【正文】 部； （ 3） 處理歌曲，輕巧的跳音和舒展的長(zhǎng)音加以區(qū)別；掌握好八分休止符；最后一句要唱得輕巧有彈性。 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 唱 《彩色的中國(guó)》 拓展：豐富多采的少數(shù)民族樂(lè)器 教學(xué)目標(biāo)： 能生動(dòng)、有感情的演唱歌曲《彩色的中國(guó)》，感受神州處處好，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解各少數(shù)民族的樂(lè)器 教學(xué)難點(diǎn)： 前八分休止 教學(xué)過(guò)程： 談話導(dǎo)入 請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)地圖冊(cè)，仔細(xì)觀察中國(guó)版圖，當(dāng)看到“碧綠的平原”與“金黃的沙漠”兩種顏色時(shí)。 師：同學(xué)們?cè)撛趺醋瞿兀? 生：植樹(shù)造林、保護(hù)大自然 學(xué)唱歌曲《彩色的中國(guó)》 （ 1） 初聽(tīng)音樂(lè)，回答問(wèn)題 師：碧綠的是什么，金黃的是什么，長(zhǎng)長(zhǎng)的是什么，彎彎的是什么，還有一座小船一樣的島是什么地方？ （平原、沙漠、長(zhǎng)江、黃河，臺(tái)灣島） （ 2） 再聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)歌曲 的情緒 （輕松、愉悅地） （ 3） 跟琴學(xué)唱歌曲 （ 4） 處理歌曲，房子 2 的第一句要漸強(qiáng)，最后一句要漸弱，有小眼睛的地方要延長(zhǎng)一半的時(shí)值。 （ 2） 結(jié)合具有代表性的作品欣賞，幫助學(xué)生熟悉這幾種民族樂(lè)器（蘆笙、伽椰琴、冬不拉、馬頭琴等） 蘆笙是苗族、瑤族、侗族、壯族的；馬頭琴是蒙古族的；伽耶琴是朝鮮族的；冬不拉是哈薩克族的；巴烏是彝族的。 通過(guò)演唱我的《媽媽叫中國(guó)》，用歌聲表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)之情。問(wèn)：你心目中的媽媽是什么樣子的？ 生：溫柔的、慈愛(ài)的 師：同學(xué)們，你們知道我們有一個(gè)共同的媽媽，她是誰(shuí)嗎？ 生：祖國(guó)媽媽 師：那你們眼里的祖國(guó)媽媽又是什么樣子的呢？ 生：美麗的 學(xué)唱歌曲《我的媽媽叫中華》 師：我們的祖國(guó)媽媽既美麗又偉大，我們愛(ài)她就象愛(ài)我們自己的媽媽一樣。 （ 1） 初聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒。 （ 5） 第一部分由一個(gè)學(xué)生領(lǐng)唱，其余學(xué)生用合唱哼鳴來(lái)烘托，聲音輕但位置高。 欣賞大提琴與多媒體協(xié)奏曲《地圖 —— 聽(tīng)音尋路》 師： 大提琴與多媒體交響協(xié)奏曲《地圖》是譚盾為華裔大提琴家馬友友和波士頓交響樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作的、由大提琴與管弦樂(lè)團(tuán)合作的多媒體協(xié)奏曲。 （ 1） 學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？ （ 2） 用自己的聲音、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。喜歡身邊、家鄉(xiāng)的民歌和民間音樂(lè)。對(duì)勞動(dòng)人民的集體智慧產(chǎn)生崇敬之情。了解民族音樂(lè)是作曲家創(chuàng)作音樂(lè)的素材和源泉，能夠?qū)σ魳?lè)作品作出初步的評(píng)價(jià)。在創(chuàng)編打擊節(jié)奏等活動(dòng)中提高表演能力。 講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，并喜愛(ài)民族文化。 教學(xué)過(guò)程： 準(zhǔn)備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂(lè)揚(yáng)州民歌《茉莉花》 一 、談話導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，還記得聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲《火車向著韶山跑》嗎？我們知道韶山是毛主席的故鄉(xiāng)！你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎？ 生：江蘇揚(yáng)州（隨機(jī)點(diǎn)擊：詩(shī)句 風(fēng)景 揚(yáng)州八怪 揚(yáng)州小吃） 詩(shī)句 師：誰(shuí)能說(shuō)出一句與揚(yáng)州有關(guān)的古詩(shī)？ 生：??