磨課總結(jié)[合集]-資料下載頁(yè)
2024-10-17 23:34本頁(yè)面
【正文】 不能像以前那樣完成幾道練習(xí)題就是達(dá)到目標(biāo)了，應(yīng)該注意通過(guò)巧妙地設(shè)置練習(xí)不僅讓學(xué)生鞏固技能應(yīng)用知識(shí)，更重要的是感受數(shù)學(xué)思想方法在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課例打磨充分突出了學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練，這也是我今后課堂上努力的方向?？傊诒敬蔚难行迣W(xué)習(xí)中盡管忙碌，但是忙碌中滿(mǎn)是收獲。第四篇：磨課總結(jié)磨課總結(jié)“磨課”是每一位教師必經(jīng)的一種成長(zhǎng)經(jīng)歷，是促進(jìn)我們成熟，提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。11月中旬，我們終于迎來(lái)了研修以來(lái)就期盼已久的磨課階段，我們忙碌著，協(xié)作著；欣喜著，更收獲著。11月29日，三里河完小的喬紅老師為我們組呈現(xiàn)了一堂精彩的課——的五年級(jí)上冊(cè)講讀課文《自己的花是給別人看的》。喬老師在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，圍繞“自己的花是給別人看的”這一中心，從“奇麗”的景色，“奇特”的民族兩個(gè)方面著手，按照由景到人再到理的順序展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀悟的過(guò)程中感受德國(guó)所特有的奇特的風(fēng)景，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”這種頗耐人尋味的境界。在教學(xué)過(guò)程中，喬老師特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。在學(xué)習(xí)花美部分時(shí)，喬老師緊扣“姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇”這兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面并積累了相關(guān)詞語(yǔ)。學(xué)生在讀中想象，在想象中品讀，在品讀中悟情。此時(shí)，學(xué)生看到的就不僅僅只是黑體方塊字，而是有聲有色、有情有味的畫(huà)面、情境了。體味民族奇特時(shí)，喬老師又引導(dǎo)學(xué)生緊抓關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系生活實(shí)際理解德國(guó)人“人人為我，我為人人”的高尚境界。喬老師的課教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。課后，我們組的老師靜下心，結(jié)合各自的觀察量表一起對(duì)這堂課進(jìn)行了深入的剖析，精彩的點(diǎn)評(píng)。根據(jù)同行的建議，喬老師重新對(duì)自己的課例進(jìn)行反思與提煉，捕捉蘊(yùn)藏其中的教學(xué)規(guī)律，及時(shí)記錄下來(lái)，形成自己的反思。通過(guò)這樣的磨課交流活動(dòng)，我們真正感受到要上出一堂真正意義上的“好”課，就必須經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)打磨、反思、不斷否定、不段超越的過(guò)程。我們相信，在今后的語(yǔ)文教學(xué)道路上，磨課一定會(huì)成為一種常態(tài)的教研方式，引導(dǎo)全體小語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。第五篇：磨課總結(jié)2013年4月21日，我們期盼已久的高級(jí)研修班終于在泉城濟(jì)南開(kāi)班了。本次研修分為基本式、同課異構(gòu)式、行為導(dǎo)向式。我們基本式二組的全體成員也隨之投入到緊張而有序的工作中，在專(zhuān)家和指導(dǎo)老師的幫助下，我們出色地完成了磨課任務(wù)。經(jīng)過(guò)一次次打磨，一次次碰撞，一次次激發(fā)，一次次礪練，一次次升華，我們的課例終于有了化繭成蝶、玉琢成器的自然升華之美?；厥孜覀兊哪フn過(guò)程就是我們團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)過(guò)程，每一步都踏踏實(shí)實(shí)讓人奮進(jìn)。是啊，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”通過(guò)這次研修磨課活動(dòng)，我們深刻感受到團(tuán)隊(duì)的無(wú)窮力量魅力，對(duì)教材也有了更深地理解，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更精了，我們的教學(xué)理念也更新了?！昂檬乱嗄ァ?，那么一節(jié)好的課也應(yīng)該是在不斷地實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐中反復(fù)打磨鑄造而成的。我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)“實(shí)踐反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”，而磨課則是三者融合的體現(xiàn)。磨課活動(dòng)促使我們實(shí)時(shí)、主動(dòng)地反思研究我們自己的課堂行為，在反思磨練中不斷調(diào)整和完善自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中不斷提高駕馭課堂教學(xué)的能力。其實(shí)，“磨課”就是一種有效的備課形式。在磨課開(kāi)始前，同組教師對(duì)同教材的不同理解，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智可以使執(zhí)教者集思廣益，吸其精華去其糟粕，達(dá)成對(duì)課程的深度理解，從而提高自己的課堂教學(xué)水平。磨課同時(shí)也是集眾人教學(xué)智慧，共同進(jìn)步的良好平臺(tái)。一篇教案經(jīng)過(guò)一次次的反復(fù)，就經(jīng)過(guò)了一次次的升華和提煉。在集體中反復(fù)觀摩、反復(fù)修改中找出優(yōu)點(diǎn)和不足，我們每個(gè)人會(huì)都會(huì)從中獲益。老師磨課的過(guò)程即自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中我們體驗(yàn)著合格教師——骨干教師——專(zhuān)家型教師的遞進(jìn)過(guò)程。在這一過(guò)程中老師們體驗(yàn)著教師的快樂(lè)與成長(zhǎng)，收獲著進(jìn)步與成功。實(shí)踐出真知，我們只有不斷的行動(dòng)才能獲得一次次的新知。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)：所謂真正擁有知識(shí)就是對(duì)知識(shí)有深刻的理解并且把知識(shí)多次反復(fù)思考。我們的課例打磨就是引導(dǎo)學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還要善于思考知識(shí)，質(zhì)疑知識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)，這樣循環(huán)往復(fù)，才能把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧知識(shí)。我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展如果經(jīng)過(guò)了這一歷程，就可以登上蛻變升華的新階段。
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