【正文】 三條目標(biāo)進行了修改：體驗設(shè)計廣告的樂趣。要思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，形式多樣。以游戲為主，吸引幼兒的注意，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，將每個環(huán)節(jié)的目標(biāo)夯實。這要求教師要有隨機應(yīng)變的能力，當(dāng)活動過程中出現(xiàn)意想不到的事情時，怎么不慌不忙地、巧妙的處理，使活動能順利很好的進行下去，可不是一朝一夕的事，需要教師很深的功底。教師在活動中的提問是否明確，是活動進行是否順利的關(guān)鍵。在活動《身邊的廣告》中，當(dāng)幼兒觀看完感恩父母的公益廣告之后，范老師問：你看到了什么？，不知道怎么回答老師的提問，范老師馬上追問：寶寶睡覺的時候，媽媽在做什么？孩子們一下子明白了視頻中人物是媽媽和孩子。我們平時在設(shè)計提問時，也應(yīng)該仔細斟酌，要有針對性，越具體越能更好地啟發(fā)幼兒的思考，引起幼兒的想象，更好地為教學(xué)服務(wù)。磨課活動總結(jié)8為了全面、扎實、高效地促進教育教學(xué)工作的開展，聯(lián)校嘗試和探索著一種新的校本教研模式：開展區(qū)域性教研活動，磨課活動總結(jié)?；顒臃绞接屑w研討式和校際間聯(lián)合式。本次以集體研討式為主，確定的主題是“磨課”；校際間聯(lián)合式各校要自主結(jié)合，長期開展活動?；顒觾?nèi)容有教研人員參觀承辦校的校園文化、觀看“陽光大課間”、聽評課。執(zhí)教教師熟悉教材、教學(xué)方法靈活、能為學(xué)生自主獲取知識提供充足的時間、空間，教學(xué)效果好；聽評課教師踴躍參與，認真聽課，評課時積極發(fā)言，收獲頗多。這種方式利于同年級同學(xué)科的教師們互相學(xué)習(xí)與交流，能切實解決教學(xué)工作中的實際問題，促進學(xué)校主動發(fā)展。開展活動前聯(lián)校把活動方案發(fā)到各校，通知承辦學(xué)校，做好教研活動的各項準(zhǔn)備工作。這也是對該校的校園環(huán)境、教學(xué)常規(guī)、學(xué)生良好習(xí)慣、課堂教學(xué)改革等進行檢查和督導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場解決，也就對該校的各項工作起到了督導(dǎo)的效果，發(fā)揮了“教研+督導(dǎo)”的作用。通過聽課、集體評課、問題交流和寫聽課心得，解決了教學(xué)中的疑難和困惑，一次一主題，一次一活動，有效地指導(dǎo)了教育教學(xué)的實踐活動，發(fā)揮了“教研+反思”的作用。通過搭建教研交流的平臺，學(xué)校對校園文化、班級文化、學(xué)生良好習(xí)慣、備課作業(yè)材料等進行展示和交流，提升了學(xué)校的辦學(xué)特色和水平，發(fā)揮了“教研+提升”的作用。通過開展區(qū)域性教研活動，聯(lián)校的教育教學(xué)工作將會更真、更實、更高效，較好地解決教育教學(xué)中的各種疑難和困惑，對提高辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展起到促進作用。根據(jù)全體聽課教師反映和聽課評價表量化評價的結(jié)果，兩位教師教學(xué)效果好。吳明國、王維兩位教師被評為鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課教師，特發(fā)獎狀以資鼓勵。為扎實、有效地開展此項工作，進一步提升學(xué)?？焖侔l(fā)展，結(jié)合實際，特提出以下建議：各校校長要把開展活動的目的、意義向教師講明白，認真組織教師參加活動；承辦學(xué)校要充分準(zhǔn)備，把自己的閃光點展示出來，以此來提高學(xué)校的品味；參加活動的教師要按時到達指定的教研地點，要按規(guī)定上交活動材料。磨課活動總結(jié)9四月九日，在全體語文教師的共同努力下，我校的教研工作高效課改研磨課活動暫時告一段落。此次活動是我校規(guī)模較大，參與面較廣，參與人數(shù)較多，收獲也是最大的一次活動。這天，也是全體教師最辛苦，最忙碌的一天，既要完成本職工作，又要參與說、講、評活動，還要抽出時間參加聽課、評課，完成班級管理，作業(yè)批改等系列工作。在這里，我代表學(xué)校向大家表示感謝，謝謝大家的合作。眾所周知，對一所學(xué)校而言，教研工作的重頭戲就是抓好教研課。這次活動老師們的參與態(tài)度是另人滿意的，各位教師都進行了精心準(zhǔn)備，整個活動進行的緊張有序，忙而不亂，綜合以下幾大亮點：一、教學(xué)知識、重點、難點定位比較準(zhǔn)確，教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都能圍繞教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計。