（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州）李白曾在詩(shī)中提到揚(yáng)州 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 師：好一個(gè)“煙花三月下?lián)P州” ！ 有好多詩(shī)人曾經(jīng)在作品中寫到揚(yáng)州美景，比如杜牧詩(shī)： 《寄揚(yáng)州韓綽判官》青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。（播放《楊柳青》的音樂(lè)，出示揚(yáng)州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫面。今天，我們就來(lái)聽(tīng)一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》。 師：說(shuō)得真好。 生跟音樂(lè)用“ lu”哼唱一遍。（ 2/4 拍）它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？（強(qiáng)弱）演唱時(shí)注意要有所體現(xiàn)。 了解歌名與歌曲內(nèi)容之間的關(guān)系 師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀歌詞，找找歌曲題目與內(nèi)容之間有沒(méi)有關(guān)系。 生跟范唱音樂(lè)輕聲唱歌詞。（邊唱邊找什么地方感覺(jué)比較難唱） 難點(diǎn)解決 師：有難唱的地方嗎？ 生：?? 師：（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂(lè)理知識(shí)）結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn) 師：好的，我們把歌曲連起來(lái)唱，不要唱錯(cuò)哦！ （一到兩遍，直至唱熟） 生再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺(jué)來(lái)）注意歌曲的強(qiáng)弱感覺(jué)、襯詞的表達(dá)等。誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)，民歌是怎樣產(chǎn)生的？ 生：?? 師：不錯(cuò)！民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風(fēng)俗活動(dòng)中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過(guò)口頭廣泛流傳，在流傳的過(guò)程中不斷地被加工進(jìn)行再創(chuàng)作，使之更加完美。《楊柳青》這首歌曲如果用方言來(lái)演唱的話一定會(huì)更加有趣的。 生：（聽(tīng)錄音） 師：覺(jué)得揚(yáng)州方言有什么特點(diǎn)？（??）揚(yáng)州方言前鼻音較多，發(fā)音的位置相對(duì)靠前，沒(méi)有“ ZH、 CH、 SH”，都變成“ Z、 C、 S”了。 師：你們唱得很開(kāi)心?。浚ㄊ堑模┈F(xiàn)在我要請(qǐng)你們同桌來(lái)討論一下，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？ 生：那一大段襯詞。 師：原來(lái)民歌中的襯詞這么有意思。你們給我出出注意。 生聽(tīng)歌曲 師提問(wèn)： 這首江蘇民歌在音樂(lè)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？ 兩種演唱形式給你帶來(lái)怎樣不同 的感受？ 和《楊柳青》相比，女聲合唱《楊柳葉子青》有哪些新鮮的地方？你喜歡嗎？為什么？ 生再聽(tīng)女聲合唱《楊柳葉子青》，感受、體驗(yàn)合唱的魅力。都知道了什么？ 生：揚(yáng)州是個(gè)美麗的城市；揚(yáng)州方言的特點(diǎn)；襯詞能烘托氣氛；民歌是怎樣產(chǎn)生的?? 師：今天我們的音樂(lè)課馬上就要結(jié)束了，你們一定還想繼續(xù)去了解揚(yáng)州、了解揚(yáng)州的民歌，這里我給你們提供個(gè)網(wǎng)址，相信一定會(huì)讓你有所收獲 的！ 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 聽(tīng)：靖江民歌《打麥號(hào)子》 唱：《打麥號(hào)子》 動(dòng)：歌表演《打麥號(hào)子》 教學(xué)目標(biāo)： 欣賞靖江民歌《打麥號(hào)子》，感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 重點(diǎn)：用熱情的歌聲演唱歌曲。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 師：上節(jié)課我 們學(xué)習(xí)了民歌《楊柳青》，今天，我們用揚(yáng)州方言再來(lái)唱一唱。 師：《楊柳青》是流傳于江蘇一帶的民間小調(diào)，是民歌的一種，除了小調(diào)，山歌和號(hào)子也屬于民歌，今天，我們一起來(lái)了解并唱唱號(hào)子。當(dāng)這種吶喊具有節(jié)奏性旋律性時(shí)，便形成了“號(hào)子”，后來(lái)“號(hào)子”逐步演變成了一種歌曲體裁。