【正文】 語文教學(xué)中，堅持“學(xué)生為主”、“自學(xué)為主”的原則，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好時間、空間、材料、形式等方面的準(zhǔn)備，使學(xué)生“能”自主學(xué)習(xí)。利用“五步教學(xué)法”教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過以上研究，我們找到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法和途徑，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)語文轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，大大提高了語文課堂教學(xué)的效果。十二、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想經(jīng)過此項課題研究，參與者掌握了通過五步教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，學(xué)生在個性化學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)的能力有了可喜的進步，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)趣味增強，有更多的空間讓學(xué)生對自己感興趣的知識進行自主性探究，學(xué)生較之采用傳統(tǒng)教學(xué)法時更為樂學(xué)。但同時，我們也清楚地看到課題研究過程中還存在著不足之處：培養(yǎng)小學(xué)生語文課前有效性預(yù)習(xí)習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步強化要求和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌/ 20握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，作為教師的我，仍要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，把研究成果推廣出去，不斷探究，力爭使課前預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法的運用達到最優(yōu)化，教學(xué)無止境，吾將上下而求索！課前預(yù)習(xí)設(shè)計的層次性具有一定的難度，怎樣做到既設(shè)計出適合每位學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，而不是千篇一律的練習(xí)，讓學(xué)生機械的做題；既讓學(xué)生留有學(xué)習(xí)發(fā)展的空間，而又不是被動地接受知識；既照顧到學(xué)生的個體差異，又挖掘出蘊藏在學(xué)生身上的潛力？這些都將有待于在今后的教學(xué)實踐中不斷探究。雖然本課題已結(jié)題，我們課題組也取得了一些研究成果，但由于時間比較倉促，研究還很不全面，很不深入，很多問題都有待于我們今后去進一步的探索和完善，因此我們將不斷努力，提高我們的科研水平，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展?！緟⒖嘉墨I】①李永春，《小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法的研究》開題報告(20140511)禹城市辛店鎮(zhèn)中心小學(xué)教科所②順城區(qū)將軍二校，《學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》結(jié)題報告（20141026）順城教育網(wǎng)③自主教育王明平的博客，國外自主學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀(20131109 17)④龐國維，《自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略》（2003．7）⑤劉海紅，小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略初探(20100718)/ 20洪洞縣大槐樹鎮(zhèn)西街小學(xué)/ 20第四篇：《促進小學(xué)生自主作文的研究》課題結(jié)題報告專題《促進小學(xué)生自主作文的研究》課題結(jié)題報告廣東省珠海市香洲區(qū)拱北小學(xué)課題組諶建軍郭明霞課題研究背景：作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是會對個人能力的要求?！