農村小學中段數學運算律及簡便運算能力培養(yǎng)的實踐分析課題結題報告-資料下載頁
2025-04-04 03:40本頁面
【正文】 ， 撰寫論文，進行課題總結，撰寫結題報告。八、研究成效挖掘學生現實生活教育資源，開發(fā)教學資源，形成了如何提高農村小學中年級學生運算律及簡便運算能力培養(yǎng)的教學策略。在教學科研的過程中，結合學生和本地實際，對新老教材中的計算內容進行挖掘、改組、增刪，形成了一定模式。貼近生活實際，突出了數學教學的實用性和趣味性，讓學生愛學、樂學，調動了學生學習數學的積極性和主動性。 積極開展提高小學中高年級學生計算能力教學策略研究的教學的設計，形成了系列的教師特色教案（3篇優(yōu)秀教學設計），教師教學反思（3篇深刻的教學反思），數學拓展練習設計，使小學數學課堂教學煥發(fā)了生機。課題研究改變了教師的教學理念，促成了教師教學方法的轉變，課堂教學變得生動有趣，增強了教師的教育科研能力。 圍繞課題研究，課題組教師撰寫了如何提高農村小學中年級學生運算律及簡便運算能力培養(yǎng)的教學論文。伍川平老師的《談如何提高小學四年級學生簡便運算能力》，閔剛老師的《淺談小學數學簡便計算應用意識的培養(yǎng)》，周代花老師的《淺談小學數學中幾個運算定律的教學見解》，呂淑華老師的《談小學數學運算定律的教學》。這些論文，濃縮了課題組成員研究過程中所積累的經驗，對我校數學教師頗有借鑒作用。九、研究結論創(chuàng)設情境為例題呈現提供一定的現實背景。好的情景可以營造師生溝通的氛圍，揭示數學的原型，引發(fā)問題意識，激活學生探究的情感，暴露新舊知識的沖突，提供智力背景教學時要加強與估算結合。教學要努力尋求算理與算法的平衡，達到知其然也知其所以然。教學中，計算方法要適時優(yōu)化。教學仍然需要技能訓練，一定量的訓練提高了教師的研究水平和教學能力。8
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