這首《打麥號(hào)子》采用的是一領(lǐng)眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽(tīng)眾共鳴。 同學(xué)分析歌譜，找出相同的部分。 中間八小節(jié)發(fā)展成 2+2 的結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)前八小節(jié) 前八小節(jié) 是勞動(dòng)的吶喊，可采用師領(lǐng)生合再交換的方式學(xué)習(xí)。 學(xué)唱中間八小節(jié) 分句跟琴唱，唱準(zhǔn)相似樂(lè)句。 學(xué)唱最后八小節(jié) 唱一唱與前八小節(jié)不同的地方。 學(xué)生跟范唱完整默唱歌曲 學(xué)生跟琴完整唱歌曲。 師：同學(xué)們，我們也來(lái)用一領(lǐng)眾和的形式唱唱歌曲。 三、歌表演 教師組織學(xué)生觀看一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)景，加工提煉勞動(dòng)語(yǔ)言。 各小組匯報(bào)表演，表演時(shí)邀請(qǐng)其他小組做群眾演員，配合喊號(hào)子，烘托氣氛。 評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳領(lǐng)唱獎(jiǎng)等。 生聽(tīng)《船夫號(hào)子》，在歌聲中下課。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)用自然流暢的聲音演唱黃梅戲選段，能夠用簡(jiǎn)單的、經(jīng)過(guò)提煉的動(dòng)作進(jìn)行戲曲唱段表演并能嘗試有個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng)。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)黃梅戲這一地方劇種產(chǎn)生興趣，能專注地聽(tīng)賞黃梅戲選段。 感悟到江淮地區(qū)蘊(yùn)藏著豐富的民族音樂(lè)文化遺產(chǎn)，民族自豪感進(jìn)一步增強(qiáng)。 難點(diǎn)：較逼真地模仿《對(duì)花》的唱腔特點(diǎn)，以及附點(diǎn)節(jié)奏和一字多音處的準(zhǔn)確表現(xiàn)。僅就江淮地區(qū)的傳統(tǒng)戲劇來(lái)說(shuō)，就有好多種。作為祖國(guó)接班人的你，對(duì)黃梅戲有多少了解呢？ （學(xué)生回答，教師了解學(xué)情） 師： 近年來(lái)，湖北省藝術(shù)家代表團(tuán)到英國(guó)進(jìn)行文化交流，在聯(lián)歡會(huì)上 ，英國(guó)藝術(shù)家主動(dòng)提出要唱一段他所喜愛(ài)的中國(guó)民歌，結(jié)果唱的是黃梅戲選段；藝術(shù)家代表團(tuán)結(jié)束在 日本的訪問(wèn)回國(guó)時(shí)，日本朋友在機(jī)場(chǎng)唱一段中國(guó)歌曲送行，開(kāi)口一唱，也是中國(guó)的黃梅戲；美國(guó)的、加拿大的黃梅戲愛(ài)好者還經(jīng)常在網(wǎng)上向中國(guó)的朋友求贈(zèng)黃梅戲的 音樂(lè)和錄像帶；在英國(guó)國(guó)際航班飛機(jī)上還把黃梅戲作為最好的音樂(lè)播放。演出一結(jié)束?！彼麄儭皩幙煞畔率种械墓ぷ?，也要去看中國(guó)的歌劇。聽(tīng)了這些事例，你想到什么？ （學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情） 欣賞黃梅戲選段《對(duì)花》 師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)黃梅戲《打豬草》選段《對(duì)花》。 (2)教師根據(jù)學(xué)生的回答，靈活地向?qū)W生介紹以下知識(shí)： 【鑼 鼓經(jīng)】簡(jiǎn)稱鑼經(jīng)，戲曲打擊樂(lè)各種具有固定程式（鼓套子）的打擊樂(lè)“合奏譜”的泛稱。 【劇 情介紹】《打豬草》生動(dòng)地反映和歌頌了勞動(dòng)人民善良淳樸的美好心靈。金小毛發(fā)現(xiàn)了斷筍，誤認(rèn)為她是偷筍，踩壞了她的籃子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來(lái)。通過(guò)這一由誤會(huì)引起的沖突，兩個(gè)農(nóng)家少年的美 好心靈得到了充分的展現(xiàn)。用接近普通話的安慶官話演唱。 （ 3）教師彈琴，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)，在心里默唱，糾正音高。 （ 4）教師出示節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生念念，注意附點(diǎn)與切分節(jié)奏。 （ 6）觀看《對(duì)花》的錄像，感受戲曲藝術(shù)精湛表演的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的興趣。 （ 7）師：剛才大家學(xué)的是陶金花問(wèn)金小毛的唱段，那金小毛是怎樣回答的呢？ （學(xué)生猜測(cè)答案） 師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)金小毛是怎樣回答的。 創(chuàng)作與表演 師生分角色演唱，感受一問(wèn)一答幽默、智慧的氣氛。 欣賞《天仙配》、《女附馬》等經(jīng)典唱段 簡(jiǎn)介黃梅戲的發(fā)展史：簡(jiǎn)介著名黃梅戲演員嚴(yán)鳳英的生平和貢獻(xiàn)；聽(tīng)賞《天仙配》、《女附馬》等經(jīng)典唱段；學(xué)生談聽(tīng)后感受；學(xué)生列舉自己知道的其他黃梅戲劇目名或唱段名。希望下次上課時(shí)有人能告訴大家關(guān)于民族、民間音樂(lè)的新發(fā)現(xiàn)。 學(xué)習(xí)幾個(gè)花鼓的基本動(dòng)作，能隨著音樂(lè)演一演。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：對(duì)樂(lè)曲的了解和認(rèn)識(shí)，在伴奏、表演等活動(dòng)中提高表演能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 學(xué)生在歌曲 《鳳陽(yáng)花鼓》聲中走進(jìn)教室 師：同學(xué)們，你們聽(tīng)到的歌曲是安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，這首歡快、活潑的歌曲朗朗上口，跟老師一起來(lái)唱一唱好嗎？ 師：聽(tīng)過(guò)、唱過(guò)《鳳陽(yáng)花鼓》，讓我來(lái)考驗(yàn)一下你們的識(shí)譜能力。 二、聽(tīng)賞 師：我們配合得這么默契，獎(jiǎng)勵(lì)你們?cè)俾?tīng)一首樂(lè)曲。 生聽(tīng)第一段 思考：第一主題在第一段中共出現(xiàn)了幾次，有何不同？ 師：這一高一低兩個(gè)主題仿佛是秧歌場(chǎng)上男女歡快的對(duì)唱。 生聽(tīng)第三段 思考：它再現(xiàn)了第幾主題？ 師：第三段先由低音區(qū)出現(xiàn)第一主題，然后高音區(qū)用第二主題伴奏，樂(lè)曲推向高潮，最后，樂(lè)曲在鑼鼓聲中結(jié)束，仿佛是演員在歌舞中的退場(chǎng)。通常由女演員手持或身背小鼓，男演員手拿小鑼，一面歌舞一面用打擊樂(lè)伴奏，我們一起來(lái)看一段花鼓表演（多媒體播放花鼓舞） 師：我也學(xué)了幾個(gè)花鼓動(dòng)作，想看嗎？（師表演幾個(gè)花鼓動(dòng)作） 師：同學(xué)們?cè)敢夂臀乙黄鹛鴨幔? 師講解、輔導(dǎo)花鼓基本動(dòng)作。 四、我的創(chuàng)造 學(xué)一學(xué)書(shū)上的節(jié)奏（先將小鼓、小鑼節(jié)奏合二為一，再進(jìn)行分聲部練習(xí)） 師唱旋律，生拿出自制的小鼓、小鑼用書(shū)上的節(jié)奏合奏一段。 生展示自己創(chuàng)編的節(jié)奏，師生選出合適的，一起練一練。 五、小結(jié) 第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 聽(tīng)：領(lǐng)唱、合唱《情系江淮》 手風(fēng)琴獨(dú)奏《我為祖國(guó)守大橋》 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)聽(tīng)賞歌曲《情系江淮》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)歌曲、器樂(lè)作品的情感 教學(xué)過(guò)程： 一、《情系江淮》 導(dǎo)入 師：同學(xué)們，第四單元我們學(xué)唱了三首獨(dú)具江淮特色的民間歌曲，身為江蘇人，你對(duì)江蘇的了解又有多少呢？ 用《情系江淮》作背景音樂(lè)，利用多媒體讓學(xué)生看看江蘇的風(fēng)貌。 師生有感情地朗讀歌詞，對(duì)交流的信息作一個(gè)總結(jié)。 教師帶學(xué)生哼唱歌曲的旋律片段 ,激發(fā)學(xué)生對(duì)江蘇的熱愛(ài)和贊美的感情。 二、《我為祖國(guó)守大橋》 導(dǎo)入 師 :同學(xué)們 ,上節(jié)課老師還布置作業(yè) ,以“家鄉(xiāng)今日橋更美”為主題 ,收集有關(guān)橋的知識(shí)，老師也搜集了一些以橋?yàn)橹黝}的藝術(shù)作品 ,一起來(lái)先睹為快。 學(xué)生展示、交流自己的搜集。 師講解作品創(chuàng)作背景。 （出示歌詞）借助歌詞體會(huì)樂(lè)器作品的情感。 再次完整聽(tīng)賞，感受作者營(yíng)造的情與景的傳奇效果。 唱一唱你心中的理想之橋。在學(xué)習(xí)中增進(jìn)民族文化意識(shí)、民族自豪 感和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的情感。用快樂(lè)活潑的情緒演唱《什么結(jié)籽高又高》，背唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)