傲⑷恕笔冀K是我們教育的出發(fā)點與歸宿。而“作文是‘立言——立人’的途徑?！钡恢币詠?，作文教學(xué)方式基本處于無序狀態(tài)，老師們教得隨意，教學(xué)效果并不理想。不會寫作文、怕寫作文，幾乎是絕大多數(shù)學(xué)生的切身感受。作為小學(xué)語文教師，我們感覺到改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)的必要性。我校在珠海市是第一批全面使用國家新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書（蘇教版）的學(xué)校。課題組成員大多有多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，積極探索小學(xué)生作文教學(xué)的有效途徑，取得一定的成績和積累了不少的作文教學(xué)的經(jīng)驗。我校提出“立足六年，輻射六十年”的辦學(xué)宗旨，要培養(yǎng)想學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)的學(xué)生，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一致的。這也是我們開展“促進小學(xué)生自主作文的研究”課題的重要原因。另一方面，我校一直重視教師的科研。認識到教師科研是促進教師發(fā)展的最好途徑，是由教書匠型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變的重要途徑。課題組教師都具有較強的教育科研意識和從事科研的能力，希望通過教育科研提升自己并構(gòu)建出有效的促進小學(xué)生作文的教學(xué)模式。課題研究目標(biāo)：本研究的目標(biāo)是在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下探索有效促進小學(xué)生自主作文的策略，構(gòu)建小學(xué)生自主作文教學(xué)的新模式。從小學(xué)低年級開始，通過興趣的培養(yǎng)與策略的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生喜歡作文，善寫作文。同時在學(xué)校形成濃厚的作文教學(xué)教研氛圍，尋找更適合提高作文教學(xué)的途徑。課題研究的方法：行動研究法本課題研究的主要方法是行動研究法。通過教師在真實的教學(xué)情境中解決“怎樣促進小學(xué)生自主作文？”的問題，來探索和構(gòu)建小學(xué)生自主作文的教學(xué)模式。按照“計劃——行動——觀察——評價（反思）——再計劃??”精品 的行動研究的過程，課題組將會定期的組織研討——研究的主題、在研究中遇到的問題、有效的促進策略的分享等等，通過嚴格的測量評價行動的結(jié)果并發(fā)現(xiàn)問題，形成一套可操作的小學(xué)生自主作文策略模式。在這過程中，教師反思作文教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，是行動研究的重要途徑。實驗研究法在行動研究的基礎(chǔ)上，對一些促進策略可以通過實驗的研究，進一步證實其可行性和有效性?？梢哉f，用行動研究法探索和構(gòu)建小學(xué)生自主作文的教學(xué)策略和模式，用實驗研究法檢驗行動研究提出的策略。通過設(shè)計實驗班和控制班并進行前測和后測的控制，比較不同策略的效果。文獻資料法通過對國內(nèi)外有關(guān)“自主作文”理論與經(jīng)驗的學(xué)習(xí)研究，對“自主作文”的內(nèi)涵和外延更加明確的認識，常上鳳凰語文網(wǎng)站，參與鳳凰論壇的討論，主動向有關(guān)專家請教，加強理論學(xué)習(xí)，使本組教師得到理論的提高。個案法對有代表性的學(xué)生作個案分析、分類研究，跟蹤調(diào)查評價，寫出個案研究報告。課題研究成績：課題從2004年初老師個人牽頭立項，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與贊同，再到級組老師共同開展研究，2005年7月獲得鳳凰母語科研所認可，被升為重點立項課題，學(xué)校決定把科組的課題上升為全校的課題，并且作為學(xué)校的研究重點來抓。新上任的諶校長主持召開的課題會工作落實到位，工作安排有條不紊，課題會議定期召開，對課題工作的重視鼓舞人心。11月進行珠海市科技局科技經(jīng)費的申報工作，本課題所報送的資料和申報書經(jīng)初審調(diào)研，復(fù)審、答辯，獲珠海市科技局三萬元的科技經(jīng)費的扶持。