

【正文】 16 教 學(xué)設(shè)想 本文設(shè)有兩個小標(biāo)題，層次非常清楚，不必要求學(xué)生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。 教學(xué)重點(diǎn)定在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想內(nèi)容，對文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，起著十分重要的作用。 通過討論我國 2020 年世界杯亞洲預(yù)選賽隊員們的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國心，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)人新課 (課前播放《生命之杯》樂曲，喧染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境 ) 播放《羅納爾多》的光盤導(dǎo)人本文的學(xué)習(xí)。 (創(chuàng)設(shè)情境， 51 起學(xué)生 的共鳴。 ) 學(xué)生交流材料。 (貝利的簡介、插圖 。學(xué)生的偶像球星彩色插圖等。 ) 貝利簡介 (展示屏幕，學(xué)生自由閱讀。 ) 二、整體感知。 沸沸揚(yáng)揚(yáng)朗讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容。 三、突破問題 (學(xué)生以小組為單位，討論以下問題，全班交流。 ) 當(dāng)球迷們?yōu)樨惱哌M(jìn)第一千個球而歡呼時，貝利雖然也為創(chuàng)造了千球記錄而感到愉快，但他卻 \為這件事終于過去而高興 \。試從課文中找出他高興的理由，并就此談?wù)勀愕母邢搿? 貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式 ?為什么那么 有效 ? 從小處就可以看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的 A? 四、拓展延伸 從課文中可看出 :父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺 \實(shí)話實(shí)說 \欄目，請你以 \爸爸、媽媽，我想對你說 ?? \為主題，談?wù)勀闩c父母相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎 ? 32 中國足球隊雖然三戰(zhàn)三敗，但 \失敗是成功之母 \，請你對中國足球隊員說一句鼓勵性的語言。 (讓同學(xué)張貼他們搜集到的中國足球隊全家福的彩照，以此激起他們的愛國熱情。 ) 五、實(shí)踐練習(xí) 寫一 個人的傳記，有時需要敘述對這個人產(chǎn)生重大影響的某個或幾個生活片斷，如《第一千個球》就屬于這種情況。試模仿《第一千個球》，用一兩段文字，敘述對自己或他人影響深遠(yuǎn)的一兩個生活片斷。 六、附板書設(shè)計 : 第一千個球的教與思 分析教材： 這一七年級語文課文《第一千個球》節(jié)選于《貝利自傳》。追星是現(xiàn)在社會風(fēng)氣，體育明星的輝煌可讓學(xué)生炫目。這一課集中地透過貝利精彩的球技，開發(fā)其內(nèi)在美，在精神上洗去了許多浮華的幻想，引導(dǎo)學(xué)生更好地樹立正確的目標(biāo)。這篇自讀課還談到貝利對父親的感恩，是很好的教育文。 分析學(xué)生： 七年級的學(xué)生是追星一族的成員，他們喜歡明星，想知道一切有關(guān)明星的事。對于是非深淺判斷尚處在朦朧狀態(tài)，有些迷惘。對于父母，他們既愛又不想當(dāng)個十分聽話的孩子了，怕埋沒了自己的個性。 七年級的學(xué)生不喜歡抽象的、枯燥的道理。他們的認(rèn)知興趣還停留在感性層面，只有形象的場面、具體的設(shè)想才能激發(fā)內(nèi)心的想法。 設(shè)計理念： 課堂設(shè)想是：感知課文 → 興趣課文 → 思考課文 → 拓展課文 以豐富的內(nèi)容、形式多樣的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲同時，提高學(xué)生的表達(dá)能力。