小學(xué)語文二年級下冊語文園地六教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-07-30 20:36本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。區(qū)別形近字并組詞。在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。在展示中擴大知識面。結(jié)合字詞進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運用。走進秀洲實驗小學(xué)老師感到很舒服?？?，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊。的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。再讀詞語，相機理解詞語并進行說話練習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說。10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。找一找形近字并組詞。瞿老師用一支粉筆、一。的教師每天忙于教學(xué)，忙于教育學(xué)生，忙于組織學(xué)生開展各項活動?！墩Z文課程標準》要求學(xué)生能主動進行探究性學(xué)習(xí)。受到了探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累了好詞，從而感受到了學(xué)習(xí)的快樂，愛上語文。
【正文】 字的八個詞語后，我設(shè)計了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學(xué)生知道識字是為了運用。 簡簡單單教語文 實實在在促發(fā)展 ──二年級下冊《語文園地六》評課稿 馮老師上的課給我留下映象最深的是一種回歸的感覺──簡簡單單教語文，課上得真實、扎實和樸實無華。下面就其這一題的教學(xué)談幾點看法： 一、有機整合、巧妙重組。 《課程標準》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利 用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”這一方面馮老師做得很好，在教學(xué)第二題認認讀讀時，先讓學(xué)生分層學(xué)習(xí)。先是分塊引入四組生字進行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)理解同一類字的構(gòu)字規(guī)律。又通過圖片、動作表演、創(chuàng)設(shè)情境等方法幫助學(xué)生理解詞語意思。最后，馮老師又巧妙的創(chuàng)設(shè)一段話，把第二題中生字、詞有機的整合在一起。出示一段話“今天媽媽??挑揀??茄子??香菇??烤鴨??燉”不僅對學(xué)生知識的及時鞏固，同時又把語文教學(xué)與社會、生活建立聯(lián)系，教師善于挖掘教材的空間，選準聯(lián) 系點，切入點，向課外延伸，讓學(xué)生在廣闊的語文環(huán)境中，感受知識，享受語文。 二、輕松學(xué)習(xí)，趣味盎然。 在分塊引入四組生字進行教學(xué)的時候，馮老師在教學(xué)生字“扒、扛、揀”的時候，讓學(xué)生上臺演演動作，從而加深學(xué)習(xí)對生字的理解。而在教學(xué)“跺、踢、跳”的時候更是讓學(xué)生充分地動起來：“我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們高興地跳一跳”，既起到了課間操的作用，又讓學(xué)生在動中發(fā)現(xiàn)這些字都運用到了腳，因此都使用了足字旁。 課堂中的閃光點還有很多：老師的評價語豐富，教學(xué)伊始的引入非常有新意??在此我也談?wù)剮c不太成熟的看法， 1．在教學(xué)第二題的時候，形聲字的教學(xué)是否不需要重點講解，側(cè)重點放在同偏旁的字的擴展上面，讓學(xué)生通過同偏旁的字進行識字教學(xué)。 2．“揀”字教學(xué)的時候可否讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進行和“撿”字的區(qū)分。如：平常媽媽在淘米的時候，把小石子“揀”出來。或者運用課堂中的資源，讓學(xué)生挑揀出“揀”的生字卡片等。相信會有更好的效果。 總之，老師們深刻認識到新課程給教師們帶來了一股清新的風(fēng)，在教學(xué)中教師們要善于學(xué)習(xí)，勤于動腦，要把課上扎實，學(xué)生學(xué)的有效。
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