留守兒童問題研究課題結(jié)題報告-資料下載頁
2025-08-10 02:17本頁面
【正文】 制管理制度、流動家長學(xué)校工作機制等已被社會或上級教育行政部門的認可，并在本縣內(nèi)逐步推廣。五、研究實施中存在的不足在進行留守兒童問題研究過程中，我們雖然取得了一些成績，但也存在著諸多的問題和不足。主要表現(xiàn)在以下幾點：1．親情的缺失無法替代雖然我們在研究過程中盡力通過各種渠道和途徑來挽救和彌補留守兒童的情感缺失問題，但父母的愛等親情是無法替代的。我們在課題研究初期的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了孩子們在這一方面的需求是迫切的，年齡越小越迫切，如相當(dāng)部分孩子在“你最需要父母為你做什么？”的問卷中，他們的回答是：“希望父母能為我做一頓飯”“陪我學(xué)習(xí)”“陪我一起去玩一次”等等。這些都反映了父母親情的不可替代性。2．社會（社區(qū)）如網(wǎng)吧泛濫等不良影響消除不力整頓校園周邊環(huán)境，創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境方面，作為學(xué)校教育而言常有心有余而力不足之感。需要包括公、檢、法等全社會教育力量的通力協(xié)作，齊抓共管。即我們在對留守兒童管理教育過程中，存在著由學(xué)校“單干”的現(xiàn)象，較難（或教師精力有限）和家庭、社會進行協(xié)調(diào)溝通，難形成教育網(wǎng)絡(luò)。3．需要建立長效激勵機制對留守兒童中寄宿學(xué)生的教育研究不應(yīng)該只是一個時段的問題，應(yīng)該要有一個長期的機制和較完整的教育體系。經(jīng)過一年的研究和干預(yù)，留守兒童中寄宿學(xué)生的教育雖然取得了一定的效果，但是，這樣的效果是不可能一勞永逸的，缺乏有效家庭監(jiān)護的留守兒童中寄宿學(xué)生畢業(yè)離開我校后在學(xué)習(xí)、心理等方面是否會回復(fù)到從前的狀況，出現(xiàn)反彈呢？對他們的后續(xù)管理教育是值得學(xué)校、家庭、社會認真研討和解決的問題。六、政策和建議1．提高社會各界對留守兒童的關(guān)注度社會、政府各部門應(yīng)通力合作，為留守學(xué)生創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校要加快學(xué)校布局調(diào)整的步伐，積極探索新的辦學(xué)形式，由學(xué)校來多承擔(dān)一些監(jiān)管責(zé)任與義務(wù)，讓留守學(xué)生得到應(yīng)有的管理照顧與關(guān)愛，形成全社會共同關(guān)愛“留守兒童”的合力，建立共同關(guān)愛“留守兒童”的救助機制；建立健全“留守兒童”的生活教育監(jiān)管制度，建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育管理體系，經(jīng)常組織開展交心、談心和社會實踐活動，為“留守兒童”的身心健康建立一個良好和諧的成長平臺。2．努力減少留守兒童數(shù)量留守學(xué)生最需要最渴望的就是親情的撫慰，無論我們采取怎樣的情感關(guān)愛都無法從本質(zhì)上真正取代親情。要想使留守學(xué)生不再受渴求親情撫慰的煎熬，唯一的辦法就是讓他們的父母不再遠離家鄉(xiāng)去打工。因此，政府要做好帶領(lǐng)農(nóng)民致富奔小康的工作，讓農(nóng)民在自己的家鄉(xiāng)，做好土地這篇文章，讓他們通過種植、養(yǎng)植、加工也能發(fā)家；千方百計引進項目，吸引農(nóng)民工返鄉(xiāng)打工，減少留守學(xué)生的數(shù)量。3．建立健全留守孩教育長效激勵機制對留守兒童中寄宿學(xué)生的教育研究不應(yīng)該只是一個時段的問題，應(yīng)該要有一個較完整的教育體系和長效的激勵機制?？傊訌娏羰貎和慕逃凸芾?，是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的社會工程，需要黨和政府、社會各界及學(xué)校的通力配合、共同參與。堅持以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)校、家庭、社會三位一體的“留守學(xué)生”教育管理機制，搭好教育平臺，使“留守學(xué)生”得到全社會的關(guān)心和呵護。二○○九年五月二十日
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