我們的課題在珠海市香洲區(qū)的影響也很大，本人在全區(qū)語文教師的教研會上作《我的習(xí)作教學(xué)》的發(fā)言效果不錯，反饋很好，大家對南京專家老師的口碑很好，老師們感受 到南京蘇教版的人是實實在在做事的。我們的課題中期檢測稿分別在《含苞精品 的金薔薇》《綻放的金薔薇》和《香洲教研》上發(fā)表。此外，也是因為此課題的影響力，珠海市教育局讓我們學(xué)校參與廣東省十五科研課題《運用發(fā)展性評價促進小學(xué)生自主作文的研究》課題的子課題，香洲區(qū)教育科研培訓(xùn)今年也多次讓我們加入《中小學(xué)生作文的“內(nèi)化”能力培養(yǎng)研究》的課題。我們的課題老師也有多篇論文在全國雜志發(fā)表或是獲省市的論文評比獎項，學(xué)生也有多篇文章發(fā)表、獲獎。實驗班的大多能夠從怕作文到不怕作文到喜歡作文，同時得到廣大家長的好評，老師們在作文教學(xué)上的教研氛圍也很濃厚。課題研究開展的第三年，為調(diào)動每位實驗老師的工作積極性和主動性，更扎實有效地開展研究工作，讓老師切身體會“真做課題”“做真課題”，我們經(jīng)過討論研究決定，讓每位老師結(jié)合本班和自己的實際情況，圍繞《促進小學(xué)生自主作文的研究》這一主題，選擇一個更小的切入點，扎扎實實地開展工作。一年下來，與老師們的交流，課題的研討會和老師們交來的資料上看，這一方法切實是調(diào)動了老師們工作的積極性。我們從高、中、低開展起來，從而也帶動了全校每個班的學(xué)生都養(yǎng)成了寫周記、日記的習(xí)慣。在《促進小學(xué)生自主作文的研究》課題實踐中，老師與孩子們都在共同成長進步中。下面就各年段的工作進行總結(jié)：課題研究總結(jié)：一、低年段課題研究工作的開展：（一）從一年級學(xué)生實際出發(fā)，口述日記的開展：低年級的寫話是個難點，如何寫？何時寫？怎么寫？這是全國都在進行習(xí)作研究的難點。郭明霞老師從自己的女兒入先手，開學(xué)至今，她為上一年級的女兒晴晴所作的成長記錄和女兒的口述日記寫下來有近五萬字。她認為這是送給女兒的最美好的禮物，女兒對口述日記很感興趣。所以，學(xué)完拼音，孩子適應(yīng)學(xué)校生活后，郭老師在班上開展“口述日記”訓(xùn)練，兩個月來，反饋很好，這令她感到很欣喜，因為開始還擔(dān)心家長會不會支持，會不會加重負擔(dān)，結(jié)果出乎意料的好！孩子們的語言富有童真、童趣、很有想象力，讀起來總讓人忍俊不禁，特別快樂，是一種享受。這是隨意放入的幾篇口述日記：11月27日 星期日 晴給小魚上課今天星期日,上午我在家當(dāng)老師,家里有十個玩具小魚當(dāng)學(xué)生。我給它們上語文第七課秋姑娘的信,首先讓它們認生字,接著朗讀課文,還在課堂上教它們組詞,我表揚了它們,獎給一朵小紅花。一（1）班張紫樂11月28日星期一 晴我 們 的 小 區(qū)我家所在的花園叫華景花園群苑閣，它在度假村對面半山上，一共有4棟高樓，有一個會所，叫名華會，會所里有游泳池、健身房等，有一個停車場，有一條長廊，從大門口一直到半山上。小區(qū)有綠色的樹和花草，在草地旁有一個兒童活動天地，那里有最好玩的滑滑梯，我有時會那兒玩。小區(qū)的后面有一個小湖，湖上有小橋，湖邊有亭子，非常漂亮。一（1）班黃睿勉郭老師與六七個家長單獨交流寫口述日記的感受，反饋很好，然后再給全體家長布置作業(yè)——寫對口述日記的看法和感受。家長們態(tài)度更讓課題組的成員感動，下面是家長對口述日記的看法的一些摘抄：董澤宇爺爺：“口述”日記對開發(fā)孩子思維，提升孩子的“認”與 “知”十分有利，是一種可貴的創(chuàng)造。希望繼續(xù)。當(dāng)然，隨著“日記”的增進，也可盡量讓孩子利用學(xué)過的字詞自己動手寫，不會的字可用拼音，使學(xué)過的知識全面運用到實踐中，增加孩子的成就感！還可以挑選一些代表作供大家學(xué)習(xí)參考仿效。擴展學(xué)習(xí)成果。陳廣彪媽媽：口述日記對我和我的小孩子陳廣彪來說，是一個非常好的學(xué)習(xí)方法。廣彪來來在語言方面的知識比較差一點，剛開學(xué)時叫他說一句比較完整、通順的話，他說得很長很羅嗦，表達的意思也不夠準(zhǔn)確，但自從有了寫口述日記的訓(xùn)練，在這方面進步了許多，說話表達的意思比較清楚，在寫口述日記的同時，他改掉了許多壞習(xí)慣。因為他在日記上記錄些自己的好和不好。因此，我覺得口述日記是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，也為小孩子以后的寫作，打下扎實基礎(chǔ)。很感謝郭老師，也非常贊賞老師的這種教育方法。鐘嘉怡爸爸：寫口述日記，我自己也受益匪淺，很多年都沒有執(zhí)筆寫字。每天晚上寫日記時，小孩講我寫，無形中我跟孩子也在溝通，談心，分析每一件事物，和她分享她內(nèi)心的心靈、思想。日記啟發(fā)了孩子的潛能，會讓她注意生活中的每一個細節(jié)，留心每一件事物，因為晚上可以作為日記的材料。