小學數(shù)學口算能力培養(yǎng)課題結(jié)題報告-資料下載頁
2025-12-08 13:22本頁面
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【正文】 因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識?！案腻e”不能僅滿足于學生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達到預(yù)防效果，教育學生對這些錯誤有則改之，無則加勉。 五、課題研究的結(jié)果 初步找到了影響低年級學生口算能力的原因，并探索出提高低 年級學生數(shù)學口算能力的措施方法，它們主要包括五個方面：（ 1）培養(yǎng)學生口算的興趣。（ 2）培養(yǎng)學生良好的口算習慣。（ 3）培養(yǎng)認真演算的習慣。（ 4）培養(yǎng)堅強的意志。（ 5）重視口算訓(xùn)練。（ 6）安排專門的改錯課。 經(jīng)過近一年的課題研究，運用以上措 施方法對學生數(shù)學口算能力的提高產(chǎn)生的效果： （ 1）學生對于口算題的興趣正逐步增強。在課題研究的實踐探索中，我逐步改善了數(shù)學教學的模式，堅持口算天天練，充分利用掛圖、教具和教學光盤來激發(fā)學生求知的欲望。 （ 2）學生的口算能力在逐步增強。一年來學生做口算題， 100 道題由錯 10題以上到只錯 2 題飛躍式的進步。 （ 3）學生口算能力 的增強對數(shù)學成績有很大的影響。學生口算能力提高了，數(shù)學成績也就隨著提高了。 （ 4）教師自身的教學經(jīng)驗增強了，科研能力有了進一步提升。教師個人小課題研究給教師提供了學習交流的平臺，展示自我 的舞臺。通過對本課題研究，本人對數(shù)學課堂教學有了新的認識，對很多教育理念有了新的理解。通過讀教育專著、教育理論書籍、撰寫課題博客、寫讀書筆記，我的教育思想轉(zhuǎn)變了，教學的能力提高了，撰寫論文時也有依據(jù)了，總之，自身的素質(zhì)獲得了提升。
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