力求在整修課堂中體現(xiàn)出語文的人文性、綜合 性、創(chuàng)造性和愉悅性。 教學(xué)目標(biāo)： 了解明星，以明星事跡來激勵自我。 學(xué)習(xí)貝利勝而不驕、實(shí)事求是、有錯就改的積極 態(tài)度。 促進(jìn)學(xué)生對父母的理解，對長輩的愛戴。 教學(xué)過程： 第一課時 討論 2020 年中國球出線為導(dǎo)入。 有些學(xué)生對中國隊員表示不滿，認(rèn)為失敗的主要原因是在于隊員的不團(tuán)結(jié)。 就這個問題，我引導(dǎo)學(xué)生：中國足球的出線已是中國球員與國人付出極大努力換來的；在中國隊出線后，全國上上下下球迷和非球迷都 關(guān)注著中 33 國隊與世界杯，這體現(xiàn) 出中國人強(qiáng)烈的愛國心；至于中國隊在世界杯中的 失利，我們應(yīng)客觀 對待，對手的強(qiáng)大、我方經(jīng)驗(yàn)的缺乏都 是關(guān)鍵原因，隊員們的不團(tuán)結(jié)可能也是其中的原因，但我們只需避免這種事發(fā)生在我們身上，而不必去夸大他。接著與學(xué)生探討足球明星，又轉(zhuǎn)到貝利的生平事跡。講述貝利貧窮的出身，對父親熱愛的足球的繼承，對父親的深愛，人格的不斷完善，及足球生涯的坎坷與輝煌。 我在講述貝利的生平時，學(xué)生聚精會神、面露崇拜之色。我也很注重闡述貝利成功背后的不利條件與汗水，以激勵學(xué)生們的上進(jìn)心。 零零碎碎講了謻，中間如有遇學(xué)生不解之處就當(dāng)場稍做討論、解決。下課鈴響了，故事也講得差不多了， 學(xué)生們卻都余意未盡。 第二課時 這一節(jié)課，我事先排了一個課本劇。再現(xiàn)課文中的第二部分 “ 慈父與恩師 ” 。 聯(lián)系上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入 提出一個探索貝利成功因素的等式疑問。 一千個球 =？ +？ +?? 學(xué)生們反應(yīng)激烈，一個個答案隨口而出： 一千個球 =汗水 +勤奮 +智慧 +慈父 +?? 【讓學(xué)生認(rèn)識到成功的內(nèi)在意義，并導(dǎo)入新課】 課本劇 一 的探討 我先肯定學(xué)生有根據(jù)的回答，并對貝利成功因素之一的 “ 慈父 ” ，表示需探究。而拉出課本劇一 。 課本劇 一 生動地再現(xiàn)處于少年叛逆時期的貝利，與朋友一起而被父 親碰見的過程。 在搖滾音樂的背景下，演員們非常自然地投入劇中。全班學(xué)生都 被劇中尚有的無知卻極欲揚(yáng)個性的形象惹得哈哈大笑。 劇 一 是以貝利的驚惶失措與猜疑結(jié)束。劇情和書本都 告訴我們貝利的父親有看 到貝利抽煙。于是，我拋出第二個問題 “ 如果你是貝利的父親，你會怎樣做？ ” 這一反生活角色的設(shè)問，學(xué)生們非常積極參與。 一生說： “ 我會立刻沖上去，甩他一巴掌。 ” 一生說： “ 我會顧及他的面子，回家后再打他。 ” 一生說： “ 我會慢慢與他講道理，讓他明白吸煙有害健康。 ” 甚至有一女生說： “ 我會買煙給他抽，因?yàn)槟腥?抽煙是正常的，也是必要的。 ” 【不同性格的學(xué)生，就有不同的見解，從學(xué)生的想法中，也折射出現(xiàn)存的一些教育方式問題和孩子們內(nèi)心的希望?！? 課本劇 二 的探討 34 以學(xué)生們 “ 充當(dāng)貝利父親 ” 的假想又引出了課本劇 二 。 劇 二 的內(nèi)容主要是貝利的父親發(fā)現(xiàn)少年貝利抽煙并不有打罵孩子，而是以朋友的方式勸說他，尊重貝利，讓貝利自己選擇，貝利則羞愧難當(dāng)。 作為觀眾的學(xué)生，眼里流露出縷縷的羨慕。因此，學(xué)生不再懷疑貝利成功的必要因素之一是他從小擁有良好的家庭教育。為了避免學(xué)生對父愛的誤解，我又進(jìn)一步與學(xué)生探討貝利父 親的教育方式與奏效。 【引導(dǎo)學(xué)生明白每個父母的期盼都與貝利的父親相同，不同的是教育方式，其實(shí)天下父母心都是愛子女的?！? 貝利的形象整理 此時，我就可以板書貝利成功的等式。 一千個球 =汗水 +智慧 +良好的家庭教育 對于名人，能挖掘出基內(nèi)在美是最有教育意義的。當(dāng)貝利成功地踢進(jìn)第一千個球時，全世界的球迷都 為他歡呼，而我讓學(xué)生討論的是貝利自己的態(tài)度。 “ 謙虛 ”“ 不滿足 ”“ 高興 ”?? 一系列答案來自學(xué)生的口中。