也促使她多認字，總之一句話，我很滿意。寫口述日記，有益的、靈活的。調(diào)劑了小孩的寫作思維。謝謝。（二）冠以游戲之名，從生活中打開話匣子：郭棗棗老師認為：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢”。對于初入學(xué)堂的孩子，當(dāng)她以游戲的方式打開他們的話匣子，一切顯得那樣親切自然。最先開始的形式可能有些陳式，小郭老師對學(xué)生說，我們來做一句話游戲：我喜歡（什么），我愛（什么）。關(guān)于他們一些興趣愛好或心理感受的東西，實在缺乏油鹽佐料，但冠上游戲之名，孩子們也覺得新鮮，說得有滋有味。不僅精品表達出性情上的率真，生活中的多姿多彩，而且不知不覺地掌握了許多言語形式。如我喜歡吃漢堡包，也喜歡吃薯條，更喜歡喝可樂。我喜歡唱歌、畫畫、下棋、游戲??興趣很廣泛。之后，游戲開始向生活靠攏，話匣子打開了。譬如在他們喝豆?jié){的時間，我引導(dǎo)他們口述游戲：你都看到豆?jié){是什么顏色的，你們覺得豆?jié){好喝嗎？他們茶話會式的灌上了許多有關(guān)于豆?jié){的言論，富有個性的言語脫穎而出。捉草蜢或吹泡泡歸來，我就說, 草蜢是啥樣兒?吹泡泡的心情怎樣?我們來做口述游戲吧，老師先說一句，你接一句??就這樣誘導(dǎo)出孩子們言說內(nèi)心的欣喜和快樂。終于有一天，看到吳培基小朋友的網(wǎng)上貼士著實讓我高興了一陣，他說他發(fā)現(xiàn)香檸花園門口停靠著一輛破舊的輪胎泄了氣的農(nóng)夫車；爺爺院子里有許多紫荊大樹，樹上掛滿了小刀形的豆脈種子。更有一篇生發(fā)議論的小短文《節(jié)約與環(huán)?！肪売谒酝觑埡蟪读艘淮蟀鸭埥聿磷彀?。說話游戲伴隨著輕松歡快的腳步讓孩子們踏上了認識生活，感受生活的征程。（三）從興趣入手，讓學(xué)生說真話，吐真情：劉金蓮老師在教學(xué)中，從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生能自己寫話，并朝著讓學(xué)生在寫話時能“說真話，吐真情”這個目標(biāo)努力。新學(xué)期開學(xué)初，上午有一節(jié)語文課，劉老師想了解一下班上小朋友這兩天來對一個新環(huán)境的真實感受。于是，她對他們說：“小朋友，你們已經(jīng)是一年級的學(xué)生了，請告訴老師，跟幼兒園相比，你們覺得上一年級怎么樣呢？”沉默了片刻，小手紛紛舉了起來，有的說：“我覺得還是幼兒園好玩，因為在幼兒園一天不用上那么多節(jié)課！”有的說：“我覺得上一年級好玩，因為我們發(fā)了許多新書，還認識了一些新同學(xué)?！庇械恼f：“我覺得上一年級很開心，因為我媽媽也在拱北小學(xué)教書，我就可以整天和媽媽在一起了?！??多么真實，童貞的話語呀！結(jié)合我們課題研究開展口述日記的活動，讓孩子們把自己每天在學(xué)?；蛟诩依锏乃?、所聞、所感說給家長聽，讓家長把孩子的口述記錄下來，這很好地訓(xùn)練了孩子們的語言表達能力。又如，在上口語交際〈作客〉時，充分利用教材資源，上課的前一天，我布置學(xué)生回去去朋友或親戚家作客，第二天來校交流作客的過程。第二天，學(xué)生有話可說，都積極跟同學(xué)合作表演。于是，我抓住契機，讓學(xué)生及時記錄下自己的真情實感。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作方面要求教師“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”，倡導(dǎo)學(xué)生放開手腳，自由表達，努力做到求真、求實。求真，即習(xí)作要有童真、童趣、童語、真情、真話。求實，即習(xí)作要有實在的內(nèi)容，要說實話、心里話，不說空話、套話。在實踐中，劉老師從興趣入手，培養(yǎng)了孩子們說話寫話的自主性。（四）展開豐富的想象，進行看圖作文的訓(xùn)練：沈小蓮老師選擇看圖作文作為“促進小學(xué)生自主作文的研究”課題的切入點，源于以下兩方兩。學(xué)生方面今年剛接手一年級，面對的是初入學(xué)的小學(xué)生。看圖作文是低年級學(xué)生經(jīng)常見到的比較喜歡的一種作文形式。圖畫鮮明的形象、豐富的內(nèi)涵往往是對生活中某些現(xiàn)象的反映，能夠喚起學(xué)生對相似情景的回憶，容易激起學(xué)生的寫作興趣，解決他們作文沒東西可寫的難題。一年級學(xué)生的詞匯量不豐富，在直觀描述事物的時候，需要別人的耐心傾聽，發(fā)現(xiàn)描述中不合邏輯的地方，需要加以糾正。學(xué)生使用的詞匯量較少，許多常用詞匯要教給他們。教材方面學(xué)生使用的是蘇教版教材，這套教材的主要特點之一是“美”。它高度重視教材的繪圖和裝楨設(shè)計，力求使課文圖文并茂，學(xué)生非常喜