【導讀】1．有感情地參與本單元系列音樂活動，從中感受音樂表達的“愛的禮贊”，懂得愛的奉獻是無私的，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。結合歌曲演唱，認識降半音記號，看懂四拍子指揮圖式。樂形式有明確的認識。能明確分辨樂段的開始與結束，體驗樂曲的情緒并嘗試用。自己的語言表述音樂要素與音樂情緒間的關系。能認識并靈活地運用“f、mf、mp”等力度記號。能就音樂要素變化而引起樂曲情緒、風格的變化形成初步的理性認識。3．根據(jù)情感的的需要選擇演唱方式，能選擇適當?shù)囊魳窞槔收b配樂。課后或者媽媽生日的時候，為媽媽獻上深情的歌曲。注意弱起的“把”字不要漏掉。通，增進師生關系。把自己喜歡的歌送給老師，用歌聲傳遞心聲，表達自己的愛。所以墨西哥有人認為它是墨西哥的。

　　

【正文】 麥號子》的創(chuàng)編活動，并能大膽地當眾表演。 教學重點，難點： 重點：用熱情的歌聲演唱歌曲。 難點：采用一領眾和演唱形式時，領與合的相互銜接。 教學過程： 一、導入 師：上節(jié)課我 們學習了民歌《楊柳青》，今天，我們用揚州方言再來唱一唱。 師帶生跟音樂復習歌曲。 師：《楊柳青》是流傳于江蘇一帶的民間小調，是民歌的一種，除了小調，山歌和號子也屬于民歌，今天，我們一起來了解并唱唱號子。 生談談自己對“號子”的理解 師小結：“號子”是一種和勞動節(jié)奏密切結合的民歌，它產生于人們的勞動生產中，是人們在從事繁重的勞動時，為了使大家在同一時刻協(xié)同用力而自然產生的吶喊。當這種吶喊具有節(jié)奏性旋律性時，便形成了“號子”，后來“號子”逐步演變成了一種歌曲體裁。 二、欣賞 生聽賞靖江民歌 打麥號子 思考：歌曲采用了什么演唱形式，給你怎樣的感受 ? 師小結：“號子”常見的演唱形式有合唱，一領眾和。這首《打麥號子》采用的是一領眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽眾共鳴。 三、學唱歌曲 再聽號子，感受一領眾和的熱火朝天的勞動場面。 同學分析歌譜，找出相同的部分。 前八小節(jié)是 1+1 的結構，沒有旋律，都是規(guī)整的八分節(jié)奏。 中間八小節(jié)發(fā)展成 2+2 的結構。 最后八小節(jié)基本是中間八小節(jié)的反復。 學習前八小節(jié) 前八小節(jié) 是勞動的吶喊，可采用師領生合再交換的方式學習。 要求吶喊有一定力度，烘托熱火朝天的勞動場面。 學唱中間八小節(jié) 分句跟琴唱，唱準相似樂句。 教師示范下滑音的唱法；注意唱準 3/4 拍這一小節(jié)。 學唱最后八小節(jié) 唱一唱與前八小節(jié)不同的地方。 后十六分音符替代了小附點節(jié)奏，吐字要清晰。 學生跟范唱完整默唱歌曲 學生跟琴完整唱歌曲。 教師問學生：號子中出現(xiàn)兩處三拍子的節(jié)奏，如改成二拍 子，會給人怎樣的感受？ 教師分別組織學生唱唱兩種不同的拍子。 師：同學們，我們也來用一領眾和的形式唱唱歌曲。 師生或同學之間進行，注意銜接。 三、歌表演 教師組織學生觀看一個勞動場景，加工提煉勞動語言。 根據(jù)教師的指導，實行分組創(chuàng)編，主題自定，開展小組競賽。 各小組匯報表演，表演時邀請其他小組做群眾演員，配合喊號子，烘托氣氛。 開展自評和互評活動，提高學生的鑒賞能力。 