這些態(tài)度都是學(xué)生用心去解讀課文，對貝利在成績面前不得意忘形的不同表述。 最后，就能概括貝利 的形象了。 學(xué)生們從文本出發(fā)，列舉了貝利的 “ 技術(shù)高超 ”“ 謙虛 ”“ 愛國 ”“ 不得意忘形 ” 等等。 我總結(jié)為：貝利不但有出眾的球技，且有良好的心理素質(zhì)。這一切與從小愛到良好的家庭教育分不開。 拓展 讓學(xué)生模仿 “ 慈父與恩師 ” 寫自己因年少無知犯錯而被長輩碰見，長輩的教育方式及教育的奏效，形成一個片斷。 教學(xué)后記 ： 在這一自讀課里，我嘗試地拋開基礎(chǔ)知識的講解，而是培養(yǎng)學(xué)生從整體上去感知課文、理解人物形象。從學(xué)生的反應(yīng)可看出，我的期望基本上已兌現(xiàn)，但這種不注重基礎(chǔ)的授課方式，我還存憂慮。 少年 愛因斯坦 35 備課時間 執(zhí)教時間 ～ 21 教案總序號： 1 18 教學(xué)目標(biāo)： ，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力； ，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力； 重點(diǎn)：了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力； 難點(diǎn)：讓學(xué)生理解一個人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。 教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo) 課標(biāo)要求 整體感知，理解文章重點(diǎn)語句的含義。 學(xué)習(xí)少年愛因斯坦勤學(xué)好問、愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)。 領(lǐng)會描寫眼睛對 表現(xiàn)人物心理的作用。 [學(xué)法點(diǎn)悟 ] 學(xué)習(xí)本文，可以采取 “ 略讀 ” 的方法。 “ 略讀 ” 是指快速瀏覽的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內(nèi)容，越是 “ 略讀 ” 越能篩選捕捉到文章最主要的信息。閱讀時要快速捕捉有效信息，充分發(fā)揮人的直覺思維的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。同學(xué)們可用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事。然后，分組討論交流這些故事反映了少年愛因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。領(lǐng)會人物肖像描寫方法之一——“ 畫眼睛 ” 對表現(xiàn)人物心靈的作用，并在自己作文時恰當(dāng)運(yùn)用。 [整體感知 ] 這是一篇由別 人寫的傳，主要是介紹世界著名的科學(xué)家愛因斯坦少年時代的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，作者抓住愛因斯坦與眾不同的特點(diǎn)，用欲揚(yáng)先抑的寫法來表現(xiàn)他的聰明好學(xué)。文章結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？全文按怎樣的順序，敘述了少年愛因斯坦哪些學(xué)習(xí)經(jīng)歷？反映了少年愛因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀 36 品質(zhì)？這就是我們在學(xué)習(xí)這篇文章的時候要著重思考的問題。 [疑難解析 ] 質(zhì)疑：全文可分為幾部分？概括各部分大意。 解惑：全文有 33個自然段，分為兩大部分。 第一部分（ 1—4）：簡介愛因斯坦小時候的智力令人擔(dān)憂。 第二部分（ 5—33）：敘述少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 質(zhì)疑：全文按怎樣的順序，敘述了少年愛因斯坦哪些學(xué)習(xí)經(jīng)歷？ 