我的磨課總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-10-12 11:36本頁(yè)面
【正文】 =工作總量”這一數(shù)量關(guān)系列式，通過折一折，涂一涂理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，接著同位合作、小組合作，充分利用長(zhǎng)方形圖，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。綠點(diǎn)問題徐老師放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，在交流中總結(jié)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。從復(fù)習(xí)——探究新知——鞏固練習(xí)——課堂總結(jié)，一環(huán)接一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。三、磨課提高了數(shù)學(xué)思想滲透力。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，因此在教學(xué)中將數(shù)學(xué)思想滲透在課堂教學(xué)中。本節(jié)課充分利用長(zhǎng)方形圖，學(xué)生分一分，折一折，利用數(shù)形結(jié)合的思想讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和算理。數(shù)形結(jié)合理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)不是很容易，徐老師充分利用長(zhǎng)方形圖，學(xué)生畫一畫、折一折、涂一涂，使抽象的問題直觀化，學(xué)生在直觀的圖形認(rèn)識(shí)中理解了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。數(shù)形結(jié)合理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。計(jì)算方法是一個(gè)逐漸領(lǐng)悟的過程，在算理直觀與算法抽象之間架設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)中逐步完成動(dòng)作思維到形象思維的，再到抽象思維的發(fā)展過程。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理是 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，教師又借助于長(zhǎng)方形圖，通過小組合作，學(xué)生在動(dòng)手分一分的過程中，找出雙陰影占整體的幾分之幾，總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。在與同伴的交流的開放時(shí)間和空間里，學(xué)生自主的建構(gòu)了感悟算理的橋梁，逐步體驗(yàn)到由直觀操作到抽象算理的過渡銜接，從而達(dá)到了對(duì)算理理解和算法的切實(shí)把握。數(shù)形結(jié)合探源。徐老師充分利用課堂生成的資源，站在宏觀的角度，選擇重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極思考，積極地表達(dá)思想，使學(xué)生的思維碰撞，相互啟發(fā)，從而使每一位的學(xué)生理解更加深刻。借助長(zhǎng)方形圖，讓學(xué)生觀察圖一、圖二、圖三，學(xué)生在思考中，總結(jié)出分母乘分母所得的積就是把單位“1”平均分的份數(shù)，分子乘分子的積就是取的份數(shù)。使算理教學(xué)達(dá)到了讓學(xué)生不僅知其然，還知其所以然。課堂總結(jié)點(diǎn)明數(shù)學(xué)思想。最后教師說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課就要接近尾聲了，我們?cè)诒竟?jié)課上順利地學(xué)到了許多知識(shí)，這要感謝它——小小的圖形。當(dāng)我們遇到數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，我們可以將數(shù)字與圖形有效地結(jié)合起來(lái)，這是數(shù)學(xué)中常用的“數(shù)形結(jié)合”思想。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能用它來(lái)解決更多的數(shù)學(xué)問題?！睌?shù)學(xué)思想滲透無(wú)痕。磨課是艱辛的，也是幸福的。在今后的教學(xué)中，一路且行且思，不斷前行！
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