評選最佳創(chuàng)意獎、最佳表演獎、最佳進步獎、最佳領唱獎等。 四、拓展 師：同學們，今天我們學唱了靖江民歌《打麥號子》，老師還找了一首《船夫號子》，我們也來欣賞一下。 生聽《船夫號子》，在歌聲中下課。 第三課時 教學內容： 唱：黃梅戲《對花》 聽：黃梅戲經典唱段《天仙配》、《女附馬》。 教學目標： 學習用自然流暢的聲音演唱黃梅戲選段，能夠用簡單的、經過提煉的動作進行戲曲唱段表演并能嘗試有個性的創(chuàng)造性活動。通過分角色表演，學生的集體合作意識得以增強。 通過本課的學習，學生對黃梅戲這一地方劇種產生興趣，能專注地聽賞黃梅戲選段。對黃梅戲的發(fā)展歷史和流傳地域等知識產生探求的欲望，在聽賞、演唱等音樂活動中獲得積極、愉悅的情感體驗。 感悟到江淮地區(qū)蘊藏著豐富的民族音樂文化遺產，民族自豪感進一步增強。 教學重點、難點： 重點：感受黃梅戲鮮明豐富的地方色彩。 難點：較逼真地模仿《對花》的唱腔特點，以及附點節(jié)奏和一字多音處的準確表現(xiàn)。 教學過程： 組織教學 師：泱泱中華， 5000 年漫長的歷史，有著非常豐富的文化底蘊。僅就江淮地區(qū)的傳統(tǒng)戲劇來說，就有好多種。這其中、黃梅戲就是具有代表性的劇種之一。作為祖國接班人的你，對黃梅戲有多少了解呢？ （學生回答，教師了解學情） 師： 近年來，湖北省藝術家代表團到英國進行文化交流，在聯(lián)歡會上 ，英國藝術家主動提出要唱一段他所喜愛的中國民歌，結果唱的是黃梅戲選段；藝術家代表團結束在 日本的訪問回國時，日本朋友在機場唱一段中國歌曲送行，開口一唱，也是中國的黃梅戲；美國的、加拿大的黃梅戲愛好者還經常在網(wǎng)上向中國的朋友求贈黃梅戲的 音樂和錄像帶；在英國國際航班飛機上還把黃梅戲作為最好的音樂播放。 1994 年，湖北省黃梅戲劇院 應邀赴烏克蘭參加第七屆世界短劇節(jié)，首場劇目是黃梅戲的傳統(tǒng)劇目《打豬草》、《夫妻觀燈》。演出一結束。烏克蘭的輿論界一片嘩然，他們驚呼：“中國的歌劇 太神奇了?！彼麄儭皩幙煞畔率种械墓ぷ?，也要去看中國的歌劇。”評論、報道不斷在各種雜志報刊上出現(xiàn)。聽了這些事例，你想到什么？ （學生回答，激發(fā)學習熱情） 欣賞黃梅戲選段《對花》 師：我們一起來學習黃梅戲《打豬草》選段《對花》。先請大家欣賞一遍，說出這段唱段中，最吸引你的地方，為什么？ (1)學生談對本唱段的旋律、表現(xiàn)形式和情感以及伴奏樂器的認識。 (2)教師根據(jù)學生的回答，靈活地向學生介紹以下知識： 【鑼 鼓經】簡稱鑼經，戲曲打擊樂各種具有固定程式（鼓套子）的打擊樂“合奏譜”的泛稱。常用的鑼鼓經有“急急風”、“陰鑼”、“沖頭”等，鑼鼓經都采 用文字記 譜，所用文字及其代表的含義并不統(tǒng)一，較為流行的記譜法中：“大”，代表單皮鼓；“衣”，代表板；“倉”，代表大鑼；“才”，代表鐃鈸；“臺”，代表小 鑼。 【劇 情介紹】《打豬草》生動地反映和歌頌了勞動人民善良淳樸的美好心靈。作品設置了一個小小的沖突，陶金花碰斷了兩根筍子，怕人把她當成偷筍子的人，只得用草 將筍子蓋住。金小毛發(fā)現(xiàn)了斷筍，誤認為她是偷筍，踩壞了她的籃子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷 筍子后，便轉而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不 要，他又將筍子送給她，幫她整理籃子，并送她回家。