二、三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式已進入到課堂教學(xué)中，甚至有的老師運用自如，已經(jīng)和自己的教學(xué)融為一體。三、在自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，大部分老師不在是單調(diào)的學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而是采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式，從合作的效果來看，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，這也更堅定了我校的課題研究——小組合作。希望老師們在今后的課堂教學(xué)中繼續(xù)使用，逐步使小組合作更加有效。四、注重學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)形式多樣，通過小組討論、交流、猜謎語、動手做等活動形式，提高了學(xué)生的動手、動腦及語言表達能力。五、老師的課堂教學(xué)評價不在是單純的“好、不錯”等，而是根據(jù)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)，進行不同的評價，評價語豐富精彩，而又是那樣的潤物細無聲。六、教師轉(zhuǎn)變了角色，走下講臺，來到學(xué)生中間，與學(xué)生共同探究、學(xué)習(xí)，落實學(xué)生的主體地位，強調(diào)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。七、課后老師們及時評課，反饋信息，有利于改進，有效的促進了活動的開展與實施，老師們之間還進行了私下交流，商討、探究，互相借鑒別人的優(yōu)點，反思自己的不足，基本達到了我們設(shè)計本次活動的目的——交流、研討、共勉、提高。當(dāng)然，每一次的教研活動，就是要從問題中尋求答案，在疑惑中解疑，這才是目的。本次活動，也有許多值得大家探討的問題：部分老師課前備課不充分，研究教材不到位，所以重、難點把握的程度不到位。同時還存在知識點，點撥不到位的現(xiàn)象。小組合作不要擺形式，應(yīng)具有實效性。個別教師教學(xué)語言不夠規(guī)范，評價語言單一，缺少激勵性，榜樣性，爭論性的評價方式。個別教師缺少耐心，親和力不夠。教師駕馭課堂的應(yīng)變力還有待提高。教師普遍緊張，由此在授課中產(chǎn)生知識不全面、不準(zhǔn)確、陋項等現(xiàn)象。教學(xué)中，時間分配不合理，一節(jié)課完不成任務(wù)，只好拖到下節(jié)課在完成。這學(xué)期時間緊，任務(wù)重，希望老師們精心備好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都能成為有效的課堂，不在拖任務(wù)，那么我們的教學(xué)進度也能高效完成。通過此次教研活動，提高了我校教師的教研教改能力，促進了教師之間學(xué)習(xí)和探索的熱情，促進了教師的專業(yè)成長，值得欣慰的是：我們領(lǐng)略到了教師們對知識負責(zé)、對學(xué)生負責(zé)、對學(xué)校工作負責(zé)的可貴品質(zhì)。希望各位教師通過此次活動，要認真反思自己，在今后的教學(xué)中要取長補短，使自己的教育教學(xué)工作再上一個層次。磨課活動總結(jié)10我們幼兒園開展課題《繪本在幼兒園一日活動中的運用與研究》，為了更好的開展繪本教學(xué)，提升大班教研組的“教研”功能，提高教師的課堂教學(xué)能力，我們進行了“課題展示課”的研磨活動。我們?yōu)榻處煷罱诉@次展示平臺，上課老師根據(jù)自己班級的子課題選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計活動環(huán)節(jié)，先在年級組展示，聽課老師對課進行研磨，在研磨的基礎(chǔ)上再次上課，然后再園部展示。通過上課——反思——再實踐——再反思——再實踐的磨課教研活動，使我們教師不斷反思自己的教學(xué)行為，改進教學(xué)方法，提高了教師的教育教學(xué)能力，促進了教師的專業(yè)化成長。在磨課中歷練在幼兒園流行這樣一句話：“好課多磨”。在“磨課熱”一浪高過一浪的熱潮中，“磨課”已不是什么新鮮事物，“磨課指教師對教學(xué)活動的反復(fù)實踐、反復(fù)琢磨、反復(fù)改進?！蹦フn意味著用集體的智慧來重新構(gòu)建一個教學(xué)活動，運用不同的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法會產(chǎn)生怎樣的教學(xué)效果，不斷地上、不斷地改，最終要形成一種最能讓幼兒學(xué)得通透的方法，磨課是一個過程，并不是最終的目的，它是我們教師為了獲得更高的教學(xué)功效而采取的一種自我修煉的手段。