【導讀】,感受大自然的美以及與生活的關系?？鞓芬蛩氐膬?nèi)容。，感受卡通給我們的生活帶來的樂趣。能體現(xiàn)招貼畫的特點，醒目有特色。、保護家園，讓地球永遠美麗安全是每個人共同心愿。“世界地球日”宣傳畫，并加以文字說明。，提出建議，發(fā)出拯救地球的呼吁。，對居住環(huán)境的內(nèi)外設計有所了解。特，引人注目，作品表達自己真正的想法。，進行人物臉部的圖案繪制。，增強保護海洋生物的意識。，并表現(xiàn)線條的魅力。

　　

【正文】 內(nèi)容：把握住寓言和神話故事的中心寓意，并且選擇恰當?shù)那楣?jié)把它表現(xiàn)出來。 認知目標：了解寓言和神話故事的基本情節(jié)及其表現(xiàn)方法，熟 悉其配畫、插圖的畫法風格，進一步了解文學與藝術形式的聯(lián)系。 操作目標：用豐富的繪畫手段表現(xiàn)單幅或者連環(huán)畫面，在合適的機會利用學生的寓言配畫作品與其他學科結(jié)合開展相關活動。 情感目標：通過對本課的學習、體會寓言和神話故事中蘊涵的深刻道理，增強學生明辨是非的能力 教學準備：與課題有關的影像資料，繪畫工具，以及相應的教學掛圖等。 教學過程： 一、欣賞與導入。教師引導學生欣賞寓言 “拔苗助長？的課本劇，請學生留心劇中的人物的造型和表情。邊看邊思考： 劇中的人物你覺得誰的造型最滑稽？最令你深思的場面又是 什么？ 劇中的禾苗為什么會枯死的這么快？假如你是那個農(nóng)夫，你會怎么做？ 了解故事的內(nèi)涵，啟發(fā)學生聯(lián)想創(chuàng)作。 引導學生討論，那個農(nóng)夫是個什么樣的人？你認為他哪兒做錯了？你準備如何在紙上表現(xiàn)出這個農(nóng)夫的形象呢？鼓勵學生說出自己心中的這個懶惰的農(nóng)夫的形象，旨在通過語言的描述在學生頭腦中形成主要人物的初步形象，為下步具體體會繪制做一個準備，同時進一步體會故事內(nèi)涵。 二、討論和思考。 老師出示幾幅拔苗助長的配畫范作，讓學生分組來進行討論：老師出示的范作中哪一幅你覺得最能體現(xiàn)拔苗助長的寓意？你準備如何 在畫面上設計你的寓意配畫？ 色彩調(diào)子、人物形象以及畫面場景的設計都應該讓學生討論。老師應當鼓勵個性化的設計方案。 卡通畫的禾苗你覺得設計成什么樣的表情最能體現(xiàn)對寓意的表達起到良好的作用。 三、創(chuàng)作與實踐。 讓學生在討論的結(jié)果的基礎上來給寓意配畫，提醒學生抱住寓言的寓意或者最有趣的情節(jié)進行大膽創(chuàng)作，老師在巡回輔導的過程中可以給學生在人物表情，場景設計以及色調(diào)的處理上提供良好的建議，尊重發(fā)展學生的個性。 第二十課時：詩配畫 教學內(nèi)容：掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學習添畫、改畫及創(chuàng)作。 認 知目標： 讓學生了解文學語言與繪畫之間的聯(lián)系。 操作目標：用單幅水墨畫或者彩墨的方法給古詩配畫，結(jié)合學校或者班級活動開展 “古詩配畫 ”等活動。讓學生在初步掌握傳統(tǒng)造型方法的同時體會詩的意境。 情感目標：通過對范本的解讀與欣賞，培養(yǎng)學生為古詩配畫的繪畫興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望及藝術情感。 教學準備：老師收集詩配畫的優(yōu)秀作品和古箏音樂磁帶。學生準備各種繪畫的工具。 教學過程： 一、采用猜一猜，看畫背古詩的游戲教學方式，形成活潑生動的課堂氛，并讓學生討論： 你是如何從范畫的欣賞中看出它對應的古詩內(nèi)容 的？ 