通過這一由誤會引起的沖突，兩個農家少年的美 好心靈得到了充分的展現(xiàn)。 學唱黃梅戲選段《對花》 （ 1）用對答式問話的語氣來歌唱。用接近普通話的安慶官話演唱。 （ 2）采用聽唱法與視唱法相結合的方式教唱，教師教唱歌詞時注意示范準確，襯詞部分要求學生唱得詼諧幽默。 （ 3）教師彈琴，請學生聆聽，在心里默唱，糾正音高。學生跟琴唱譜。 （ 4）教師出示節(jié)奏，請學生念念，注意附點與切分節(jié)奏。 （ 5）教師隨機彈奏一樂句，請學生聽唱，提高學生聽音、識譜能力，鍛煉學生唱譜的膽量。 （ 6）觀看《對花》的錄像，感受戲曲藝術精湛表演的魅力，調動學生模仿學習的興趣。分男、女生按角色演唱，指導學生表演《對花》部分唱段。 （ 7）師：剛才大家學的是陶金花問金小毛的唱段，那金小毛是怎樣回答的呢？ （學生猜測答案） 師：讓我們一起來聽聽金小毛是怎樣回答的。 （教師播放剩余唱段，師生共同欣賞，注意向學生展示唱詞） （ 8）學生根據(jù)前面的學習，跟著錄音學習金小毛的唱段。 創(chuàng)作與表演 師生分角色演唱，感受一問一答幽默、智慧的氣氛。根據(jù)唱詞用簡單的經過提煉的動作進行戲曲唱段表演，鼓勵學生嘗試創(chuàng)造有個性的表 演動作。 欣賞《天仙配》、《女附馬》等經典唱段 簡介黃梅戲的發(fā)展史：簡介著名黃梅戲演員嚴鳳英的生平和貢獻；聽賞《天仙配》、《女附馬》等經典唱段；學生談聽后感受；學生列舉自己知道的其他黃梅戲劇目名或唱段名。 課堂小結 祖國的民族、民間音樂文化博大精深，今天大家接觸的只是冰山一角，只要留心生活，用善于發(fā)現(xiàn)的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定會有很大的收獲。希望下次上課時有人能告訴大家關于民族、民間音樂的新發(fā)現(xiàn)。 第四課時 教學內容： 聽：鋼琴獨奏《花鼓》 動：我 的創(chuàng)造 (自制小鼓、創(chuàng)編節(jié)奏 ) 露一手 (表演花鼓 ) 教學目標： 初步養(yǎng)成靜心聆聽民間音樂的習慣，了解民族民間音樂是作曲家創(chuàng)作音樂的素材和源泉，能哼唱主題曲譜，加深對樂曲的了解和認識。 學習幾個花鼓的基本動作，能隨著音樂演一演。 積極參與用自制小鼓創(chuàng)編節(jié)奏的音樂實踐活動，體驗到藝術的感染力和成功的快樂，并在活動中提高表演能力。 教學重點、難點： 重點：對樂曲的了解和認識，在伴奏、表演等活動中提高表演能力。 難點：小鼓、小鑼隨音樂合奏。 教學過程： 一、導入 學生在歌曲 《鳳陽花鼓》聲中走進教室 師：同學們，你們聽到的歌曲是安徽民歌《鳳陽花鼓》，這首歡快、活潑的歌曲朗朗上口，跟老師一起來唱一唱好嗎？ 師：聽過、唱過《鳳陽花鼓》，讓我來考驗一下你們的識譜能力。師生接口唱《鳳陽花鼓》旋律。 二、聽賞 師：我們配合得這么默契，獎勵你們再聽一首樂曲。聽完后請你們告訴我，樂曲是由哪種樂器演奏的，樂曲中有你熟悉的旋律嗎？ 生：初聽鋼琴獨奏《花鼓》 師小結： 這是一首優(yōu)秀的鋼琴獨奏曲《花鼓》，它以鑼鼓的節(jié)奏音型貫穿全曲，曲“咚咚鏘”的鼓聲開始，然后以安徽民歌《鳳陽花鼓》為第一主題，我們再來聽聽第一主題。 生聽第一段 思考：第一主題在第一段中共出現(xiàn)了幾次，有何不同？ 師：這一高一低兩個主題仿佛是秧歌場上男女歡快的對唱。 