在歷時一個星期的磨課活動中，上課老師能針對自己班級的研究課題設(shè)計教案，準(zhǔn)備教具進行第一次研磨，課后根據(jù)活動效果進行反思，聽課老師提出整改意見；繼而上課老師根據(jù)一研整改意見對活動進行修改，并進行第二次研磨活動，并再次進行反思，根據(jù)二研整改意見對活動進行修改，同時進行第三次研磨活動。在反復(fù)的研磨中，為年級組教師搭建了互動、展示的平臺，教師們在相互的交流、思維的碰撞中獲得實踐智慧的發(fā)展。通過層層深入反思，讓我們不斷解讀自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，分享了許多有效的教育策略，有效提高了教學(xué)活動效率，同時，也培養(yǎng)了教師們的實踐反思能力。在這樣反復(fù)聽課、評課、研課、磨課中，教師觀摩反思、參與研討的同時，也使自己的教學(xué)實踐有了一次全新的洗禮，通過這種互動交流，促進了教師們教學(xué)能力的不斷提高。在反思中成長在我們的磨課過程中，或許有成功，或許有失敗，但只要我們認真鉆研教材，挖掘教材，努力尋求激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的手段，教學(xué)的趣味性自然而生，也就能達到教學(xué)的理想境界。課堂教學(xué)中微不足道的細節(jié)，往往反映著教師的教學(xué)水平、折射著教師的教學(xué)思想、表達著教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出一位教師的實力和動力。在磨課活動中，我們應(yīng)該注重在細節(jié)問題上的“磨”，如“這個問題該怎么提”、“幼兒操作時，老師應(yīng)做些什么”……有時候細到連老師站立的位置都要“磨”一番。在教師上完精彩的示范課后，所有教師一起為這些課“把脈”“聽診”。上課教師說活動設(shè)計、活動亮點及存在不足；聽課教師針對目標(biāo)、過程、效果、提問設(shè)計、師幼互動等各方面進行評議，大家暢所欲言，一起為課堂設(shè)計獻計獻策，體現(xiàn)了老師們嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。最后，上課老師自己進行反思。通過研討活動，每位教師都把研討中反思的觀點放到實踐中去驗證、提升，使教學(xué)水平及實踐反思能力都得到了提高，正是有了研磨，才讓教師們在反思、創(chuàng)新、再反思中慢慢成長起來?！耙徽n三研”為教師搭建了互動、展示的平臺，為教師之間的互動，伙伴式的合作，切磋教學(xué)技能等提供了環(huán)境。教師們在相互的交流、思維的碰撞中獲得實踐智慧的發(fā)展。通過層層深入反思，教師們不斷解讀自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，分享了許多有效的教育策略，老師們也會有更多的收獲，更快地成長。第五篇：磨課活動總結(jié)444磨課活動總結(jié)我們組制訂了磨課計劃，全體成員積極行動，參與到這為期一月有余的磨課活動中來。根據(jù)安排，任老師進行了個人備課，集體備課修改，上課，議課評課，再總結(jié)上課的流程，人人參與其中，進行反思交流。磨課活動的開展，給組內(nèi)教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。我們組在多媒體教室召開了觀課準(zhǔn)備會，要求教師在觀課活動中努力做到：認真聽好這一節(jié)課，做一次高質(zhì)量的觀課發(fā)言，提一條有價值的教學(xué)建議。教師在評課議課過程中具體做到：肯定一個優(yōu)點，指一個缺點，提一條改進意見。在進行完網(wǎng)上修改任老師的教案后，由任老師執(zhí)教課堂，組內(nèi)其他老師進行教學(xué)觀課，我們要求教師，觀課從以下三個維度進行：觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)、個案研究（跟蹤觀察2名優(yōu)秀學(xué)生）、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及時間分配等方面進行有意關(guān)注，并在聽課的過程中，及時記錄這節(jié)課的成功之處，可取之處和教學(xué)中存在的困惑與不足。觀課后，我們召開了課后評議會,首先任老師進行了反思性說課。其次教師們對任老師的教學(xué)課堂進行了評議，肯定了成績，指出了不足，提出了改進建議?？傊フn“磨”出了濃厚的教研氛圍；“磨”出了教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)；“磨”出了教師的創(chuàng)新精神。磨課中還存在著不足和困惑：教師專業(yè)知識有待于進一步提高；對教材挖掘的深度需進一步提升；引導(dǎo)學(xué)生思考的教學(xué)設(shè)計需進一步完善。教師駕馭課堂的能力及課堂應(yīng)變能力需進一步提升。