你覺得哪一幅配畫你最喜歡。為什么？請從畫的色彩、構(gòu)圖等方面加以討論。此步驟是為了讓學生在潛移默化的過程中完成對范畫的自我欣賞和自我評價，并且形成初步的審美觀。 二、教師以古詩 “登鸛鵲樓 ”為例當堂示范。在示范的過程中應當向?qū)W生提出觀看示范的幾點要求： 在老師給古詩配畫的過程中你覺得水墨造型最基本的有哪些因素？ 老師抓住了古詩中的哪些詩詞進行配畫？ 老師是按照什么樣的繪畫步驟去表現(xiàn)詩意的？此步驟是讓學生學習水墨配畫的基本技法。 三、討論和配畫實踐。 你最喜歡哪一首詩，準備 用怎樣的水墨技巧給它配畫？ 你覺得老師展示的配畫和古詩貼切嗎？如果你有更好想法就來改改吧！ 四、巡回指導時老師應對學生的實際情況，對繪畫過程中的偶然發(fā)現(xiàn)給予鼓勵。 五、評價。 是否恰當?shù)乇憩F(xiàn)了古詩的詩意。 是否能夠熟練地運用基本技法。 是否是自己的創(chuàng)作。 六、課外延伸。將自己的配畫作品在班級展出，看誰給古詩配畫配得最好。有機會自己再畫一遍，看看能不能體現(xiàn)出新的詩意。 第二十一課時：我設計的圖書封面 教學內(nèi)容：了解書籍裝幀設計的基本知識，學習自己動手設計書的封面。充分發(fā)揮自己 的想像，用自己喜歡的風格設計出別具特色的封面。 認知目標：了解書的裝幀設計主要包括封面、封底、書脊設計和內(nèi)頁設計有關知識。 操作目標：學習探究，自己動手設計一書的封面。 情感目標：通過自己動手設計書的封面及欣賞種類書籍的裝幀設計，領略不同的設計風格，培養(yǎng)藝術情感等。 教學準備：師生共同準備：各類設計風格的書籍，各種繪畫的工具等。 教學過程： 一、交流與欣賞。交流與欣賞各種書籍的封面設計，領悟設計內(nèi)涵、風格。教師示范對封面設計進行適當?shù)脑u價，同時引導學生學會欣賞、評析，提出自己與眾不同的見解，從而 小結(jié)出書籍封面大致幾種表現(xiàn)形式：書法或美術字單獨應用的封面，以單獨式樣或繪畫、攝影小品等裝飾的封面，以連續(xù)式樣或混合式樣裝飾的封面。以各種圖片裝飾的封面，以多種形式相結(jié)合的封面。 二、討論與構(gòu)思。綜合有關書籍封面的欣賞及評價，試說出自己理想的封面設計效果，師生對設計構(gòu)思進行大致分類，并舉例說明：傾向于 “素白 ”的封面構(gòu)思：黑白版面。傾向于 “紋樣 ”的封面構(gòu)思，如：二方連續(xù)紋樣 …… 三、討論與創(chuàng)作。小組進行討論自己想設計什么風格的封面，進行作業(yè)時讓學生自己自由選擇： 為自己喜歡的一本書設計封面。 為自己喜 歡的一本作業(yè)本設計封面。 為學?？镌O計封面。 四、小結(jié)與展評。 引導學生帶上自己的作品走上講臺，用簡短的語言陳述自己這一小組在制作過程中的感受以及介紹作品的特點，然后再讓學生互評，老師作點評?？梢栽诎嗌限k一個小畫展。 五、收拾整理階段。最后提醒學生做整理工作，將一些有用的材料收起來，沒有用的邊角料放到垃圾袋里。 六、拓展提高。想想書籍封面還可以怎樣設計，結(jié)合課上學到的知識，把自己的優(yōu)秀成果作品裝訂成冊，進行裝飾設計。 第二十二課時：我做的圖書 教學內(nèi)容：能用 “拉、轉(zhuǎn)、裁剪、翻轉(zhuǎn) ”等制作 方法設計多種圖書。 認知目標：了解圖書的設計范圍、種類及立體書的翻、轉(zhuǎn)、拉等功能。 操作目標：掌握多種制作方法，利用不同材質(zhì)設計有特色的書。 