生聽第二段 思考：情緒有何變化？ 師：第二主題由《茉莉花》音調變化而來，嫵媚而柔情，體現(xiàn)了人民對美好與未來的幢憬。 生聽第三段 思考：它再現(xiàn)了第幾主題？ 師：第三段先由低音區(qū)出現(xiàn)第一主題，然后高音區(qū)用第二主題伴奏，樂曲推向高潮，最后，樂曲在鑼鼓聲中結束，仿佛是演員在歌舞中的退場。 三、露一手 師：“花鼓”是我國具有代表性的民間傳統(tǒng)歌舞形式，江淮地區(qū)有“鳳陽花鼓”和“花鼓燈”。通常由女演員手持或身背小鼓，男演員手拿小鑼，一面歌舞一面用打擊樂伴奏，我們一起來看一段花鼓表演（多媒體播放花鼓舞） 師：我也學了幾個花鼓動作，想看嗎？（師表演幾個花鼓動作） 師：同學們愿意和我一起跳嗎？ 師講解、輔導花鼓基本動作。 師生配上音樂演一演。 四、我的創(chuàng)造 學一學書上的節(jié)奏（先將小鼓、小鑼節(jié)奏合二為一，再進行分聲部練習） 師唱旋律，生拿出自制的小鼓、小鑼用書上的節(jié)奏合奏一段。 師彈奏《花鼓》旋律，生邊哼邊創(chuàng)編節(jié)奏型，隨著音樂輕輕拍拍。 生展示自己創(chuàng)編的節(jié)奏，師生選出合適的，一起練一練。 生跟著音樂二部合奏。 五、小結 第五課時 教學內容： 聽：領唱、合唱《情系江淮》 手風琴獨奏《我為祖國守大橋》 教學目標： 1．通過聽賞歌曲《情系江淮》，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 2．通過聽賞手風琴獨奏《我為 祖國守大橋》，培養(yǎng)學生對民間音樂的感受力、鑒賞力。 教學重點、難點： 體會歌曲、器樂作品的情感 教學過程： 一、《情系江淮》 導入 師：同學們，第四單元我們學唱了三首獨具江淮特色的民間歌曲，身為江蘇人，你對江蘇的了解又有多少呢？ 用《情系江淮》作背景音樂，利用多媒體讓學生看看江蘇的風貌。 學生課堂上交流搜索到的有關江蘇地理、人文方面的資料。 師生有感情地朗讀歌詞，對交流的信息作一個總結。 欣賞歌曲 ,從旋律上感受作者對江蘇的深厚感情。 教師帶學生哼唱歌曲的旋律片段 ,激發(fā)學生對江蘇的熱愛和贊美的感情。 再次仔細聆聽歌曲 ,可輕聲哼唱 ,感受作者對江蘇深切的愛。 二、《我為祖國守大橋》 導入 師 :同學們 ,上節(jié)課老師還布置作業(yè) ,以“家鄉(xiāng)今日橋更美”為主題 ,收集有關橋的知識，老師也搜集了一些以橋為主題的藝術作品 ,一起來先睹為快。 師多媒體展示各類以橋為主題的藝術作品。 學生展示、交流自己的搜集。 師：下面我們一起來聽一聽老橋的歌謠。 師講解作品創(chuàng)作背景。 (背景音樂為欣賞曲目 ) 生欣賞手風琴獨奏《 我為祖國守大橋》 思考：作者用樂器模仿了哪些自然聲響？ 生聽歌曲《我為祖國守大橋》。 （出示歌詞）借助歌詞體會樂器作品的情感。 師帶生唱唱旋律，用富有激情的聲音著力歌頌戰(zhàn)士樂觀豪邁的情懷，加深對樂曲的認識。 再次完整聽賞，感受作者營造的情與景的傳奇效果。 三、采集與分享 回家畫一畫家鄉(xiāng)的新橋。 唱一唱你心中的理想之橋。 四、小結 第五單元 南海風情 一、單元目標 ： ⒈感受南國民族民間及歌舞劇音樂的風格特點，了解相關的音樂文化。在學習中增進民族文化意識、民族自豪 感和熱愛祖國優(yōu)秀音樂文化的情感。 ⒉學會用自然圓潤的聲音唱歌。用快樂活潑的情緒演唱《什么結籽高又高》，背唱《我的祖家是歌