留守兒童問題研究課題結(jié)題報告-在線瀏覽
2024-09-20 02:17本頁面
【正文】 學(xué)校教育不能主動地與家庭、社會教育力量形成有效的整合，造成學(xué)校教育與家庭、社會教育的不同步。家庭教育成了農(nóng)村“留守學(xué)生”教育管理鏈上的一個薄弱環(huán)節(jié)。對于親友監(jiān)護者，他們則更多地關(guān)注孩子的安全和物質(zhì)需求的滿足，往往忽略了對被監(jiān)護人的思想道德教育和行為規(guī)范要求。其三，社會對兒童尤其是“留守兒童”的教育不夠，不良影響也還存在。每個班主任通過認真調(diào)查摸底，掌握學(xué)生信息，摸清本班“留守兒童”的數(shù)量和基本情況。2．整體規(guī)劃，實行“三個三”校內(nèi)關(guān)愛機制“留守兒童”問題對學(xué)校教育提出了新課題?！叭本褪且竺總€教師都要清楚地知道“留守學(xué)生”的基本情況，清楚地知道“留守學(xué)生”代管人的基本情況，清楚地知道“留守學(xué)生”父母外出務(wù)工的去向和聯(lián)系辦法。 “三多”就是要求老師多與“留守學(xué)生”談心交心，掌握他們的學(xué)習(xí)、思想、生活狀況；多組織充滿人情味的集體活動，如為學(xué)生過生日，開展“給遠方親人的一封信”征文活動，定期開通親情熱線電話等，使缺乏父母關(guān)愛的“留守學(xué)生”感受到溫暖；多到“留守學(xué)生”家中進行家訪，了解學(xué)生的校外表現(xiàn)，指導(dǎo)代管人教育管理小孩，幫助他們解決生活中的實際困難。通過溝通，使學(xué)校和教師對“留守學(xué)生”的教育與管理更加具有針對性?？梢坏┗氐郊依?，他們那種特有的孤獨感又會油然而生。坂面中心小學(xué)在全面掌握“留守學(xué)生”情況的基礎(chǔ)上，學(xué)校打破年段、班級的界限，以片區(qū)為單位組建校外學(xué)習(xí)小組，每周開展一次集體活動，組織本小組學(xué)生互相檢查作業(yè)、進行校外表現(xiàn)評議等。每個小組指定一名指導(dǎo)教師，定期了解有關(guān)情況。西城中心小學(xué)從當(dāng)?shù)赜休^高威望的老黨員、老干部、老教師中聘請一批校外輔導(dǎo)員。針對“留守學(xué)生”的父母不在身邊缺少關(guān)愛、生活無人照顧的情況，近年來我縣一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)已建立或正在著力建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的寄宿制學(xué)校，讓“留守學(xué)生”生活有著落，學(xué)習(xí)有人管，思想工作有人抓，平等享受優(yōu)質(zhì)教育的機會。 4．師生聯(lián)手，實行“留守學(xué)生”教育幫扶三優(yōu)先一是在學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)。即同班級優(yōu)等生固定幫助一名“留守學(xué)生”，為其檢查作業(yè)，輔導(dǎo)功課，以求共同進步。學(xué)校對“留守學(xué)生”實行多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。三是在活動上優(yōu)先安排和指導(dǎo)。5．采取各種措施來彌補情感、心理的需求（1）開展專題心理輔導(dǎo)。如：設(shè)立心理咨詢室、成立“留守兒童熱線”，確定接待時間（如課外活動），確定專兼職教師定期與留守兒童勾通的工作制度。（3）增強教師責(zé)任意識，服務(wù)意識，對留守兒童積極疏導(dǎo)，放大優(yōu)點，去掉自卑，樹立自信。（4）舉行豐富多彩的班隊活動。四、取得的成績1．留守兒童情感、心理的需求得到一定的彌補自實施彌補情感、心理的需求的措施以來，留守兒童的教育管理狀況出現(xiàn)了“四個好轉(zhuǎn)”。二是 “留守兒童”心理健康水平明顯好轉(zhuǎn)，由于集體活動、校園文化活動的增多，一些“留守兒童”孤僻、任性、暴躁、自控能力差等不良性格明顯好轉(zhuǎn)，心理健康水平提高，厭學(xué)心理得到有效控制，逆反心理得到緩解。通過家訪、電訪和家長溝通，通過舉辦家長學(xué)校，對家長、臨時監(jiān)護人進行培訓(xùn)，提高了寄宿“留守兒童”監(jiān)護人對留守學(xué)生教育、保護的認識和水平，明確了職
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1