【正文】 動之以情，持之以恒，導之以行符合（A）規(guī)律。A．智育過程 B．德育過程 C．心理咨詢 D．教育學生7．曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行符合（A）規(guī)律。A．智育過程 B．心理輔導 C．德育過程 D．美育過程8．學會關心是下列哪個德育模式所強調的?（B）A．認知模式 B．體諒模式 C．價值澄清模式 D．社會模仿模式D．德育過程是長期的反復的逐步提高的過程 10．不屬于我國中小學德育的主要途徑的是（D）。A．政治課與其他學科教學 B．學校共青團、少先隊活動 C．班主任工作 D．體育競賽11．道德觀念、道德信念的形成有賴于（AA）。A．道德認知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為12．道德教育的概念實有廣義和狹義之分，廣義的道德教育，是指（A）上的德育，道德品質教育只是它的一個組成部分。A．倫理學 B．哲學 C．教育學 D．社會學13．德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意（C）。A．發(fā)揮德育的教育性 B．注重個體的享用性 C．尊重學習個體的主體性 D．強調德育的外在強制性 14．德育的功能不包括（C）。A．培養(yǎng)學生的品德，制約他們的發(fā)展方向 B．決定學校教育的性質C．發(fā)展學生的體力，增強他們的體質 D．影響社會的穩(wěn)定與發(fā)展15．德育的實施渠道或形式就是德育的（D）。A．方法 B．手段 C．內容 D．途徑16．德育的體諒模式形成于20世紀70年代，為學校德育學家（D）所創(chuàng)，風靡于英國和北美。A．科爾伯格 B．班杜拉C．皮亞杰 D．彼得?麥克費爾17．德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。下列能體（）。A．內容 B．層次 現這種方法的是：D A．懲前毖后，治病救人 B．言者無罪，聞者足戒 C．有則改之，無則加勉 D．桃李不言，下自成蹊18．德育個體性功能的最高境界是（D）。A．德育的政治功能 B．德育的生存功能 C．德育的發(fā)展功能 D．德育的享用功能19．德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與（A）之間的矛盾，這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。A．學生已有的品德水平B．教師的道德教育水平C．學生被期望的品德發(fā)展水平D．社會的整體道德水平20．德育過程結構的構成要素是（C）。A．教育者，受教育者B．教育者，受教育者，教育內容C．教育者，受教育者，教育內容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育環(huán)境21．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（D）。A．以知為開端，知、情、意、行依次進行 B．以情為開端，情、知、意、行依次進行 C．以意為開端，意、知、情、行依次進行 D．視具體情況，可有多種開端22．德育過程是對學生知情意行的培養(yǎng)提高過程，其進行的順序是（D）。A．以知為開端，知情意行依次進行 B．以情為開端，情知意行依次進行 C．以意為開端，意知情行依次進行 D．視具體情況，可有多種開端23．德育過程是教育者對被教育者在品德發(fā)展上施加影響，促其品德發(fā)展的過程，在這一過程中存在的基本矛盾是C： A．教育者與被教育者之間的矛盾 B．德育內容與德育方法之間的矛盾C．社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾D．家長的道德水平與學生道德需求之間的矛盾24．德育過程中不同質的各種要素的組合方式稱為德育過程的C．結構 D．方法25．德育具有（）。A．社會性、歷史性 B．社會性、歷史性、階段性 C．社會性、歷史性、民族性D．社會性、歷史性、階級性、民族性26．德育模式是指在德育實施過程中道德與德育理論、德育內容、德育手段、德育方法、德育途徑的某種（A）。A．復雜關系 B．組合方式 C．實施方案 D．主觀認定27．德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到（A）。A．德育內容上 B．德育規(guī)律上 C．德育原則上 D．德育方法上28．德育目標是德育工作的（C）。A．基礎 B．途徑 C．出發(fā)點 D．重要環(huán)節(jié)29．德育目標是教育目標在人的（A）方面的總體規(guī)格要求。A．思想德育 B．政治思想 C．思想品德 D．政治品德30．德育應堅持正面引導與紀律約束相結合，所以（C）。A．只用說服法就可以了 B．適當體罰也可以C．要以說服教育為主，輔以紀律約束 D．要以紀律為主，說服為輔31．德育在人的全面發(fā)展教育中起著（B）作用。A．導向和動力 B．關鍵 C．基礎 D．物質基礎32．對學生進行德育的特殊途徑是（）。A．各科教學 B．團隊活動 C．課外活動 D．班主任工作33．兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，大致是從自我中心發(fā)展到他律，再從他律發(fā)展到（）。A．自我調控 B．自我監(jiān)督 C．自律 D．自我疏導34．關于德育過程的基本規(guī)律，下列說法錯誤的是（）。A．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程 B．