情感目標：讓學生動手操作，互學互評，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和熱愛藝術的情感。 教學準備：彩色卡紙，種類紙張材料、剪刀等。 教學過程： 一、由比較導入。對所掌握的封面設計的知識進行回顧。 出示兩本書封面設計精美的圖書一本是立體書，一本是平面書，打開內(nèi)頁向?qū)W生展示，讓學生討論： 你更喜歡哪本書？為什么？ 立體書有什么地方更能吸引我們？ 立體書的制作變 化多樣，能結(jié)合你收集的資料，給大家介紹它們的精彩、獨到之處？ 你能觀察出制作立體書的幾種方法嗎？ 你見過的立體書在 “材質(zhì)上與平面書有哪些相同和不同之處？ 二、討論探究。欣賞師生收集的立體書、紙張進行探究，討論其制作的方法。 立體書有哪些制作方法，怎樣科學、方便的折疊？ 歸納總結(jié)出檢、轉(zhuǎn)、接、裁、剪、粘貼幾種制作方式及技巧。 如何設計出方便攜帶的立體書？對立體書有了一定的了解，掌握后讓 讓對書或收集的立體書進行欣賞、評析，并能說出自己的創(chuàng)意構(gòu)思，拓展學生的思維。 三、實踐練習 。分組進行設計： 利用自己準備的故事、童話等材料設計立體書的草圖。 可以根據(jù)所見的景觀制作立體書。 四、小結(jié)、展評。 舉辦 “圖書展銷會 “向全班同學介紹自己設計的圖書，并聽取別人對自己作品的意見，提高學生的評價能力。 五、收拾整理。 六課后拓展。立體書不僅能立起來，還可以怎樣呢？ 第二十三課時：橋上橋下 教學內(nèi)容：了解橋梁的發(fā)展歷史及種類，以及外形、結(jié)構(gòu)與功能。理解橋梁的基本構(gòu)造與外形特點，掌握從整體到局部、到細節(jié)的繪畫方法。 認知目標：了解橋梁的結(jié)構(gòu)、外形特征，以及它們的種類與 功能。 操作目標：學會用多種表現(xiàn)形式與方法來畫橋梁，并掌握由整體到局部，再到細節(jié)的由簡入繁的表現(xiàn)方法以及橋上橋下的情景。 情感目標：通過繪畫去體會人類修建橋梁的偉大成就，培養(yǎng)學生對橋梁建筑的保護意識和對建設者的崇敬之情。 教學準備：收集橋梁相關圖片和文字資料。其中包括家鄉(xiāng)的古橋與新橋。學生準備各種繪畫工具等。 教學過程： 一、交流導入：由家鄉(xiāng)橋梁調(diào)查情況交流導入新課，家鄉(xiāng)的新老橋梁有哪些種類，各有什么結(jié)構(gòu)特點和外形特色，以學生交流自己的觀察結(jié)果為主，引導得出橋梁的樣式、構(gòu)造等特征，老師作補充與延伸 。 二、欣賞評述。欣賞收集的橋梁圖片，在欣賞的過程中，按時間、地域、種類來分類欣賞，重點可放在中外古今的經(jīng)典橋梁上，以激發(fā)學生對橋梁建筑藝術的熱愛之情。 三、共同探索。以一座橋梁為例，師生共同探索如何表現(xiàn)橋梁這燈結(jié)構(gòu)復雜的物體，讓不憲政發(fā)表自己的想法，師生共同總結(jié)，并示范由簡入繁的寫生方法，從整體到局部、到細節(jié)，畫出橋梁周圍相關人物與景物，以體現(xiàn)橋梁的人文精神，提示近大遠小的透視規(guī)律在橋梁繪畫中的應用。 四、學生學習。鼓勵學生嘗試從整體到局部到細節(jié)的寫生方法，畫自己喜歡的橋梁，要求學生表現(xiàn)出橋梁周圍的 環(huán)境。這個環(huán)境可以根據(jù)自己的感受想像出來的，但要與橋梁的風格相稱。 五、評價：讓學生介紹自己的作品：為什么畫這座橋，它什么地方打動了你，激發(fā)了你的創(chuàng)作欲望。學生互評，對自己喜歡或不喜歡的作品進行了簡單評述，說明理由。教師評述，以正面的肯定評價為主。