有效課堂教學(xué)模式研究課題結(jié)題報(bào)告-在線瀏覽
2025-05-12 03:59本頁面
【正文】 教研組長(zhǎng)中教高級(jí)英語學(xué)科具體實(shí)施和個(gè)案分析組員錢艷紅教研組長(zhǎng)中教高級(jí)政治歷史具體實(shí)施和個(gè)案分析、總結(jié)五、主要研究的過程（一）課題研究的目標(biāo)：總目標(biāo)：通過教師運(yùn)用課堂教學(xué)模式，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。推廣一種可學(xué)習(xí)借鑒的“有效課堂教學(xué)模式”。改變教師低效、落后的教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高教師教學(xué)理論水平，教促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。課程目標(biāo)：探索、改進(jìn)、改造學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新時(shí)代和新課改的需要（二）課題研究的思路：通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析，認(rèn)識(shí)和理解高效課堂這一理念，全方位多學(xué)科對(duì)高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究 (三) 課題研究的內(nèi)容：抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。抓好教師備課中的備學(xué)生問題。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。課堂上要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。推行作業(yè)分層布置制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直高度關(guān)注該課題的進(jìn)程，全面統(tǒng)籌課題的各項(xiàng)工作和資金保障。領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線，帶領(lǐng)全體領(lǐng)導(dǎo)干部全程參與備課、聽課、評(píng)課、課題研究等，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度常態(tài)化。（二）在實(shí)驗(yàn)的過程中逐步細(xì)化出不同學(xué)科的具體課堂模式。（三）說教材梳理知識(shí)點(diǎn)。改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，要求學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，課后逐步減少直至不布置作業(yè)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng)。為明白課題研究的目標(biāo)與行動(dòng)的方向，并能進(jìn)行課題研究的成果作出公正客觀的評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有教育發(fā)展程度、學(xué)生生源情況、教師教育水平等實(shí)際，在課題組、教研組、備課組充分討論的基礎(chǔ)上，通過了課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（2）目標(biāo)指向：知識(shí)目標(biāo)明確、能力目標(biāo)突出、德育目標(biāo)有效，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（5）教學(xué)過程：充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重實(shí)踐性和綜合性，積極開發(fā)課程資源；著力引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)過程充分，避免形式主義；講求教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)環(huán)節(jié)合理，時(shí)間安排恰當(dāng)。教學(xué)行為方面：（1）教師行為：教師教態(tài)自然、親切、充滿激情，教學(xué)行為規(guī)范，作風(fēng)民主，注重師生平等對(duì)話和情感交流，教學(xué)面向全體學(xué)生，利用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，整節(jié)課能吸引學(xué)生且能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)變、組織能力強(qiáng)，具有較深厚的知識(shí)功底和寬廣的學(xué)科視野，教材駕馭能力強(qiáng)，問題設(shè)置具有啟發(fā)性，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確且具有激勵(lì)性，課堂節(jié)奏恰到好處且時(shí)間掌握準(zhǔn)確，板書簡(jiǎn)潔且富有啟迪性，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；（2）學(xué)生行為：學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有自主學(xué)習(xí)時(shí)間，注意力集中，思維被激活，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，師生互動(dòng)，合作分享，學(xué)生興趣濃厚，回答問題爭(zhēng)搶有序，討論過程效率高，組員活動(dòng)多，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的廢話，同學(xué)之間互幫互助互改互批，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，補(bǔ)充更正準(zhǔn)確，解決問題效果好，能發(fā)
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