德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程 C．德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D．德育過程是一個階段性的、直線提高的過程 35．衡量人們品德的重要標志是（）。A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為36．活動和交往是學生品德形成的（）。A．關鍵 B．基礎 C．內容 D．途徑37．教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是： A．品德評價法 B．榜樣示范法 C．實際鍛煉法 D．陶冶教育法38．教師運用英雄人物的形象對學生進行思想品德教育，這種方法屬于（）。A．說理教育法 B．榜樣示范法 C．陶冶教育法 D．實際鍛煉法39．教育者對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質的活動，叫（）。A．智育 B．德育 C．教學 D．美育40．進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確 的方向發(fā)展，這體現了德育的（）。A．疏導原則 B．因材施教原則 C．導向性原則D．一致性和連貫性原則41．進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是（）。A．導向原則 B．疏導原則 C．因材施教原則 D．教育的一貫性原則42．進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是（）。A．導向原則 B．疏導原則 C．因材施教原則 D．教育的一貫性原則43．進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生主動性，使他們積極向上。它體現了德育教育的： A．疏導原則 B．定向原則 C．因材施教原則 D．一貫性原則44．進行德育要注意依靠學生集體、通過集體進行教育，以便充分發(fā)揮學生集體在教育中的巨大作用，這樣的德育原則是（）。A．理論和實踐相結合原則 B．疏導原則 C．因材施教原則 D．在集體中教育原則45．孔子的弟子顏回評價老師說：夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能，這句話體現了德育的（）。A．導向性原則B．尊重學生與嚴格要求學生相結合原則 C．疏導原則D．教育的一致性與連貫性原則46．孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這句話強調是以下哪種方法的重要性（）。A．說理教育法 B．榜樣教育法 C．陶冶教育法 D．自我修養(yǎng)法47．李明經常隨地吐痰，被老師叫到了辦公室。老師問道：李明，你為什么常常隨地吐痰？你知道這是不好的行為嗎？李明說：我也知道這樣不對，但有時候就是忍不住。教師應從（）入手對李明進行教育。A．道德認知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為48．李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經同學檢舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：李小林，你私拿別人的東西，這已經是第幾次了?李小林低著頭回答：第五次了。你為什么不改呢?我??我也曉得不對，就是??就是有時忍不住。教師應從（）人手對李小林進行教育。A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為49．馬卡連柯說：要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。這體現的德育原則是（）。A．尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則 B．正面教育與紀律約束相結合的原則 C．集體教育和個別教育相結合的原則 D．從學生實際出發(fā)的原則50．馬卡連柯說要盡量地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人，體現了德育原則的（）。A．導向性原則 B．疏導原則C．尊重學生與嚴格要求學生相結合原則 D．因材施教原則51．某班在每月一星的活動中，將表現好、進步大的學生照片貼在明星墻上以示獎勵，這樣的方法是（）。A．說服教育 B．品德評價 C．指導實踐 D．陶冶教育52．能較全面地反映被評價者的品德情況，且應用較廣的品德評價法是（）。A．加減評分法 B．操行評語法C．評等評分評語綜合測評法 D．模糊綜合測評法53．你覺得學校德育最重要的途徑是（）。A．班主任工作 B．課堂教育 C．活動課 D．品德課54．你覺得學校德育最重要的途徑是什么？（）A．班主任工作 B．課堂教學 C．活動課 D．品德課55．人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價，以及在此基礎上形成的道德識辨能力，屬于（）。A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為56．人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度屬于（）。A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為57．