培訓(xùn)開發(fā)人力資源管理師二級(jí)-資料下載頁
2024-11-22 01:39本頁面
【正文】 知識(shí)的理解 【缺點(diǎn)】 對(duì)研討的題目、內(nèi)容要求比較高 學(xué)員的水平將直接導(dǎo)致討論的成敗 難于組織，容易跑題,視聽法,【優(yōu)點(diǎn)】 生動(dòng)形象且給聽講者以新近感，所以也比較容易引起受訓(xùn)人員的關(guān)心和興趣 視聽教材可反復(fù)使用，從而能更好地適應(yīng)受訓(xùn)人員的個(gè)別差異和不同水平的要求 【缺點(diǎn)】 視聽設(shè)備和教材的購置需要花費(fèi)較多的費(fèi)用和時(shí)間 選擇合適的視聽教材不太容易 學(xué)員處于被動(dòng)狀態(tài)，無機(jī)會(huì)反饋、強(qiáng)化,根據(jù)不同的內(nèi)容選擇培訓(xùn)方法,培訓(xùn)實(shí)施,培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作,確認(rèn)并通知參加培訓(xùn)的學(xué)員 培訓(xùn)后勤工作 確認(rèn)培訓(xùn)時(shí)間 培訓(xùn)教材的準(zhǔn)備 培訓(xùn)場地的準(zhǔn)備……,選擇場地應(yīng)注意的細(xì)節(jié)：,費(fèi)用 場地面積 教室溫度以及通風(fēng)狀態(tài) 位置擺放 光線是否合適 是否方便學(xué)員相互交流 周圍情況是否安靜 是否能夠有效避免外界干擾 座位是否合適 是否安排課間茶點(diǎn)……,場地的布置與安排,參加人數(shù) 不同的培訓(xùn)活動(dòng)形式 課程的正式程度 培訓(xùn)者希望對(duì)課堂的控制程度,學(xué)員資料袋,培訓(xùn)主題、目標(biāo)和日程安排； 課程資料 課堂閱讀材料； 案例研究—與案例有關(guān)的所有資料； 課堂上要使用的圖表； 學(xué)員在以后工作中有用的工作指南； 學(xué)員用于記錄的筆記本…… （學(xué)員通訊錄）,培訓(xùn)效果評(píng)估,？,為何要進(jìn)行 培訓(xùn)效果評(píng)估,,1: 學(xué)員的反應(yīng),2: 對(duì)主要概念的掌握,3: 行為的改變,4：業(yè)績,四級(jí)培訓(xùn)效果評(píng)估,職業(yè)生涯規(guī)劃,職業(yè)生涯規(guī)劃,是指組織或者個(gè)人把個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定個(gè)人職業(yè)生涯的個(gè)人因素、組織因素和社會(huì)因素等進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，并通過設(shè)計(jì)、規(guī)劃、執(zhí)行、評(píng)估和反饋的過程，使每位員工的職業(yè)生涯目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)相一致。,影響員工職業(yè)生涯選擇的因素,職業(yè)生涯管理的實(shí)施辦法,確定志向 自我評(píng)估 生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估 組織環(huán)境：組織發(fā)展戰(zhàn)略，人力資源需要，晉升 發(fā)展機(jī)會(huì)。 社會(huì)環(huán)境：社會(huì)道德風(fēng)尚，輿論環(huán)境。 經(jīng)濟(jì)環(huán)境：宏觀經(jīng)濟(jì)狀況，行業(yè)經(jīng)濟(jì)政策。,職業(yè)生涯管理的實(shí)施辦法,職業(yè)的選擇 (1)性格與職業(yè)的匹配 (2)興趣與職業(yè)的匹配。 (3)特長與職業(yè)的匹配。 (4)內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)相適應(yīng)。 制定職業(yè)生涯路線 設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo) 制定行動(dòng)計(jì)劃與措施 評(píng)估與回饋,員工職業(yè)發(fā)展的途徑,橫向發(fā)展:同一層次的不同領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化 縱向發(fā)展: 1）專業(yè)技術(shù)型 2）行政管理型 3）專業(yè)技術(shù)型——行政管理型 橫向——縱向發(fā)展 先縱后橫 先橫后縱 縱橫交替,某公司是上海的一家股份制公司，按計(jì)劃，該公司人力資源部三月份要派人去深圳某培訓(xùn)中心參加一次培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)人力資源部的人員都想?yún)⒓?，不僅是因?yàn)榕嘤?xùn)地點(diǎn)在特區(qū)，可以借培訓(xùn)的機(jī)會(huì)到特區(qū)看一看，而且據(jù)了解，此次培訓(xùn)內(nèi)容很精彩，而且培訓(xùn)講師都是些在大公司工作且有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的專家。但很不湊巧，當(dāng)時(shí)人力資源部工作特別忙，所以主管權(quán)衡再三，最后決定由手頭工作比較少的小劉和小錢去參加。人力資源部主管把培訓(xùn)時(shí)間，費(fèi)用等事項(xiàng)跟小劉和小錢做了簡單的交待。培訓(xùn)期間，小劉和小錢聽課很認(rèn)真，對(duì)老師所講內(nèi)容做了認(rèn)真記錄和整理。但在課間和課后小劉和小錢倆人總在一起，很少跟其他學(xué)員交流，也沒有跟講師交流。培訓(xùn)回來后，主管只是簡單地詢問了一些培訓(xùn)期間的情況，小劉、小錢與同事也沒有詳細(xì)討論過培訓(xùn)的情況。過了一段時(shí)間，同事都覺得小劉和小錢培訓(xùn)后并沒有什么明顯的變化，小劉和小錢本人也覺得聽課時(shí)很精彩，但是對(duì)實(shí)際工作并沒有什么幫助。 根據(jù)案例回答： 1．該項(xiàng)培訓(xùn)的人員選派是否存在某些問題?為什么? 2．根據(jù)案例提出能夠提高培訓(xùn)效果的有效建議。
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