“我的風(fēng)格我的課”教學(xué)能手展示活動總結(jié)-資料下載頁
2024-12-03 00:24本頁面
【正文】 材，要根據(jù)學(xué)生的動手能力進行合理的分組，另外組織學(xué)生進實驗室并分配座位等，借助“共同體”之后就會省很多事，實驗前給學(xué)生要安排的只需兩句話：一句，分組情況按“共同體”的小組，第二句，進了實驗室作為按教室里的座位坐?！ 〗柚肮餐w”，發(fā)揮合作性學(xué)習(xí)，追求有效課堂?！ ∏耙欢问情g在微信里看到李鎮(zhèn)西老師的一篇文章，在此與大家分享。我認為學(xué)生教學(xué)生的學(xué)習(xí)，相互講的過程，也就是一種合作性的學(xué)習(xí)過程。在我的課堂上，借助“班級學(xué)習(xí)共同體”更有利于開展合作學(xué)習(xí)?！ ±纾褐v到應(yīng)用（二）——杠桿的分類時，通過師生合作互動，學(xué)生知道給杠桿分類的方法后，小組討論課本上的四張圖片，他們各屬于哪一類杠桿，完了之后，我要讓每一組的成績較差的學(xué)生講出你們組討論的結(jié)果，講錯了要扣分的，話音剛落，各小組就展開了積極地討論，特別是各組的6號學(xué)生積極踴躍，2號學(xué)生也各顯神通，4號學(xué)生也不甘落后及時加入討論的隊伍。
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