人們?yōu)閷崿F一定的品德行為所做出的自覺而頑強的努力叫做（）。A．道德認知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為58．使學生具有初步的分辨是非的能力是（）階段德育目標的要求。A．小學 B．初中 C．高中 D．大學59．使學生具有一定的自我教育和自我管理能力是（）德育目標的要求。A．小學階段 B．初中階段 C．高中階段 D．大學階段60．思想品德教育的實質是（）。A．將學生的道德認識轉化為道德行為 B．培養(yǎng)學生的道德情感C．將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想品德 D．提高學生對客觀世界的認識。61．蘇聯教育家馬卡連柯提出的平行教育影響是指（）。A．言行一致原則B．教育影響的一致性和連貫性原則 C．理論聯系實際原則 D．集體教育原則62．隨著年齡和才智的增長，學生的（），在他們自身品德的發(fā)展與提高上起著愈來愈重要的作用。A．自我評價能力 B．自我調控能力 C．自我教育能力 D．自我學習能力63．通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確的觀點的方法是（）。A．榜樣法 B．說服法 C．陶冶法 D．鍛煉法64．通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法是（）。A．自我教育法 B．說服教育法 C．情感陶冶法 D．實際鍛煉法65．通過談話、討論對學生進行德育的方法屬于（）。A．情感陶冶法 B．榜樣示范法 C．實際鍛煉法 D．說服教育法66．通過組織學生參加社區(qū)服務以培養(yǎng)良好品質的方法是（）。A．說理法 B．榜樣法 C．陶冶法 D．鍛煉法67．委托任務和組織活動是屬于（）。A．說服法 B．榜樣法 C．鍛煉法 D．陶冶法68．我國學校德育方法中最基本的方法是（）。A．評價法 B．榜樣法 C．說服法 D．鍛煉法69．我們經常所說的一把鑰匙開一把鎖，這句話體現了德育的（）。A．一致性原則 B．疏導性原則C．導向性原則 D．因材施教原則70．下列不屬于我國中小學德育的主要途徑的是（）。A．政治課 B．少先隊活動 C．班主任工作 D．體育競賽71．下列反映榜樣示范教育的是： A．視其所以，觀其所由，察其所安 B．捧著一棵心來，不帶半根草去 C．桃李不言，下自成蹊D．道而弗牽，強而弗抑，開而弗達72．下列關于小學生操行評定的說法中，不正確的是（）。A．操行評定是以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價’B．操行評定可分為學生自評、分組評議、班主任評價和信息反饋等步驟C．操行評定由班主任負責，其中寫評語的工作可以交給學生完成D．操行評定目的在于肯定優(yōu)點，找出缺點，教育兒童奮發(fā)向上 73．下列說法，錯誤的是（）。A．教師對學生的德育影響，必須經過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動，才能轉化為他們的品德B．自我教育能力是德育的一個重要條件，只有注意培養(yǎng)學生的這種能力，學生品德內部矛盾才能轉化C．學校的德育工作必須主要放在調節(jié)學生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面D．德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能74．學生道德認識、道德情感與道德意志高度發(fā)展的合金，就構成了（）。A．道德信念 B．道德情操 C．道德品質 D．道德行為75．學生的（）諸因素統(tǒng)一發(fā)展，是德育的重要規(guī)律。A．德、智、體、美 B．知、情、意、行 C．德、才、個性 D．胸襟、見地76．學生的思想品德是在（）過程中形成的。A．知識學習B．勞動教育 C．活動和交往D．課外活動77．學校德育對政治、經濟、文化發(fā)生影響的功能是指（）。A．發(fā)展性功能 B．個體性功能 C．教育性功能 D．社會性功能78．學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑是B．情 C．意 D．行85．在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，基礎和關鍵分別是（）。A．知、意 B．知、行 C．意、行（）。A．各學科教學 B．政治課 C．班主任工作 D．共青團活動79．有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容的（）。A．政治教育 B．思想教育 C．道德教育 D．心理健康教育80．在德育的具體實施過程中，知、情、意、行的發(fā)展（）。A．要遵守順序性 B．只能從曉之以理開始 C．可以具有多開端D．不能從鍛煉品德意志開始81．在德育過程中，人們?yōu)榱诉_到某種目的而產生的自覺能動性，一般稱為（）。A．道德情感 B．道德意志 C．道德觀念 D．道德行為82．在教學實踐中，有些教師在對待學生方面存在頗失公正的做法，尤其是對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見，這對學生的身心帶來了一定的危害。這些不良后果不包括（）。A．使成績不好的學生產生厭學情緒，出現逃學、輟學等逃避行為B．使部分自覺性、自主性不高的學生產生自卑心理C．使成績中等的學生感到不受重視，逐漸失去對某門功課的興趣D．更加激發(fā)成績好的學生的斗志，努力學習，成績顯著提高 83．在