解惑：按時間順序敘述愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 ① 三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對音樂的早慧； ② 四、五歲時，被袖珍羅盤迷??； ③ 五歲時，上學(xué)獨(dú)自思考； ④ 六歲時，要求拉小提琴； ⑤ 七歲時，還沒有學(xué)會說話；⑥ 十歲時，已經(jīng)是暴力專制制度的反對者； ⑦ 十二歲時，獨(dú)立證明數(shù)學(xué)定理。 質(zhì)疑：少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷反映了他在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ 解惑：愛因斯坦小時候?qū)W習(xí)方面的最大特點(diǎn)是對科學(xué)和真理充滿好奇，愛讀書，愛思考，愛提問，愛鉆研。 [語言揣摩 ] “ 我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經(jīng)的樣子，像個大教授似的，你怎么不說話呀 ……” 這句話中用 “ 一本正經(jīng) ” 形容三歲的阿爾伯特聽音樂時的認(rèn)真樣子。 當(dāng)他的同班同學(xué)還在全等三角形的淺水中撲騰的時候，他已在微積分的大海中暢游了 這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了愛因斯坦少年時就極富科學(xué)天賦。 [研究課題 ] 愛因斯坦簡介：阿爾伯特 ?愛因斯坦（ 1879～ 1955），著名物理學(xué)家， 37 生于德國。 1900 年畢業(yè)于蘇黎世工業(yè)大學(xué)并入瑞士籍， 1905 年獲蘇黎世大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，曾任蘇黎世大學(xué)、布拉格德 意志大學(xué)及蘇黎世工業(yè)大學(xué)教授。 1913 年回德國，任柏林威廉皇帝物理研究所所長和柏林大學(xué)教授，并當(dāng)選普魯士科學(xué)院院士。 1933 年因受納粹政治迫害，遷居美國，任普林斯頓高級研究所教授，從事理論物理研究。 1940 年入美國籍。在物理學(xué)多個領(lǐng)域均有重大貢獻(xiàn)。其中最重要的是建立了狹義相對論（ 1905年）；并在這個基礎(chǔ)上推廣為廣義相對論（ 1916 年）。還提出光的量子概念，并用量子理論解釋了光電效應(yīng)、輻射過程和固體的比熱。在闡明布朗運(yùn)動，發(fā)展量子統(tǒng)計法方面都有成就。后期致力于相對論 “ 統(tǒng)一場論 ” 的建立，企圖把電磁場和引力場統(tǒng) 一起來。對宇宙學(xué)也有貢獻(xiàn)。因理論物理學(xué)方面的貢獻(xiàn)，特別是發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)定律，獲 1921 年諾貝爾物理學(xué)獎。 本文成功地運(yùn)用了 “ 畫眼睛 ” 的肖像描寫方法，抓住人物的突出特征，來表現(xiàn)人物的心靈。同學(xué)們可以利用課余時間閱讀《水滸傳》，歸納書中人物描寫的方法。 自 主 探 究 探究前期導(dǎo)引 掌握本課涉及的生字，根據(jù)具體語境探究重點(diǎn)詞語的含義。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)文章抓住突出特征來描寫人物的方法，以及結(jié)構(gòu)緊湊，過渡銜接自然的特點(diǎn)。 [基礎(chǔ)鞏固集練 ] 一、 字音字形 掌握下列加點(diǎn)字的讀音。 孤僻 棕色 沉浸 靦腆 遲鈍 泛濫 羨慕 涓涓細(xì)流 大名鼎鼎 給下列形近字組詞。 38 孤 涓 羞 濫 二、語言積累 解釋下列詞語的含義。 沉浸： 袖珍： 遲鈍： 泛濫： 羨慕： 充斥： 不解之緣： 愛不釋手： 怡然自得： 井然有序： 1躍躍欲試： 1雄心勃勃： 1流連忘返： 1大名鼎鼎： 三、朗讀背誦 眼睛是心靈的窗戶，同學(xué)們可以認(rèn)真朗讀、細(xì)心揣摩文章中三次描寫愛因斯坦眼睛的句子。 四、問題探究 眼睛是心靈的窗戶。找出文中三次 典型的對少年愛因斯坦眼睛的描寫，并體會作用。 （提示： ① “難道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？ ” 他們又否定了自己的想法，因?yàn)閺暮⒆?